【正文】 古希臘百科全書(shū)式的教育家亞里士多德的教育思想集中反映在他的著作《政治學(xué)》 中。 先秦時(shí)期，以 墨翟為代表的墨家與儒家并稱顯學(xué)。 1904 年的《奏定學(xué)堂章程》又稱 癸卯學(xué)制?！边@里的庠、序、學(xué)、校是 學(xué)校名稱。 學(xué)校教育是指教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求 有計(jì)劃、有組織地通過(guò)學(xué)校教育的工作，對(duì)受 教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望的方向變化的活動(dòng)。對(duì)無(wú)意義的材料 ,應(yīng)盡量賦予其人為的意義 ,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行識(shí)記 ,記憶效果就好 .簡(jiǎn)言之 ,教師應(yīng)教學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)記 . [案例 4] 教師在檢查學(xué)生知識(shí)掌握的情況時(shí) ,其試卷為什么不單純用選擇和判斷題 ,而常常求助于填空 ,問(wèn)答題 [分析 ] 選擇和判斷主要通過(guò)再認(rèn)解答 。 道德是每個(gè)人所應(yīng)追求的品質(zhì)，但其養(yǎng)成不是一朝一夕的事，而是一生要做的功課?；顒?dòng)課程不僅可以獲取知識(shí)，同時(shí)也把道德實(shí)踐包含在內(nèi)，使課程的道德教育功能更全面。雖然各個(gè)學(xué)科有各自的主要教育目標(biāo)，但道德教育必然會(huì)不可避免地隱含其中 —— 普通課程的學(xué)習(xí)可以 在生理上和心理上給學(xué)生造成影響，從而影響其對(duì)道德的情感體驗(yàn)。由于人的社會(huì)屬性，無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于社會(huì)化進(jìn)程 和受到社會(huì)各個(gè)方面（如家長(zhǎng)、教師、同伴、媒體等）的影響，社會(huì)氛圍無(wú)疑在個(gè)體道德認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)及價(jià)值判斷中占重要地位。在《普羅塔哥拉斯》中蘇格拉底也曾提出過(guò)“美德不可教”的命題，前后矛盾。因此，在這個(gè)階段為學(xué)生今后全面和諧充分地發(fā)展打下了“初步”基礎(chǔ)，是小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要特征。 （ 4）美育方面：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)美的情趣，具有初步的審美能力。他指出，教師盡量使學(xué)生獲得感到 滿意的學(xué)習(xí)結(jié)果顯得尤為重要。 （ 3）效果律。 （ 2）練習(xí)律。在內(nèi)部因素里可以分為穩(wěn)定的（如能力）和易變的因素（如努力程度）。 （ 4）邏輯推理的定勢(shì)作用。 （ 2）認(rèn)知對(duì)象本身的特點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們身心各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過(guò)程中所展現(xiàn)出的各種特征都還處在變化之中，具有極大的可塑性。 28. 社會(huì)抑制：即個(gè)體在從事某一活動(dòng)時(shí)，他人在場(chǎng)干擾活動(dòng)的完成，抑制活動(dòng)效率的現(xiàn)象，又稱為社會(huì)干擾。它包含以下幾個(gè)方面： （ 1）教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的； （ 2）教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成； （ 3）教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。創(chuàng)造力是智力因素和非智力因素的結(jié)晶。智力是人們 在認(rèn)識(shí)客觀事物的過(guò)程中所形成的認(rèn)知方面的穩(wěn)定心理特點(diǎn)的綜合；創(chuàng)造力是應(yīng)用新穎的方式解決問(wèn)題，并能產(chǎn)生新的有社會(huì)價(jià)值的產(chǎn)品的心理能力。通常動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和工作效率之間的關(guān)系不是一種線性關(guān)系，而是成倒“ U”型曲線關(guān)系。 11. D［解析］ 馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為：教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。 ［解析］ 被試在常模參照測(cè)驗(yàn)中的成績(jī)必須放到所在團(tuán)體中，以被試在該團(tuán)體中的相對(duì)位置來(lái)評(píng)估其能力水平，這一團(tuán)體即為常模團(tuán)體。（５）從課程的組織核心角度，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會(huì)中心課程等。 ［解析］ （ 1）從課程制定者或管理制度角度，可分為國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程。 12 2022 年特崗教師招聘考試教育理論綜合知識(shí)試卷 參考答案及解析 一、單項(xiàng)選擇題 ［解析］ 終身教育主張?jiān)诿恳粋€(gè)人需要的時(shí)刻以最好的方式提供必要的知識(shí)和技能。 六、論述題（ 11 分） 。 24. 人類(lèi)學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系。 20. 奧蘇貝爾指出，一切稱之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。 16. 對(duì)學(xué)生是人的屬性的理解包含三個(gè)基本的觀點(diǎn)：學(xué)生 是主體，學(xué)生是具有思想感情的個(gè)體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值。 A. 理論聯(lián)系實(shí)際 B. 教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合 C. 知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合 D. 教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 12. 某學(xué)生在研究事物時(shí)，容易受他人態(tài)度的影響，這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于 ( )。 A. 常模參照測(cè)驗(yàn) B. 標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) C. 目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn) D. 團(tuán)體參照測(cè)驗(yàn) “三維目標(biāo)”是 ( )。 A. 從課程制定者或管理制度角度劃分的 B. 從課程的功能角度劃分的 C. 從課程的組織核心角度劃分的 D. 從課程的任務(wù)角度劃分的 4.( )是指根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。． 故答案為： 45176。 （∠ BCN+∠ ACM） =90176。． 13，解：如圖，連接 BC， ∵ AM=CN=2，∠ AMC=∠ CNB=90176。 2=640（米）， 故答案填： 640． 5，解：由圖可得，小正方體從圖 1的位置依次翻到第 12格時(shí)，“ A”在下面， ∵ A， B， C的對(duì)面分別是 x， y， z三個(gè)字母， 則這時(shí)小正方體朝上面的字母是“ x”． 故答案為： x． 6，解：∵ 20479=125， 若兩整數(shù)分別為 a， a+1，則（ a+1） 2a2=125， 2a+1=125， a=62， 若兩整數(shù)分別為 a， a+2，則（ a+2） 2a2=125， 4a+4=125， a不是整數(shù)，舍去， 若兩整數(shù)分別為 a， a+3，則（ a+3） 2a2=125， 6a+9=125， a=19， a2＜ 1000， 對(duì)于 a， a+n（ n＞ 3），得到的 a更小，更不符合大于 1000， ∴ a=62， a2=3844， 384479=3765． 這個(gè)數(shù)是 3765． 6 故答案為： 3765． 7，解：根據(jù)題意可得： AC+AD+AB+CD+CB+DB=29， 即（ AC+CB） +（ AD+DB） +（ AB+CD） =29， 3AB+CD=29， ∵圖中所有線段的長(zhǎng)度都是正整數(shù)， ∴當(dāng) CD=1時(shí)， AB 不是整數(shù)， 當(dāng) CD=2時(shí)， AB=9， 當(dāng) CD=3時(shí)， AB不是整數(shù)， 當(dāng) CD=4時(shí)， AB不是整數(shù)， 當(dāng) CD=5時(shí)， AB=8， ? 當(dāng) CD=8時(shí)， AB=7， 又∵ AB＞ CD， ∴ AB只有為 9或 8． 故答案為： 9或 8． 8，解：設(shè) a1， a2， a3， a4 為 1， 2， 3， 4， ∴ a5+a6+a7? +a10=2022（ 1+2+3+4） =1990， ∵ a6≥ a5+1； a7≥ a5+2； a8≥ a5+3； a9≥ a5+4； a10≥ a5+5； ∴ a5+a6+a7? +a10≥ 6a5+15， ∴ 6a5+15≤ 1990， 解得 a5≤ 3291 6 ， ∴ a5 最大能取 329， 那么可得 a5， a6， a7， a8， a9， 只能分別取 330， 331， 332， 333， 那么 a10只能取 335． 故答案為 329； 335． 9，解：每行駛 1km前后胎的損耗度分別為 1/ 5000 ， 1 /3000 ，行駛 xkm后交換，繼續(xù)行駛 ykm報(bào)廢． x /5000 +y /3000 =1 x /3000 +y /5000 =1 ， 解得 x=1875 y=1875 ， ∴最多可行駛 1875+1875=3750km， 故答案為 3750． 10，解：設(shè)兒子的速度是 x，父親的速度是 kx，即父親速度是兒子速度的 k倍，設(shè)圓形溜冰場(chǎng)一圈的長(zhǎng)是 s． 根據(jù)題意得： s/ kxx 5=s /kx+x解得： k=3/ 2 ． 故答案是： 3 /2 ． 11，解：由題意可知首先考慮大數(shù)至少是另一個(gè)小數(shù)的 3倍時(shí)，小數(shù)都不可取， 因?yàn)?65 3＜ 199＜ 67 3， 所以在 67前面的數(shù)都可以找到它的整數(shù)倍，在 67～ 199后面中的某一個(gè)數(shù)； ?、 65共 33 個(gè)數(shù)， 7 因此所取出的數(shù)中，任何一個(gè)數(shù)都不是另一個(gè)數(shù)的整數(shù)倍，這樣的數(shù)最多能取出 10033=67個(gè)． 故答案為 67． 12，解：∵ AB=AC， BG=BH， AK=KG， ∴∠ ABC=∠ ACB，∠ G=∠ H，∠ A=∠ G， ∴∠ A=∠ H， ∵∠ ABC=∠ G+∠ H=2∠ A=∠ ACB，∠ ACB=∠ KCH，∠ CKH=∠ A+∠ G=2∠ A， ∴∠ CKH+∠ KCH+∠ H=180176。 A．增多 B．減少 C．不變 D．增多、減少都有可能 19，已知三角形的每條邊長(zhǎng)的數(shù)值都是 2022的質(zhì)因數(shù)，那么這樣的不同的三角形共有（ ） A． 6 B． 7 C． 5 D． 9 20，使方程 3x+2y=200 成立的正整數(shù)對(duì)（ x， y）有（ ） A． 66個(gè) B． 33個(gè) C． 30個(gè) D． 18個(gè) 21，三元一次方程 x+y+z=1999的非負(fù)整數(shù)解的個(gè)數(shù)有（ ）。 9，一輛自行車(chē)，前胎行駛 5000km 就不能繼續(xù)使用，后胎行駛 3000km 就不能繼續(xù)使用，若在行駛中合理交換前后胎，則最多可以行駛 （ ） km。 4，汽車(chē)以每小時(shí) 72千米的速度筆直地開(kāi)向寂靜的山谷，駕駛員按一聲喇叭， 4秒后聽(tīng)到回響，已知聲音的速度是每秒 340米，聽(tīng)到回響時(shí)汽車(chē)離山谷聽(tīng)距離是（ ）米． 5，有一個(gè)正方體， A， B， C 的對(duì)面分別是 x， y， z 三個(gè)字母，如圖所示，將這個(gè)正方體從現(xiàn)有位置依此翻到第 1， 2，?， 12格，這時(shí)頂上的字母是（ ）。 1 四川省成都市名校 2022年初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽選拔考試模擬試題 滿分 120分，考試時(shí)間 120分鐘 一，填空題 （每題 4 分，共 64 分） 1，如圖，平行四邊形 ABCD中， E是 AD上的一點(diǎn)，且 AE=1/3 AD，對(duì)角線 AC， BD交于點(diǎn) O，EC 交 BD 于 F， BE 交 AC 于 G，如果平行四邊形 ABCD 的面積為 100 平方厘米，那么，△ GEF的面積為（ ）平方厘米。 6，大于 1000 的某數(shù)，若加上 79 成為一個(gè)整數(shù)的平方；若加上 204，又得到另一個(gè)整數(shù)的平方，則原來(lái)這個(gè)數(shù)為（ ）。 10，父親和兒子在一個(gè)圓形溜冰場(chǎng)內(nèi)滑冰．在兩人同方向滑行時(shí)，父親時(shí)不時(shí)地能追上兒子，而在作反方向滑行時(shí)，他倆的相會(huì) 次數(shù)更為頻繁，并達(dá)到了原來(lái)的 5倍．那么父親的滑冰速度是兒子的（ ）倍． 11，在 1， 3， 5， 7，?， 199這 100個(gè)自然數(shù)中取出若干個(gè)數(shù)，使得在所取出的數(shù)中，任何一個(gè)數(shù)都不是另一個(gè)數(shù)的整數(shù)倍，這樣的數(shù)最多能取出 （ )個(gè)． 12,若 AB=AC， BG=BH， AK=KG，則∠ BAC=( ). 13,如圖，正方形的網(wǎng)格中，∠ 1+∠ 2=( ). 14,已知三角形的三邊 a， b， c的長(zhǎng)都是整數(shù)，且 a≤ b＜ c，如果 b=5，則這樣的三角形共有( ）個(gè)． 15，如果對(duì)于不小于 8 的自然數(shù) n，當(dāng) 3n+1是一個(gè)完全 平方數(shù)時(shí)， n+1都能表示成 k個(gè)完全平方數(shù)的和，那么 k的最小值為（ ）。 A． 20221999個(gè) B． 19992022個(gè) C． 2022000個(gè) D． 2022999個(gè) 22,如圖，有一矩形紙片 ABCD， AB=10， AD=6，將紙片折疊，使 AD 邊落在 AB 邊上，折痕為AE，再將△ AED以 DE 為折痕向右折疊， AE 與 BC 交于點(diǎn) F，則△ CEF的面積為 ( ). 4 A． 4 B． 6 C． 8 D． 10 三，應(yīng)用題（每題 8分，共 32分） 23，從 1， 2，?， 9中任取 n個(gè)數(shù)，其中一定可以找到若干個(gè)數(shù)（至少一個(gè)，也可以是全部），它們的和能被 10 整除，求 n的最小值． （詳細(xì)過(guò)程才給分） 24，以 [x]表示不超過(guò) x 的最大整數(shù)。 即 5∠ A=180176。 MC=BN=1， ∴△ AMC≌△ CNB（ SAS）， ∴ AC=BC，∠ 1=∠ BCN， 又∠ 1+∠ ACM=90176。 △ ABC為等腰直角三角形， ∠ BAC=45176。． 14，解：若三邊能構(gòu)成三角形則必有兩小邊之和大于第三邊，即 a+b＞ c． ∵ b＜ c， ∴ b＜ c＜ a+b， 又∵ cb＜ a≤ b，三角形的三邊 a， b， c的長(zhǎng)都是整數(shù)， ∴ 1＜ a≤ 5， ∴ a=2， 3， 4， 5． 當(dāng) a=2時(shí)， 5＜ c＜ 7，此時(shí)， c=6； 當(dāng) a=3時(shí)， 5＜ c＜ 8，此時(shí)， c=6， 7； 當(dāng) a=4時(shí)， 5＜ c＜ 9，此時(shí)， c=6， 7， 8； 當(dāng) a=5時(shí)， 5＜ c＜ 10，此時(shí)， c=6， 7， 8， 9； ∴一共有 1+2+3+4=10 個(gè)． 故答案為： 10． 15