建立實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型-wenkub.com
2025-01-05 21:12 本頁面
【正文】 課堂應(yīng)給學(xué)生三個(gè)層面的東西：給學(xué)生知識，這是最基本層次；給學(xué)生方法，方法比知識更重要；給學(xué)生廣闊的 視野（能力、情商等非智力因素，主要表現(xiàn)為責(zé)任心、意志力、主動性、創(chuàng)造性等），提高他們發(fā)現(xiàn)問題、觀察問題、認(rèn)識問題的能力，使他們對問題有更深入和更有創(chuàng)造性的理解，達(dá)到最高層次的教學(xué)目的。 ，形成能力 通過課后實(shí)踐活動，引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更深入的思考，使他們意識到數(shù)學(xué)知識來源于生活，高于生活，但又服務(wù)于生活，充分體會到數(shù)學(xué)知識的來龍去脈。 （ 2）學(xué)習(xí)過程評價(jià) 由學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生間的相互評價(jià)和教師給予學(xué)生的評價(jià)三部分組成。 在小組練習(xí)過程中，教師通過巡視，對學(xué)生存在的問題及時(shí)加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，對典型錯(cuò)誤進(jìn)行討論 和矯正。答： 29+（ t150） =83→ t=330（分鐘）。 習(xí)，鞏固新知 例 當(dāng)某同學(xué) 3 月份的手機(jī)話費(fèi)支出是 83 元時(shí)，各小組分別以不同的計(jì)費(fèi)方式計(jì)算該同學(xué) 3月份的通話時(shí)間是多長。 （ 2）在同一坐標(biāo)系作出函數(shù)圖象并求出三個(gè)圖象的關(guān)鍵交點(diǎn)。教師洞察他們的想法的由來，看到其合理性和局限性，然后再提供相應(yīng)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看到與其觀點(diǎn)相矛盾的觀點(diǎn)和事實(shí)。 （ 3）提出問題 如果在三種卡中作選擇，究竟選擇哪種卡最實(shí)惠 ? ，得到猜想 （ 1）分小組討論學(xué)習(xí) 第一組：分析神州大眾卡計(jì)費(fèi)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適合的人群； 第二組：分析移動 29卡計(jì)費(fèi)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適合的人群； 第三組：分析移動 69卡計(jì)費(fèi)方式的優(yōu)缺點(diǎn)及適合的人群； 第四組：提出初步選擇方案，并說明理由。 課前布置學(xué)生以查閱資料或?qū)嵉刈咴L的方式調(diào)查以下問題：
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