后設(shè)評鑒理論研究與實務(wù)-wenkub.com
2025-10-06 13:25 本頁面
【正文】 教育研究集刊， 51(2)， 3165。後設(shè)評鑑。 Shinkfield, A. J.(2021). Evaluation theory, model, and applications. San Fancisco, CA: Sage. 2021/11/11 臺北科大技職所曾淑惠 32 較新的後設(shè)評鑑重要文獻(xiàn) (不含碩博論文 ) ? 游家政、曾祥榕 (2021)。 評估評鑑工作的管理計畫、經(jīng)費及協(xié)議之適切性。 報告資訊 評估評鑑報告之呈現(xiàn)形式及內(nèi)涵。 評估資料蒐集的資訊和所使用方法之品質(zhì)與相關(guān)性。 評估評鑑設(shè)計實施的效果，並在必要時提供監(jiān)控及修正資訊。 ?形成性後設(shè)評鑑可以在造成無法復(fù)原的錯誤之前改善評鑑的研究 ?總結(jié)性後設(shè)評鑑則可增加評鑑最後成果的可靠性 2021/11/11 臺北科大技職所曾淑惠 10 後設(shè)評鑑的型式 (一 ) ? 次級資料分析 (secondary data analysis) ? 依據(jù)一套參考標(biāo)準(zhǔn)將評鑑定出等第(ratings of evaluation against a set of criteria) ? 對研究加以研究 (research on research) 2021/11/11 臺北科大技職所曾淑惠 11 後設(shè)評鑑的型式 (二 ) 在原級評鑑之後進(jìn)行 不處理資料 單一資料組 對一個評鑑報告進(jìn)行評語式評論 多元資料組 對一個特定評鑑的文獻(xiàn)進(jìn)行評論 處理資料 單一資料組 對一個評鑑進(jìn)行實證性評鑑 多元資料組 對一個評鑑的多組資料進(jìn)行實證性評鑑 與原級評鑑同步進(jìn)行 不處理資料 單一或多元資料組 諮詢式後設(shè)評鑑 處理資料 單一資料組 同步進(jìn)行原始資料的次級分析 多元資料組 多組的獨立評鑑 2021/11/11 臺北科大技職所曾淑惠 12 常用的後設(shè)評鑑標(biāo)準(zhǔn) ? 方案評鑑標(biāo)準(zhǔn) ? 人員評鑑標(biāo)準(zhǔn) ? 學(xué)生評鑑標(biāo)準(zhǔn) ?效用性 （ Utility ) ?適切性 （ propriety ?可行性 （ Feasibility ) ?精確性 （ accuracy ) 2021/11/11 臺北科大技職所曾淑惠 13 不同評鑑階段實施後設(shè)評鑑之焦點 評鑑功能 評鑑設(shè)計階段 評鑑過程階段 評鑑完成階段 決定評鑑的焦點 評估及協(xié)助改善評鑑之目的及問題，並調(diào)查及確定受評對象。 確定是否對所選之問題及目的進(jìn)行評鑑，並評估其價值。 確定評鑑設(shè)計是完美的，並透過適當(dāng)?shù)膶嵤┒鴮⑴c者產(chǎn)生助益。 分析資訊 引導(dǎo)原級評鑑者選擇合適之分析策略，並考慮資訊之呈現(xiàn)及說明。 詳讀並評估評鑑報告的初稿，討論及提供將評鑑報告改進(jìn)成專業(yè)性報告建議。 評估評鑑是否有效的管理、及是否合乎成本的價值。教育評鑑的後設(shè)評鑑。教育研究月刊， 5， 159。 2021/11/11 臺北科大技職所曾淑惠 33 結(jié)語 2021/11/11 臺北科大技職所曾淑惠 34 敬請指教 。 後設(shè)評鑑研究：以 2021 年大學(xué)校院實施自我評鑑計畫成果報告書為例 。 ? 吳清山、林天佑 (2021)。其他國家專業(yè)團(tuán)體設(shè)定的評鑑標(biāo)準(zhǔn)的適用性亦需同步思考 2021/11/11 臺北科大技職所曾淑惠 18 對後設(shè)評鑑概
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