北師大版歷史七年級上下冊教材培訓-wenkub.com
2025-09-15 12:41 本頁面
【正文】 ? (五 )、課堂中單純?yōu)轶w現(xiàn)評價形式的多樣化，使評價陷入走過場的尷尬境地。 （二）、目標實施過程中存在的問題 二、課堂教學評價中的誤區(qū) ? (一 )評價缺乏針對性。 ? 認識中華民族成為具有強大凝聚力 ,生命力的一個整體 ,是多元文化碰撞和交融的結果。 中國古代文明的交融 ?多元文化交融與碰撞是古代文明一個重要特點 ?從 6世紀到 19世紀中華文明發(fā)展總的趨勢是由一統(tǒng)走向分立 ,再由并立走向統(tǒng)一 . ?從地域上 ?從文明形態(tài)上 ?從碰撞的范圍 ?從程度上 中國古代文明的交融 ?第 5課“和同為一家”共三目 ,第一目“天可汗”第三目“點蒼山會盟”都是圍繞第二目“文成公主松贊干布”展開 ,說明通過文成公主入藏 ,“漢藏兩族之間的交往有了很大的發(fā)展” ,大大促進了吐蕃經濟文化的發(fā)展與進步 ,為漢藏的密切交往奠定了基礎。（陸上、海上絲綢之路暢通無阻，絲綢、瓷器、造紙術外傳） ? 第 7課中有“趙州橋”一目，既是中國“古代文化成就的結晶”，也是物質文明的成果，說明它開創(chuàng)世界平拱橋建筑的先河，把人類造橋技術向前推進了一大步。 ? 在明中后期強調“商品流通擴大，顯露出新舊沖突的征兆，這些因素帶有向近代文明演進的趨向”。 ?它是中國文明選舉的新發(fā)展，后被西方國家借鑒，演變成文官制度，推進了西方文明的發(fā)展。唐高宗時加試帖經、雜文。 ?隋、唐朝科舉制：自此一千三百年。元朝行省制、行中書省制。說明綜合國力仍保持世界領先地位。農耕文明與游牧文明的碰撞，推動了民族關系深化，加快了民族匯聚和融合。 ?講秦漢的全國大統(tǒng)一，講中央集權國家的演進過程。 關于教材內容的分析 下冊 第一單元 繁榮與開放的社會 ?繁榮與開放 ?關于大運河 ?關于科舉制與開放的關系 ?開放與中外交流 關于教材內容的分析 第二單元 多元文化碰撞與社會經濟高度發(fā)展 ?經濟重心的南移 ?這一時期的民族關系 關于教材內容的分析 第七單元 明清帝國的繁盛與近代前夜的危機 ?為什么說是近代前夜的危機？ ?鄭和下西洋與閉關鎖國 中國古代的政治文明 ?我們要理解國家產生是個漫長的過程。 ?關于商鞅 ?關于孔子 關于教材內容的分析 第三單元 大一統(tǒng)的秦漢帝國 ? 探討統(tǒng)一國家建立的意義 ? 評價漢武帝 評價歷史人物的原則： ? 應該從全面看問題 ,從大節(jié)上來權其輕重 ,特別要看他對當時的人民 ,對整個民族的發(fā)展 ,文化的發(fā)展有無貢獻 . ? 要有衡量標準，有是非觀念。 ?從人的思想意識進步看，表現(xiàn)為精神文明。 ?它與文化有聯(lián)系，相互滲透，
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