歷史教育核心問(wèn)題探討-wenkub.com
2024-09-25 12:16 本頁(yè)面
【正文】 —— 喬治 教科書是課程資源的核心，是進(jìn)行教學(xué)的基礎(chǔ)。 教科書現(xiàn)代化的核心問(wèn)題是內(nèi)容的現(xiàn)代化。 （ 許斌： 《 試談高中歷史教科書編寫的繼承和創(chuàng)新 》 ，《 課程 （ 趙亞夫： 《 歷史教育理論建設(shè)的幾個(gè)重大問(wèn)題 5：歷史教科書還有改的必要嗎 》 ， 《 中學(xué)歷史教學(xué)參考 》 2020年第 9期 ） （一）歷史教科書問(wèn)題 六、歷史學(xué)習(xí)資源問(wèn)題 教科書內(nèi)容要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展，在內(nèi)容選材上不斷加以調(diào)整，這種調(diào)整首先要與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容相符。 這在 30年前是不可想象的。（ 趙亞夫： 《 歷史教育理論建設(shè)的幾個(gè)重大問(wèn)題 5：歷史教科書還有改的必要嗎 》 ， 《 中學(xué)歷史教學(xué)參考 》 2020年第 9期 ） （一）歷史教科書問(wèn)題 六、歷史學(xué)習(xí)資源問(wèn)題 1992年國(guó)家教委組織人教社和大中學(xué)的專家、教師，修改和制定了適應(yīng)義務(wù)教育的課程計(jì)劃和大綱。 過(guò)去的歷史學(xué)習(xí)基本靠家學(xué)傳承和天才創(chuàng)造，當(dāng)下的歷史學(xué)習(xí)基本靠勤奮加思考。 《 普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)） 》 要求“掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法”。前者是傳統(tǒng)的方法，后者是現(xiàn)代的教學(xué)方法。 （ 4） 目標(biāo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。 （ 2） 以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為特征的改革實(shí)驗(yàn) 。首先是地域分布不平衡，改革實(shí)驗(yàn)多在大城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，北京、上海、天津、江蘇、浙江、湖北、廣東等 7個(gè)省市改革的項(xiàng)目共 22項(xiàng)，占全國(guó)改革項(xiàng)目的 58％。 （ 2） 不斷深化。 —— 徐賜成， 《 歷史教師的“史法” 》 《 中學(xué) 歷史教學(xué)》 四、歷史教學(xué)方式變革問(wèn)題 （二） 我國(guó)中學(xué)歷史教學(xué)方法的改革 自上世紀(jì) 80年代改革開(kāi)放以來(lái)，首次倡導(dǎo)的，并成一定體系的教學(xué)方法改革有 72項(xiàng) 。 （ 3）缺乏必要的教學(xué)反饋環(huán)節(jié)。 （ 2）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)得快，少走彎路。他們對(duì)教學(xué)全身心投入，且永不放棄！ 教育名言： 做教師，就是做一個(gè)永遠(yuǎn)的樂(lè)觀主義者 。 比格勒 教育理念： 我在全國(guó)各地遇到過(guò)優(yōu)秀教師數(shù)以百計(jì) 。我們都以為那是我們有生以來(lái)聽(tīng)過(guò) 的 最好的歷史課，真的是獲益匪淺。（中國(guó)人民大學(xué)教師陳壁） 啟示： 讓一部分人先 自由 起來(lái) ！ 二、歷史課程功能問(wèn)題 （四） 中學(xué)歷史課程 教育價(jià)值實(shí)踐 放眼中國(guó)歷史教育實(shí)踐，致力于歷史教育實(shí)踐的典型代表： 3． 郭富斌（西安中學(xué)歷史教師）（ 用陽(yáng)光照耀課堂 ） 學(xué)生評(píng)價(jià) ： 也許您還會(huì)說(shuō)，那有空在家看看歷史書得了，何必非聽(tīng)老師講呢？不行，根本不行。陸安坐擁書城，其樂(lè)融融。 讓歷史課充滿人性的光輝。 人文教育（近 10年）；國(guó)民精神培育（ 2020年） 。 ，增強(qiáng)民族意識(shí)，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育；經(jīng)世致用，服務(wù)于社會(huì)和國(guó)家。 “ 歷史思維是人類對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)的思考 ” ， “ 歷史思維是依據(jù)歷史材料得出理性認(rèn)識(shí)的思維過(guò)程 ” 。 一個(gè)合格公民，必須具備一定的歷史知識(shí)素養(yǎng)，最起碼的歷史常識(shí)是要具備的 。 —— 《 義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn) 》 （ 2020年版） 普通高中歷史課程，是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。 在美國(guó)，有兩點(diǎn)是中國(guó)學(xué)生比較羨慕的：一是歷史學(xué)是進(jìn)入法學(xué)院的一個(gè)重要門階；二是歷史學(xué)的本科畢業(yè)生同樣可以在公司、政府等部門找到合適的職位。 歷史教育要從它與人文教育、公民教育、創(chuàng)新教育、終身教育、全人教育和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系中去認(rèn)識(shí)。 一、歷史教育概念問(wèn)題 歷史教育是國(guó)民教育的一部分，必須體現(xiàn)國(guó)家意志。它是經(jīng)過(guò)研究人員篩選出來(lái)的，更注重去探尋歷史的規(guī)律，具有明顯的選擇性、主觀性。歷史教育核心問(wèn)題探討 大學(xué)歷史教育側(cè)重于歷史學(xué)教育，中學(xué)歷史教育是基于“教育”的歷史教育。 一、歷史教育概念問(wèn)題 歷史教育，以歷史和歷史學(xué)為主要內(nèi)容的教育活動(dòng)。具體到我國(guó)，就是要體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值；是素質(zhì)教育的組成部分，而不僅是歷史學(xué)科本身的問(wèn)題；帶有普及型。
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