【正文】 （生讀） （ 5）宣布優(yōu)勝隊(duì)，頒發(fā)獎(jiǎng)品。你看：周嘉樂、彭友豪、許悅。（略） （ 4）師（小結(jié)）：你看，平時(shí)我們要說好普通話，這樣才能避免不必要的誤會(huì)或鬧出笑話。先自己看書讀一讀，小組練習(xí)講一講，然后再請一個(gè)同學(xué)來講。東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。 第四關(guān)：趣游諧音閣。 師：給它補(bǔ)上橫批，并說說哪里有諧音，表達(dá)了什么意思？你是怎么知道的？ 師：請展示一幅課前搜集的諧音對聯(lián)，考考大家，并說說哪里有諧音。它們的特點(diǎn)是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。 外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書） 小蔥拌豆腐──一清（青）二白上鞋不用錐子──真（針）好四月 的冰河──開動(dòng)（凍）了隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外（ 2）情境填空 ,再分男、女讀，齊讀。像“福到、年年有余”是我國傳統(tǒng)民俗文化中的諧音“口彩”，“口彩”也就是吉祥話，目的圖吉利、討彩頭。這表示什么意思呢？生：福到、年年有余、五福臨門、平平安安。什么是諧音？ 2．師：利用漢字同音字或近音字，代替本字，產(chǎn)生的有趣現(xiàn)象，叫做諧音。 教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)漢字文化的豐富有趣，初步培養(yǎng)學(xué)生對祖國文字的熱愛之情。 第五篇：遨游漢字王國 《遨游漢字王國》 教學(xué)內(nèi)容 人教版五年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》小課題：《有趣的諧音》教學(xué)目標(biāo) 1．了解什么是諧音及諧音在生活中的應(yīng)用。”教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，而指導(dǎo)作用首先在于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，正面引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的悠久歷史，感受漢字的神奇有趣，欣賞漢字文化，對于那些明顯錯(cuò)誤的說法要敢于批評指正。漢字教學(xué)不同于漢字研究，對學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們用自己想的辦法記憶字形、解釋字 義，不一定都要合乎漢字學(xué)原理，但是道理上要能說得通，不能胡編亂造、牽強(qiáng)附會(huì)，例如有人解釋“冤枉”的“枉”字是一個(gè)王被綁在木樁上，心理遭受沉重打擊，“謀”是向人說哪一棵樹上的哪一些果子是好吃的。閱讀材料對“冊”、“典”、“刪”的原始字形進(jìn)行了分析，學(xué)生知道“典”是“兩只手恭恭敬敬地捧著”或“被莊重地安放在底座上”的冊，就很容易明白“典”的本義和“字典”、“詞典”等引申義；知道了“刪”是用刀削去竹簡上的錯(cuò)字重寫，就很容易明白“刪改”、“刪除”等“刪”字為什么是“冊”字加個(gè)立刀旁。再如“倉頡造字”，教材編選的是一篇漢字形成的傳說故事，目的是以此讓學(xué)生感受到漢字的神奇色彩，并不是講述漢字知識。學(xué)生們閱讀著這些資料，輕松地便邁入了漢字王國的大門。這些閱讀資料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎、歇后語、錯(cuò)字笑話、神話傳說，也有知識短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語、書法作品。每個(gè)主題活動(dòng)都是先提出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；主體部分前面有一個(gè)導(dǎo)語，主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)；主體部分后面有一個(gè)結(jié)語，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。”人教版小學(xué)語文 課程標(biāo)準(zhǔn)教材創(chuàng)造性地貫徹了綜合性學(xué)習(xí)的理念，隨著學(xué)生知識水平和自學(xué)能力的提高，循序漸進(jìn)地安排綜合性學(xué)習(xí)課題和學(xué)習(xí)形式：低年級，沒有單設(shè)獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但在單元導(dǎo)語、課后練習(xí)和語文園地中反復(fù)提示學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)語文、合作交流學(xué)語文、通過自己閱讀和查找資料學(xué)語文，處處體現(xiàn)著綜合性學(xué)習(xí)的精神；中年級，綜合性學(xué)習(xí)與一組課文的閱讀穿插進(jìn)行，伴隨著課文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步展開。五年級的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用漢 字，對于他們來說，缺乏的是對漢字整體上的了解。然而更加引人注目的還是本冊第五組教材《遨游漢字王國》，一種全新的教材形式──獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元。希望 大家將在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的本領(lǐng)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。（ 2）參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點(diǎn)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)計(jì)劃中，我們安 排了舉辦一次書法作品展覽。 [教師提示注意的幾點(diǎn)：▲展示的形式要多樣： A、實(shí)物類：書籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)?? B、照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo) 、各種食物菜譜、各種商品信息?? C、記錄類：電視字幕、各種公文、信函?? D、其他。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢？請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。 2．組內(nèi)互說，推選代表。 （二）小小故事會(huì)──“一字之差”的教訓(xùn) 1．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。 2．分組交流，共享資料。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)？ 2．學(xué)生討論，師生共同評點(diǎn)。 （教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)） 3．小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。） 6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃 。 [要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？ ]5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。↘總結(jié)回顧，布置任務(wù) 教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進(jìn)了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。 E、指名學(xué)生朗讀課文。 （ 7）關(guān)于“我愛你，中國的漢字”： A、教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 （ 3）關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：先由學(xué)生自讀，然后互相說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？最后和同學(xué)交流一下讀了這篇文章的感受。 1．學(xué)生匯報(bào)第一題。 ↘整體閱讀，了解漢字的悠久歷史和豐富的文化 （一）教師談話：首先，請大家一起走進(jìn)課本 P79— 85 頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料 1— 7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 第六、七課時(shí) ↘激趣談話，導(dǎo)入新課 1．教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，相信大家對綜合性學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象，整理歸類，然后在教室里出一期黑板報(bào)。 （ 3）對聯(lián)：一生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。 （二）諧音俱樂部 1．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。選手進(jìn)行搶答。選手進(jìn)行搶答 。 3．活動(dòng)開始。（ 3）必答題每題 5 分。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？ [活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。↘課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。 （提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（ 1）自由組成小組（ 2）討論活動(dòng)內(nèi)容（ 3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（ 4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（ 5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果） 5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。 第二課時(shí) ↘合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。 2．學(xué)生匯報(bào)第二題。 [要點(diǎn)： A 字謎； B 諧音； C 倉頡造字； D“冊、典、刪”的來歷 ]（ 1）關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。 （二）教師出示閱讀要求： 1．認(rèn)真閱讀“閱讀材料 1— 4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的？為什么說是 有趣的？ 2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。你們對漢字有更多的了解嗎？ （學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥） 2．打開書 P77 頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。 4．學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā) 對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。增強(qiáng)對漢字的感情就是增強(qiáng)對祖國文化的感情。我們要注意到，本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教材還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯(cuò)別字以及如何區(qū)分多音字等等，當(dāng)然，學(xué)生在活動(dòng)過程中還會(huì)生發(fā)出一些新的有意義的問題。學(xué)生在活動(dòng)時(shí)除從書本里尋找相關(guān)素材外，還可以引導(dǎo)他們到現(xiàn)實(shí)生活里去找，做生活的有心人，因?yàn)樵谌粘Ｉ罾?，很多語言現(xiàn)象用的就是諧音、會(huì)意的表達(dá)方式，用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活素材充實(shí)到活動(dòng)中來，可以使活動(dòng)更有趣味，更有實(shí)效。通過活動(dòng)，學(xué)生感受到的不僅是漢字的趣，更應(yīng)感受到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣息，并升華凝聚對漢字的一種真誠的愛。愛漢字，就是愛自己的祖國?，F(xiàn)實(shí)生活里，寫錯(cuò)別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，活動(dòng)建議學(xué)生們分成小組到社會(huì)上開展一次調(diào)查活動(dòng)，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會(huì)的各個(gè)角 落，去尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個(gè)案記錄下來。觀看書法家和有書法特長的學(xué)生現(xiàn)場揮毫潑墨，讓學(xué)生們了解到書法不僅是藝術(shù)的創(chuàng)造，更是一種精神上 的享受。作為對客觀世界和主觀世界的一種表現(xiàn)方式，漢字其實(shí)是長眼睛的，她觀察、再現(xiàn)、描摹著這個(gè)世界，漢字是有耳朵的，她傾聽、接納、記錄著這個(gè)世界。有諧音的歇后語不妨讓學(xué)生讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生注意把重音落在諧音的音節(jié)上，體會(huì)表達(dá)之妙。比如說，通過猜字謎來領(lǐng)會(huì)漢字象形、指事和會(huì)意等造字方法，顯得富有意味，耐人尋味。從這個(gè)意義上來說，“漢字是反映和表現(xiàn)世界的一種方式”。因?yàn)楦魅死斫獾慕嵌?、掌握的資料有差異，通過課前活動(dòng)，教師可以了解到開展學(xué)習(xí)活動(dòng)所需的知識準(zhǔn)備狀態(tài)、興趣投入程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)水平，為接下去的分組活動(dòng)提供參考。 教材所提供的三個(gè)線索，如同三扇窗戶，充分