【正文】 著作中講到的對(duì)青年教師的 七個(gè)忠告，有“做有目標(biāo)感的教師”“做有約束感的教師”“做有責(zé)任感的教師”“做有積極感的教師”“做有學(xué)力感的教師”“做有專業(yè)感的教師”等，一定會(huì)給大家留下了深刻的印像。學(xué)校不是獨(dú)立地存在于社會(huì)之外，老 師也不是獨(dú)立地生活在理想王國，就必然要受到來自于社會(huì)矛盾的干擾，所以這需要我們調(diào)整好心態(tài)正確面對(duì)。既然我們已經(jīng)踏入了教師這一行列，就要以對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度責(zé)任心贏得肯定。 (利用好每天下午 4 點(diǎn)半以后的半小時(shí)，練字、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)、討論教學(xué)，反思教學(xué)得失等 )作一個(gè)教師要每時(shí)每刻都要意識(shí)到這一點(diǎn)：教育教學(xué)對(duì)自己而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值的展現(xiàn)。所以認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，教學(xué)效果好的老師家長就會(huì)喜歡，就會(huì)尊敬。對(duì)于我們這樣的生源狀況，我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生盡量不掉隊(duì)，不僅要備好課，提高課堂 40 分鐘的效率，還必須付出時(shí)間和精力對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)， (我們對(duì)學(xué)生作業(yè)提出的是天天清、門門清，月月清，考試成績?cè)诳己藭r(shí)占 80 分，必須把功夫下在平時(shí) )因此我們比其它生源好的學(xué)校的教師就要更辛苦。 (我常常也在反思我的得失，這點(diǎn)可以說是我人生的缺失，希望大家不要再有我這樣的缺失 )。老師們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新，趁年輕充足“電”、備足“糧”。做好這兩方面的事，都不容易，都要下很大功夫，付出很多辛苦。或許這樣會(huì)比較辛苦，但當(dāng)你回頭時(shí)，你一定會(huì)為自己曾有的堅(jiān)持和努力喝彩的。其實(shí)反思在我們身邊無處不在，可以反思所得，反思遺憾，反思快樂。說實(shí)在的，學(xué)習(xí)理論知識(shí)必須趁年輕，真是到了你年歲大點(diǎn)了有時(shí)候想學(xué)都記不住了。會(huì)學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)走在路的前面，提高自身的涵養(yǎng)才能保證桶中的水永不枯竭。作為年輕教師我們學(xué)習(xí)的途徑是很多的。 有人說，年輕就是資本 。 說到青年教師，就不得不想到兩個(gè)詞 —— 成長與發(fā)展。 青年教師座談會(huì)發(fā)言稿 各位老師： 俗話說：當(dāng)局者迷，這點(diǎn)不僅僅表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)在管理上會(huì)迷于當(dāng)局，表現(xiàn)在老師在前行的道路上也會(huì)陷入迷途，當(dāng)然也表現(xiàn)在我們彼此之間由于信息不暢而迷茫。教師的教學(xué)過程是教師和學(xué)生相互的和相長的過程，在這個(gè)過 程中，教師起主導(dǎo)作用。 (b)社會(huì)期望值高，心理承載量大。再加上學(xué)校的職稱評(píng)定、成績考核、晉職晉級(jí)等不合理、不公平因 素，長此以往的理想與現(xiàn)實(shí)的背離，從而可能使部分教師心理失衡。升學(xué)壓力大占 %。人際關(guān)系：學(xué)生難教、家長的要求越來越高 (參差不齊 ) 職業(yè)層 面：工作量大占 84%，收入與付出不成比例，認(rèn)為低的占%。調(diào)查的另一項(xiàng)結(jié)果表明，教師的心理健康水平與學(xué)生心理健康水平成正比。不久杭州教育研究所在對(duì)市內(nèi)隨機(jī)抽取的 31 所中小學(xué)教師的心理衛(wèi)生、職業(yè)精神壓力等情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 76%的教師感到職業(yè)壓力太大，并已影響其生活和工作。 關(guān)注教師的心理健康 近年來，學(xué)生的心理保健得到重視，但教師的心理保健卻相對(duì)被忽略了。我們需要深入思考，以發(fā)現(xiàn)教育中的新情況、新問題 。 建議： 立足“教師第一”，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，讓專業(yè)發(fā)展成為教師的一種精神需求，讓學(xué)習(xí)成為教師的一種生活方式。”這本書的主編張文質(zhì)先生在談到生命教育的“關(guān)鍵詞”時(shí)，提及了“等待、耐心、從容、寬容、期待、悠閑、優(yōu)雅、細(xì)節(jié)”，這些都是我們?cè)趶氖陆逃倪^程中所要培養(yǎng)的姿態(tài)和心態(tài)。讓孩子輕裝上陣，讓孩子自信自強(qiáng)，有一個(gè)積極健康的心理，才會(huì)取得好成績。未等智者開口，它已經(jīng)帶著自信，奮力向另外一個(gè)“驛站”爬去。咦，這時(shí)候，智者突然聞到了花香，原來這是花園。蝸牛受了傷，反而爬得更慢，后來干脆趴在那里不動(dòng)了，而筋疲力盡的智者也只好看著它干瞪眼。我們需要大膽地去追求教育的快樂和幸福，只有教師教得快樂和幸福，學(xué)生才有可能學(xué)得快樂和幸福。外面的生活是絢爛的，但這里的風(fēng)氣更純凈 。社會(huì)對(duì)教育的要求越來越高，孩子的接受能力越來越強(qiáng)，各種各樣的活動(dòng)越來越多，工作面臨的挑戰(zhàn)越來越大。教育也是如此。因?yàn)?，這需要的不只是技術(shù)，更有心態(tài)，特別是審美觀照。所以，他不相信一個(gè)在不自由狀態(tài)下的群體可以創(chuàng)造出如此偉大的世 界文明。數(shù)千年來，對(duì)于奴隸創(chuàng)造這一亙世奇跡沒有多少人懷疑過。地球正因?yàn)樯锏亩鄻有裕棚@得如此生機(jī)勃勃、如此美侖美奐。于是，他們?cè)谇锾觳庞辛藢儆谧约旱哪欠莩恋榈榈氖斋@。其次是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，要求干部嚴(yán)守工作紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律，遵守機(jī)關(guān)值班、簽到、值夜、請(qǐng)銷假等各項(xiàng)工作制度，堅(jiān)決貫徹好四條禁令，認(rèn)真落實(shí)“問題在一線解決、工作在 一線推進(jìn)、業(yè)績?cè)谝痪€創(chuàng)造”的工作制度，嚴(yán)格執(zhí)行首問責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制度，樹立典型、表彰先進(jìn)，增強(qiáng)干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。崗位意味著責(zé)任，更意味著干事責(zé)任，完成好自己的每項(xiàng)工作，是職責(zé)所在、責(zé)無旁貸。以開展“五型爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令，進(jìn)一步規(guī)范和 完善干部住夜、夜學(xué)、值班、簽到和聯(lián)村干部下村等相關(guān)制度，制作干部聯(lián)系卡并上墻公示，要求每名干部住夜每周不少于 1 天，切實(shí)糾正干部走讀現(xiàn)象，做到人在崗位、心在狀態(tài)。按照學(xué)習(xí)制度規(guī)定，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研，提交學(xué)習(xí)心得或調(diào)研報(bào)告等文字材料，開展干部交流工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，以老鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)驗(yàn)座談、新老干部結(jié)對(duì)、聯(lián)村干部講聯(lián)村故事等形式來落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，不斷增強(qiáng)干部適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化的工作能力。一是規(guī)范學(xué)習(xí)制度，完善黨委中心組、周一夜學(xué)、外出培訓(xùn)等學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，實(shí)行集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合機(jī)制，并建立學(xué)時(shí)累計(jì)制，加強(qiáng)監(jiān)督考核，將學(xué)習(xí)情況與年終評(píng)優(yōu)掛鉤。一是充分運(yùn)用夜學(xué)、會(huì)議、多媒體、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等各種宣傳渠道，全方位強(qiáng)調(diào)三個(gè)教育，即黨性修養(yǎng)教育、品德修養(yǎng)教育、道德修養(yǎng)教育，強(qiáng)化干部隊(duì)伍宗旨意識(shí)、責(zé)任意識(shí)。理論上可以 ,但實(shí)際上無效。 四是考評(píng)“短路”，對(duì)干部的工作考評(píng)缺乏科學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致干部的政績觀唯上不唯下，甚至缺乏相應(yīng)的問責(zé)機(jī)制。） 二是意識(shí)“短淺”，一些部門人浮于事，人事臃腫，工作分工不清、職責(zé)不明，導(dǎo)致責(zé)任意識(shí)、宗旨意識(shí)薄弱，表現(xiàn)在工作上疲沓、紀(jì)律上散漫?！熬频角伞钡谋澈笫枪罾速M(fèi)，“政策放寬”的背后是權(quán)力濫用，吃喝多一餐，老百姓的實(shí)事就少做一件，群眾利益就損害一 分。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作難度大、權(quán)力小、責(zé)任重，以及鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部提升交流機(jī)會(huì)較少、晉升空間狹窄等等原因，大多數(shù)年輕干部不愿長期呆在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，穩(wěn)定性較差，目前可以說鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部年齡結(jié)構(gòu)偏大，學(xué) 風(fēng)不濃、素質(zhì)偏低，紀(jì)律不強(qiáng)，思想上倦怠，行為上消極，紀(jì)律上松懈，表現(xiàn)在工作上“蜻蜓點(diǎn)水”，檢查時(shí)敷衍了事。隨著物質(zhì)條件的改善、交通設(shè)施的便利，鄉(xiāng) 鎮(zhèn)干部“走讀”現(xiàn)象日益普遍化，早晚圍著輪子轉(zhuǎn)，中午圍著桌子轉(zhuǎn)，進(jìn)村開車子、開會(huì)喊號(hào)子，甚至于工作習(xí)慣用電話、手機(jī)遙控指揮，有事怕下村、下村蹲不住。這個(gè)笑話從反面說明了群眾路線是我黨的生命線，工作作風(fēng)關(guān)系黨的形象 ,關(guān)系 人心向背 ,關(guān)系黨和人民事業(yè)的成敗。其次是加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，要求干部嚴(yán)守工作紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律，遵守機(jī)關(guān)值班、簽到、值夜、請(qǐng)銷假等各項(xiàng)工作制度，堅(jiān)決貫徹好四條禁令，認(rèn)真落實(shí)“問題在一線解決、工作在一線推進(jìn)、業(yè)績?cè)谝痪€創(chuàng)造”的工作制度，嚴(yán)格執(zhí)行首問責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制度，樹立典型、表彰先進(jìn)，增強(qiáng)干部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。崗位意味著責(zé)任，更意味著干事責(zé)任，完成好自己的每項(xiàng)工作，是職責(zé)所在、責(zé)無旁貸。以開展“五型爭(zhēng)創(chuàng)”活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真執(zhí)行八項(xiàng)規(guī)定、六項(xiàng)禁令，進(jìn)一步規(guī)范和完善干部住夜、夜學(xué)、值班、簽到和聯(lián)村干部下村等相關(guān)制度，制作干部聯(lián)系卡并上墻公示，要求每名干部住夜每周不少于 1天，切實(shí)糾正干部走讀現(xiàn)象，做到人在崗位、心在狀態(tài)。按照學(xué)習(xí)制度規(guī)定，通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、調(diào)研，提交學(xué)習(xí)心得或調(diào)研報(bào)告等文字材料，開展干部交流工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，以老鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)驗(yàn)座談、新老干部結(jié)對(duì)、聯(lián)村干部講聯(lián)村故事等形式來落實(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐成果，不斷增強(qiáng)干部 適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化的工作能力。一是規(guī)范學(xué)習(xí)制度，完善黨委中心組、周一夜學(xué)、外出培訓(xùn)等學(xué)習(xí)制度，制定學(xué)習(xí)目標(biāo) 和內(nèi)容，實(shí)行集中