【正文】 這就需要家長(zhǎng)，教師等多方面的力量聯(lián)合起來(lái)，共同督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不讓不良習(xí)慣有滋生的營(yíng)地。我們可以結(jié)合校本課程，把校外的讀書(shū)和校內(nèi)讀書(shū)結(jié)合起來(lái)。 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，首先是要讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。低年級(jí)孩子由于年齡小，書(shū)寫(xiě)時(shí)好隨心所欲，對(duì)于我行我素的學(xué)生，堅(jiān)決要求他按要求做，屢教不改適當(dāng)處罰。 收發(fā)作業(yè)的時(shí)候都要有秩序。其次，各種題型基本見(jiàn)到后就要求學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)。文具盒打開(kāi)后先不要合上，以備 隨時(shí)取尺子和橡皮。 做作業(yè)的習(xí)慣。每節(jié)新授課結(jié)束前，都應(yīng)該留下點(diǎn)時(shí)間請(qǐng)孩子們說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課講課的內(nèi)容，你還有什么疑問(wèn)。學(xué)生只會(huì)讀死書(shū)，死讀書(shū)。在實(shí)施的過(guò)程中會(huì)遇到各種不如人意的地方，但是教師一定要注意不要包辦代替。 課堂上說(shuō)的習(xí)慣。這就 要求老師一不要急于求成，而要用各種方法培養(yǎng)和疏導(dǎo)，讓孩子的表 達(dá)欲望有合適的渠道“出來(lái)”，又不影響到課堂的效果和秩序。孩子只有在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)會(huì)一個(gè)手勢(shì)所表示的意思。 二、課堂教學(xué) 習(xí)慣養(yǎng)成的主陣地。”我們可以發(fā)現(xiàn) ，許多成績(jī)落后的學(xué)生往往是道德行為習(xí)慣也相對(duì)落后的學(xué)生，他們往往表現(xiàn)得沒(méi)有禮貌，不講文明，如：隨意進(jìn)出教師辦公室，在教室大呼小叫，有的甚至喜歡打架罵人，顯得沒(méi)規(guī)矩。 如何養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做到： 一、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)良好的“習(xí)慣意識(shí)”。但是我們沒(méi)有想到的是孩子的握筆 姿勢(shì)害了他，是不良的坐姿或亂做眼保健操的習(xí)慣害了他。壓力不再沉重，表情坦然，眼神又敢于投向老師或發(fā)言的同學(xué)了。往往一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下去，寥寥幾只手，總是老面孔。因?yàn)榱己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是致關(guān) 重要的，是關(guān)乎一生的素質(zhì)，我們小學(xué)教師要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的強(qiáng)化訓(xùn)練逐 步形成。其次，可以開(kāi)展多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。 毋庸置疑，課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生重要的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，是形成閱讀能力十分重要的方面。 三、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激勵(lì)行為。作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)要求字跡工整、格式規(guī) 范、卷面整潔、獨(dú)立完成、及時(shí)訂正。 收發(fā)作業(yè)的習(xí)慣。關(guān)于格式和布 局這些都在一年級(jí)輔導(dǎo)寫(xiě)作業(yè)時(shí)就要講清。我 們得要求學(xué)生緊張 有序地，輕輕地拿出作業(yè)本、尖鉛筆、文具盒。久而久之孩子們就學(xué)會(huì)了聽(tīng)課、養(yǎng)成了思考的習(xí)慣，老師也會(huì)覺(jué)得 他們真的會(huì)說(shuō)話(huà)聽(tīng)聲、鑼鼓聽(tīng)音了。在教學(xué)中留意隨時(shí)生發(fā)出 的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，給予孩子合理、滿(mǎn)意的解答。 在低段學(xué)生中能夠主動(dòng)向老師質(zhì)疑的孩子還不多，這主要是我們?cè)诮虒W(xué)中只注 重了教，而不注重學(xué)。這是我們的目標(biāo)，得一步一步地實(shí)施。在這里順便說(shuō)一下舉手發(fā) 言的意思是：舉手經(jīng) 允許方可發(fā)言，否則大家手舉起來(lái)就說(shuō)，七嘴八舌不就成討論了嗎？出現(xiàn)這種現(xiàn) 象教師一定要及時(shí)糾正。這個(gè)習(xí)慣的修改不是一朝一夕可以扭正的，由于孩子年齡小，考 慮不周全，經(jīng)常會(huì)急于表達(dá) 而忘記“規(guī)矩”，往往是屢說(shuō)屢錯(cuò)，屢教不改。它包括兩方面的 要求：一是認(rèn)真聽(tīng)教師講課，注意觀(guān)察教具演示過(guò)程，板書(shū)內(nèi)容、講課的動(dòng)作及 表情等，理解教師講課的內(nèi)容。一般可分為三個(gè)步驟： 使學(xué)生了解有關(guān)行為的社會(huì)意義 和產(chǎn)生自愿練習(xí)的意向；即“動(dòng)之以情，曉之以理”的過(guò)程； 創(chuàng)設(shè)按規(guī)定的 方式一貫行為的條件，其中包括集體的監(jiān)督，盡可能地不給重復(fù)不良行為的機(jī)會(huì)； 使學(xué)生了解行為的結(jié)果和練習(xí)的進(jìn)步情況，及時(shí)給予強(qiáng)化。 “沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。 在小學(xué)低年級(jí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成上課專(zhuān)心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)等簡(jiǎn)單的切實(shí)可 行的學(xué)習(xí)習(xí)慣，隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)水平的提高，知識(shí)的不斷更新，到了小學(xué) 高年級(jí)乃至中學(xué)，就要在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)習(xí)慣基礎(chǔ)上逐步訓(xùn)練養(yǎng)成高級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如閱 讀習(xí)慣，獨(dú)立思考習(xí)慣、勇于創(chuàng)新習(xí)慣等。我們看得到的是到了中年級(jí)，學(xué)生的近視率 越來(lái)越高，一個(gè)班戴眼鏡的孩子可以多達(dá)十個(gè)以上，到了高年級(jí)，就越來(lái)越害怕 視力的檢測(cè)。一旦老師叫了某個(gè)“老手”，此時(shí)他們的表情立刻 得以放松緩解，仿佛自己已經(jīng)回答了一樣。如不愛(ài)回答問(wèn)題，別人的答案就是我的，高年 級(jí)的課堂上，學(xué)生顯得越來(lái)越沉悶了。” 美國(guó)哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)伊 勒阿特說(shuō)：“成功的習(xí)慣其本身就是成功的最大原動(dòng)力。反之，一個(gè)人如果養(yǎng)成書(shū)寫(xiě)潦草、做題馬虎等不良的學(xué)習(xí) 習(xí)慣，不僅增加學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而且有損于學(xué)生的身體健康。因?yàn)榱己玫?學(xué) 習(xí)習(xí)慣對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是致關(guān)重要的，是關(guān)乎一生的素質(zhì)，我們小學(xué)教師要為學(xué)生 的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 同學(xué)們，好的學(xué)習(xí)效果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣開(kāi)始，這幾乎是一個(gè)人人皆知的道理，希望同學(xué)們盡快養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。有價(jià)值的就用專(zhuān)門(mén)的本子記下，并找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同， 解題的技巧和辦法。 對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。因此必須有計(jì)劃的不間斷地復(fù)習(xí)。當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。 做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。每一個(gè)人都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，象蜜蜂似的，不斷吸取群芳精華，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。要做到觀(guān)察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征 .我們觀(guān)察事物，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題，一般要求達(dá)到：有根據(jù)、有條理、符合邏輯。并在這過(guò)程中，盡量多理解記憶一些東西。 提前預(yù)習(xí)，是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神和自學(xué)能力，提高聽(tīng)課效率的重要途徑。 自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。所以學(xué)生要學(xué)習(xí)好，除了我們老師努力提高能力水平，適應(yīng)學(xué)生外，學(xué)生更要尊重老師，適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己 的老師。 怎 樣 為 小 孩 選 課 外 書(shū)~~~ 第三篇：高中物理學(xué)習(xí)必須養(yǎng)成的良好的 12 種學(xué)習(xí)習(xí)慣 中學(xué)生必須養(yǎng)成的良好的 12種學(xué)習(xí)習(xí)慣 學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過(guò) 程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。寫(xiě)日記一定要堅(jiān)持寫(xiě)真事，說(shuō)真話(huà)，抒真情，真正做到“我手寫(xiě)我心”。因此，只要有利于練筆都可以寫(xiě)。日記不但形式十分靈 活，可長(zhǎng)可短，可敘可議，可描寫(xiě)，可抒情，可說(shuō)明，而且內(nèi)容也非常廣泛，可以海闊天空，無(wú)所不談。 勤于求教探討 要學(xué)好語(yǔ)文，就必須養(yǎng)成求教于人的習(xí)慣，敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)，凡是不懂的，有疑惑的、把握不準(zhǔn)的，都應(yīng)當(dāng)勇于向別人請(qǐng)教，問(wèn)老師？問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家長(zhǎng)，問(wèn)一切可能了解情況的人。第三，培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣要克服不良的思維定勢(shì)，防止思想的僵化。其次要善于分析綜合。 勤于獨(dú)立思考 思考是掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。通過(guò)瑯瑯地朗讀，文章的內(nèi)容、情感、文句的優(yōu)美、漢語(yǔ)音的韻律，也都能體會(huì)出來(lái)了。 勤于朗讀背誦 朗讀背誦是我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法，是積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感的重要途徑?！ボ?chē)具書(shū)的種類(lèi)很多，除了字典、辭典外，還包括文獻(xiàn)資料、索引等供查考使用的圖書(shū)。 勤做讀書(shū)筆記 讀書(shū)必須學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。要學(xué)好語(yǔ)文，光讀＇幾冊(cè)教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要大量地閱讀課外書(shū)籍，從書(shū)中獲取豐富的精神養(yǎng)料。曰記、聽(tīng)課筆記、讀書(shū)中的圈點(diǎn)評(píng)注、整理摘抄都屬于這個(gè)范疇。 古詩(shī)文，背誦后更易理解，理解后還會(huì)記得更牢固 —— 當(dāng)然這需要毅力和恒心。拿到報(bào)紙，每一篇文章 都能仔細(xì)的去閱讀，準(zhǔn)備一個(gè)本子，看到好