【正文】 ㈢應(yīng)組織教師參與新課程培訓(xùn)和開展集體備課 應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件讓老師積極參加各類教材、教法培訓(xùn)和教 學(xué)觀摩活動(dòng)，認(rèn)真組織好學(xué)校的教研活動(dòng)，減小教師間的素質(zhì)差異。比如，自費(fèi)訂閱專業(yè)雜志的人數(shù)很少，教師鉆研業(yè)務(wù)的勁頭不足，備課時(shí)主動(dòng)查閱相關(guān)資料、更新教案的不多，而是更多地去討論房?jī)r(jià)上漲、物價(jià)上漲和如 何炒股的問題，應(yīng)引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。每次聽完課，我們與講課教師進(jìn)行座談。新課程教學(xué)要求我們必須重視數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì) —— “思維過程”，讓學(xué)生在知識(shí)的形成過程中去領(lǐng)悟方法，決不能把知識(shí)作為結(jié)果來教學(xué)。有些教師因?yàn)榈讱獠蛔?，不敢采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式的教學(xué)方式，不敢放開課堂，使課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉，影響到教學(xué)效果。學(xué)生情感的培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系。這實(shí)際上是教育觀念問題。作業(yè)多是學(xué)生負(fù)擔(dān)重的一個(gè)重要原因。一位學(xué)生說：“我的成績(jī)一直差，但最近一段時(shí)間我特別喜歡數(shù)學(xué)課，因?yàn)槔蠋熯呏v課還邊講一些數(shù)學(xué)故事，也講他自己的事情，還開玩笑，老師很關(guān)心我們，挺好的，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，不然對(duì)不起老師。好的數(shù)學(xué)教師能培養(yǎng)出大批的數(shù)學(xué)愛好者，數(shù)學(xué)愛好者大都喜歡上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)就優(yōu)秀一些。學(xué)生大都已經(jīng)習(xí)慣于考試，但仍有 62%的學(xué)生討厭考試， 31%的學(xué)生考前緊張，經(jīng)常睡不好覺?！比欢z憾的是，有四分之一的學(xué)生處于無可奈何的厭煩狀態(tài)，他們對(duì)自己學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心，更無興趣可言?？傮w來看，調(diào)查氣氛活躍，學(xué)生配合比較好。目前，多數(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的教與學(xué)生的學(xué)正逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)交流探索的過程。 ⒋教師課堂施教的模式與角色得到不斷改善。目前，技巧與方法的掌握需要老師組織學(xué)生大量練習(xí)，然后總結(jié)一些套路讓學(xué)生熟記，極大的增加了教師的工作量 ，也增大了對(duì)教師經(jīng)驗(yàn)的依賴性。 ⒊新課程教學(xué)的進(jìn)度和難度不易把握控制。通過座談和查閱教學(xué)資料，我們認(rèn)為，多數(shù)教師熟知新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)新教材的體系和結(jié)構(gòu)研究透徹，做到了“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”。二是教師主動(dòng)去聽觀摩課。調(diào)查的基本結(jié)論是： ⒈教師對(duì)新課程教學(xué)的態(tài)度比較積極。即：對(duì)數(shù)學(xué)任課教師進(jìn)行全員調(diào)查，主要采用座談了解的方式；對(duì)學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，采取座談了解、訪問家長(zhǎng)和問卷調(diào)查等多種方式。三是課題引領(lǐng)，把立項(xiàng)課題放進(jìn)來，分解為若干個(gè)子課題，讓一部分具有研究型特長(zhǎng)的教師參與，用科學(xué)的方法總結(jié)育人規(guī)律。 ，提升教師素質(zhì)。建立區(qū)域內(nèi)集體備課制度。 （四）建立促進(jìn)教學(xué)改革保障機(jī)制 。對(duì)于模塊一“成長(zhǎng)中的我”和模塊二“ 我與他人的關(guān)系”（主要分布在 7 年級(jí)、 8 年級(jí)）的大部分內(nèi)容原則上不在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中進(jìn)行書面考查。對(duì)于客觀性試題，允許、尊重考生有切合題意的自由發(fā)揮和多角度的思維，對(duì)確有創(chuàng)見和特別優(yōu)秀的答案可從優(yōu)給分。 2．改革紙筆測(cè)試命題形式 （ 1）調(diào)整主客觀題目比重，落實(shí)能力立意。學(xué)生行為測(cè)評(píng)每學(xué)期可以進(jìn)行 2 次，具體做法是：排查所有適合于行為考察的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，研制“學(xué)生思想行為測(cè)評(píng)表”，組織學(xué)生、任課教師、思品課教師、家長(zhǎng)、社區(qū)工作者等進(jìn)行多元評(píng)價(jià)，把學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和考試成績(jī)結(jié)合起來，彌補(bǔ)單純紙筆測(cè)試不能完全考查行為的不足。因此，應(yīng)該在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加快合作小組建設(shè)，細(xì)化合作學(xué)習(xí)要求。具體 教學(xué)方法可參考認(rèn)知法、討論法、操作法、行為改變法等。在學(xué)生了解了生活主題的內(nèi)容后，還要讓學(xué)生走向真實(shí)的、更加復(fù)雜的社會(huì)中去，實(shí)踐自己所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用自己已有的能力解決社會(huì)問題。 第三步：學(xué)以致用（運(yùn)用所學(xué)、分析辯識(shí)）。在實(shí)例分析中體現(xiàn)觀點(diǎn)、規(guī)范。 （ 2）奏好課堂“四部曲”，落實(shí)育人主旋律。課后拓展作為課堂的延伸，要體現(xiàn)“三布置三不布置”，設(shè)計(jì)發(fā)散思維性、觀察思考性、實(shí)踐體驗(yàn)性、調(diào)查研究性、遷移應(yīng)用性為主的作業(yè)，讓學(xué)生走進(jìn)生活，為自己或幫助別人解決問題，服務(wù)社會(huì)。 我市凝練出的“ 345”優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)模式是符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的。納入學(xué)生的平時(shí)考查。 （ 5）根據(jù)教材德目設(shè)計(jì)參與體驗(yàn)類活動(dòng)菜單，制定部分必修模塊，其余由各學(xué)校自選進(jìn)行。把我市愛國(guó)主義教育基地、博物館、紀(jì)念館、文化館、自然和人文景觀、機(jī)關(guān)、企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)名家、義工組織等資源整合起來，與具體的教育教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，每學(xué)期開展 1 至 2 次活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生接近社會(huì)、走進(jìn)生活、服務(wù)他人的能力。 （ 2）重視家庭教育資源。 三、思考與建議 (請(qǐng)大家討論其可行性！ ) （一）樹立育人為本 的大教育觀 鑒于思品課是以“踐行”為價(jià)值追求的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該圍繞著這一目標(biāo)來組織教育和教學(xué)。老師們?cè)趯?shí)踐中深刻感受到“記住”的重要性，許多老師面對(duì)學(xué)生“能否用自己的話回答”的詢問，明明知道可以，卻不得不強(qiáng)調(diào)答案的規(guī)范性。 一是單一的紙筆測(cè)試評(píng)價(jià)方式，導(dǎo)致教師更加重視知識(shí)教學(xué)。另外，還有的老師害怕直面問題，不敢、不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)。請(qǐng)選擇你喜歡的學(xué)科（可多選）喜歡某個(gè)學(xué)科是因?yàn)椋啥噙x） （圖 1）（圖 2）通過調(diào)研分析，造成這種狀況的原因主要是： （一）教師教育理念不夠先進(jìn)，缺乏育人為本的強(qiáng)烈責(zé)任感 思想品德課教學(xué)的核心是在體驗(yàn)和感悟中明理、導(dǎo)行，其生命力在于解決學(xué)生自己成長(zhǎng)中所遇到心理健康、道德、法律、國(guó)情等方面的問題。訪談中，幾乎所有學(xué)生一致認(rèn)為，最犯愁、最不喜歡的是思品課有太多要背的東西。 思想品德課的核心功能是育人。 （三）有的教師能夠做到“用教材教”，而不是單純地“教教材” 作為品德課教材，無疑也具有滯后性，尤其需要教師進(jìn)行教材的整合、加工和拓展，以保持思品課程的時(shí)代性、鮮活性、實(shí)效性。 一、主要優(yōu)點(diǎn) （一）大多數(shù)教師都能較準(zhǔn)確地定位本課程的學(xué)科價(jià)值 初中思想品德課程目標(biāo)是“幫助學(xué)生過積極健康的生活、做合格公民”。調(diào)研組由崔秀梅副院長(zhǎng)帶隊(duì)，由政治教研員耿帥老師、濰坊十中牟庚國(guó)校長(zhǎng)、奎文區(qū)南苑中學(xué)李勇副校長(zhǎng)、廣文中學(xué)鄒立新主任共同組成，邀請(qǐng)潘永慶副 院長(zhǎng)參加并給予指導(dǎo)。 八、調(diào)研啟示： 通過這次調(diào)研，我清楚地了解到初中學(xué)生平時(shí)在英語學(xué)習(xí)中 的現(xiàn)狀，這對(duì)我今后的英語教學(xué)有很大的指導(dǎo)意義。另外，依據(jù)題項(xiàng) 7，表明學(xué)生在英語閱讀方面的不足，他們急切想提高閱讀理解能力。 調(diào)研結(jié)果還表明，學(xué)生在背誦新的語法規(guī)則和生詞時(shí)，存在一定的困難，如單詞太多，記不住 。這也說明了我國(guó)英語的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端。然而，學(xué)生平時(shí)卻是有時(shí)或偶爾地開口講英語，而且不能隨心所欲地講英語，甚至聽不懂別人講英語。 第三篇：初中英語教育調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研目的： 為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對(duì)聽、說、讀、寫的掌握程度及在實(shí)際學(xué)習(xí)中是如何進(jìn)行聽說讀寫來提高英語水平的。中學(xué)語文教學(xué)的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀 和表達(dá)的基礎(chǔ)能力?；A(chǔ)知識(shí) 。師生關(guān)系及同伴關(guān)系對(duì)他們有重要影響。 最后從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。每個(gè)學(xué)生都是想通過自己的途徑引起老師注意的，用的方法各不相同，產(chǎn)生的后果也是他們始料不及的，可以說學(xué)生的出發(fā)點(diǎn)是無害的，端看老師如何對(duì)待。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批評(píng)和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。所以上課時(shí)，吸引學(xué)生注意、維護(hù)課堂秩序就成了每個(gè)語文教 師的必修。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。在教學(xué)方法方面，中學(xué)的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的老教師會(huì)采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。以我實(shí)習(xí)的初一年級(jí)語文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級(jí)其他班級(jí)的語文老師。 (二 )調(diào)查的具體目標(biāo)和方法 (一 )具體目標(biāo) 從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。 三、小結(jié) 通過走訪、調(diào)查，目前農(nóng)村家長(zhǎng) 對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是很重視的，他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的要求很高，教育行政部門要加大對(duì)學(xué)校建設(shè)的財(cái)政投入力度，改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，為優(yōu)秀教師提供實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，展示自我的平臺(tái)，留住優(yōu)秀教師不外移，引入優(yōu)秀人才進(jìn)農(nóng)村，到那時(shí)，何愁金窩