【正文】 論其可行性！ ) （一）樹(shù)立育人為本 的大教育觀 鑒于思品課是以“踐行”為價(jià)值追求的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中就應(yīng)該圍繞著這一目標(biāo)來(lái)組織教育和教學(xué)。納入學(xué)生的平時(shí)考查。在實(shí)例分析中體現(xiàn)觀點(diǎn)、規(guī)范。因此，應(yīng)該在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加快合作小組建設(shè)，細(xì)化合作學(xué)習(xí)要求。對(duì)于模塊一“成長(zhǎng)中的我”和模塊二“ 我與他人的關(guān)系”（主要分布在 7 年級(jí)、 8 年級(jí)）的大部分內(nèi)容原則上不在學(xué)業(yè)水平測(cè)試中進(jìn)行書(shū)面考查。三是課題引領(lǐng)，把立項(xiàng)課題放進(jìn)來(lái)，分解為若干個(gè)子課題，讓一部分具有研究型特長(zhǎng)的教師參與，用科學(xué)的方法總結(jié)育人規(guī)律。通過(guò)座談和查閱教學(xué)資料，我們認(rèn)為，多數(shù)教師熟知新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)新教材的體系和結(jié)構(gòu)研究透徹，做到了“了解、理解、掌握、靈活運(yùn)用”。目前，多數(shù)教師已經(jīng)轉(zhuǎn)變成了課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，教師的教與學(xué)生的學(xué)正逐漸轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)交流探索的過(guò)程。好的數(shù)學(xué)教師能培養(yǎng)出大批的數(shù)學(xué)愛(ài)好者，數(shù)學(xué)愛(ài)好者大都喜歡上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)成績(jī)就優(yōu)秀一些。學(xué)生情感的培養(yǎng)與課堂上師生的民主平等很有關(guān)系。比如，自費(fèi)訂閱專業(yè)雜志的人數(shù)很少，教師鉆研業(yè)務(wù)的勁頭不足，備課時(shí)主動(dòng)查閱相關(guān)資料、更新教案的不多，而是更多地去討論房?jī)r(jià)上漲、物價(jià)上漲和如 何炒股的問(wèn)題，應(yīng)引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。每次聽(tīng)完課，我們與講課教師進(jìn)行座談。這實(shí)際上是教育觀念問(wèn)題。學(xué)生大都已經(jīng)習(xí)慣于考試，但仍有 62%的學(xué)生討厭考試， 31%的學(xué)生考前緊張，經(jīng)常睡不好覺(jué)。 ⒋教師課堂施教的模式與角色得到不斷改善。二是教師主動(dòng)去聽(tīng)觀摩課。 ，提升教師素質(zhì)。對(duì)于客觀性試題，允許、尊重考生有切合題意的自由發(fā)揮和多角度的思維，對(duì)確有創(chuàng)見(jiàn)和特別優(yōu)秀的答案可從優(yōu)給分。具體 教學(xué)方法可參考認(rèn)知法、討論法、操作法、行為改變法等。 （ 2）奏好課堂“四部曲”，落實(shí)育人主旋律。 （ 5）根據(jù)教材德目設(shè)計(jì)參與體驗(yàn)類(lèi)活動(dòng)菜單，制定部分必修模塊，其余由各學(xué)校自選進(jìn)行。老師們?cè)趯?shí)踐中深刻感受到“記住”的重要性，許多老師面對(duì)學(xué)生“能否用自己的話回答”的詢問(wèn)，明明知道可以，卻不得不強(qiáng)調(diào)答案的規(guī)范性。訪談中，幾乎所有學(xué)生一致認(rèn)為，最犯愁、最不喜歡的是思品課有太多要背的東西。調(diào)研組由崔秀梅副院長(zhǎng)帶隊(duì)，由政治教研員耿帥老師、濰坊十中牟庚國(guó)校長(zhǎng)、奎文區(qū)南苑中學(xué)李勇副校長(zhǎng)、廣文中學(xué)鄒立新主任共同組成，邀請(qǐng)潘永慶副 院長(zhǎng)參加并給予指導(dǎo)。這也說(shuō)明了我國(guó)英語(yǔ)的教育現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距，在實(shí)際教學(xué)中還存在許多弊端?；A(chǔ)知識(shí) 。當(dāng)然也不能全靠表?yè)P(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批評(píng)和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。以我實(shí)習(xí)的初一年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級(jí)其他班級(jí)的語(yǔ)文老師。再者，也可將《弟子規(guī)》作為校本課程的內(nèi)容，教給學(xué)生 禮儀，學(xué)會(huì)與人相處，提高學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。 學(xué)校的師資情況 近年來(lái)，隨著我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但長(zhǎng)期困擾農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的一些問(wèn)題依然存在，有些情況甚至進(jìn)一步惡化。農(nóng)民的素質(zhì)整體提高了，國(guó)民的素養(yǎng)也就增強(qiáng)了。一個(gè)至關(guān)重要的原因是教師沒(méi)有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。我?，F(xiàn)在非常缺少數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史教師。在采用教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體。實(shí)習(xí)中，我就見(jiàn)到這樣的事。根據(jù)以上了解到的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起。語(yǔ)法太雜，不好學(xué) (如題項(xiàng) 6)。以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為課程實(shí)施基礎(chǔ)，堅(jiān)持正 確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則。而不少思品課老師把思品課當(dāng)成普通文化課處理，重知識(shí)，輕能力，重記憶，輕方法， 阻礙了學(xué)生學(xué)科思想的形成，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的浸染與落實(shí)，甚至采用傳統(tǒng)的劃書(shū)、背誦的方法，導(dǎo)致不少學(xué)生心生厭煩，疲于應(yīng)付。思品課教師要擔(dān)當(dāng)起這一歷史責(zé)任，通過(guò)思品教學(xué)較好地解決學(xué)生自己成長(zhǎng)中所遇到心理健康、道德、法律、國(guó)情等方面的問(wèn)題，努力做到讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中動(dòng)情、明理、導(dǎo)行。 ，發(fā)揮育人主渠道作用 （ 1）靈活運(yùn)用模式，優(yōu)化教學(xué)流程。 第二步：合作探究（活動(dòng)引領(lǐng)、參與體驗(yàn)）。教師還要教給學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)批判。重點(diǎn)考查模塊三“我與集體、國(guó)家和社會(huì)的關(guān)系”。 第五篇：初中數(shù)學(xué)調(diào)研報(bào)告 初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告 近 2 年我對(duì)本校初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研。教師普遍認(rèn)為，教材在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上能夠反映“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，達(dá)到了較好的綜合。同時(shí)，大量多媒體課件的使用使抽象的教學(xué)過(guò)程變得更加生動(dòng)有趣，極大地提高了教學(xué)的效率。調(diào)查中， 28%的學(xué)生盼望上數(shù)學(xué)課， 29%的學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味。不尊重學(xué)生的教師得不到學(xué)生的尊重，不允許學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言的教師學(xué)生是不歡迎的，這樣將最終影響教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。 ㈡應(yīng)改變以學(xué)生考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)教師的思維 盡管素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是主要看分?jǐn)?shù)，看競(jìng)賽成績(jī)。 四、幾點(diǎn)建議 ㈠應(yīng)形成激發(fā)教師搞好新課程教學(xué)的機(jī)制 調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些課改教師缺乏上進(jìn)心，不愿意花精力鉆研，教學(xué)中缺少創(chuàng)意。 三、調(diào)研體會(huì) ㈠必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的教師總是放不開(kāi)，覺(jué)得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。由于調(diào)查對(duì)象一半是初三學(xué)生，平常的考試自然要多一些。如在《勾股定理》中，直角三角形求邊長(zhǎng)的化簡(jiǎn)過(guò)程要用到二次根式的運(yùn)算，學(xué)生根本不理解，影響了對(duì)結(jié)論的認(rèn)可程度。兩年來(lái)，數(shù)學(xué)教師全部參加或參與了區(qū)、縣、校組織的課改培訓(xùn)。積極開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，市教研室經(jīng)常性地組織活動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷深化研究。（ 2）真正落實(shí)“采意給分”的原則。教學(xué)中，要堅(jiān)持自主、合作、探究的教學(xué)思路，著重堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，著力讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，搞好主題探究活動(dòng)等。 五課型是根據(jù)思品學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型：①新知探索課；②復(fù)習(xí)鞏固課；③測(cè)試講評(píng)課；④時(shí)政點(diǎn)評(píng)課；⑤綜合探究探究課。在此基礎(chǔ)上，再開(kāi)展跟進(jìn)式活動(dòng)，如心得體會(huì)、成果展評(píng)、我在行動(dòng)等，深化活動(dòng)效果。盡管我們每年的 WAT 閱卷都強(qiáng)調(diào)“采意給分”，但實(shí)際操作中很難落實(shí)。但是多數(shù)老師受到諸多因素制約，不敢放手讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，不能緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開(kāi)分析研討，過(guò)度重視知識(shí)教學(xué)，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)靠說(shuō)教進(jìn)行或受不到應(yīng)有重視，致使以明理、修心、導(dǎo)行為主要價(jià)值追求的思品課演變成一門(mén)純知識(shí)傳授學(xué)科。 第四篇：初中思想品德課教育教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告 初中思想品德課教育教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告 2021 年 10 月 11 日至 12 日，我們對(duì)市區(qū)四所學(xué)校初中思想品德課的教育教學(xué)狀況進(jìn)行了調(diào)研。這不能不說(shuō)是我們實(shí)際教學(xué)中的一大遺憾。當(dāng)然，要完成這個(gè)目標(biāo)，須具備一定基礎(chǔ)：即字、詞、句知識(shí) 。 中學(xué)生是很單純的，正因?yàn)檫@樣，當(dāng)一個(gè)稱職的老師就必須學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)夸獎(jiǎng)他們。 (二 )調(diào)查方法：抽樣調(diào)查。例如：開(kāi)設(shè)《水稻栽培》、《葡萄種植》、《養(yǎng)鹿》等課程，教給學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后的農(nóng)業(yè)技能。理化生實(shí)驗(yàn)室由于長(zhǎng)年沒(méi)有填置實(shí)驗(yàn)備品，教學(xué)器材種類(lèi)不全，數(shù)量少，現(xiàn)有器材完好率不高，無(wú)錢(qián)維修，造成教學(xué)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不高，學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率不達(dá)標(biāo)。我從事農(nóng)村教育工作十多年了，每學(xué)期都要到學(xué)生家家訪，因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生流失率很大。即使教育局組織大家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，可真正學(xué)習(xí)的沒(méi)有幾人，都只是留于形式，強(qiáng)迫命令，不得不學(xué)。 53 歲的數(shù)學(xué)女教師身體不好，還在上課；英語(yǔ)課時(shí)安排得看英語(yǔ)教師教幾個(gè)年級(jí)??我們就從學(xué)校內(nèi)部挑選有素質(zhì)的、有進(jìn)取心的年輕教師 ,由老教師幫、帶著培養(yǎng)，手把手的教，三年一個(gè)循環(huán)之后就是“成手了”。現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽(tīng)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)有一個(gè)男生叫萬(wàn)俊豪，很調(diào)皮，上課老是插嘴，老師越是說(shuō)教他他越是調(diào)皮，老師對(duì)他很頭疼。其次要提升教師團(tuán)隊(duì)的水平和專業(yè)素質(zhì)，要培養(yǎng)一批關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。所以在指導(dǎo)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)，要避免孤立、機(jī)械性的記憶，應(yīng)依據(jù)