【正文】 學(xué)生人生發(fā)展釋疑解惑。 五課型是根據(jù)思品學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出五個(gè)課型：①新知探索課；②復(fù)習(xí)鞏固課；③測(cè)試講評(píng)課；④時(shí)政點(diǎn)評(píng)課；⑤綜合探究探究課。在價(jià)值沖突中辨別、選擇觀點(diǎn)、規(guī)范，在比較、鑒別中確認(rèn)觀點(diǎn)、規(guī)范。教學(xué)中，要堅(jiān)持自主、合作、探究的教學(xué)思路，著重堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，注重學(xué)生的參與，倡導(dǎo)討論式教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)，著力讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，搞好主題探究活動(dòng)等。在初一初二年級(jí)期末測(cè)試時(shí)，把50%左右的分值拿出來放到學(xué)生行為測(cè)評(píng)中去。（ 2）真正落實(shí)“采意給分”的原則。消除老師因懼怕平日考試不得不讓學(xué)生死記硬背的顧慮，用考試評(píng)價(jià)引導(dǎo)教師的教學(xué)改革向育人方向發(fā)展。積極開展聽評(píng)課活動(dòng)，市教研室經(jīng)常性地組織活動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷深化研究。 調(diào)研時(shí)間： 2021 年 11 月開始 調(diào)研方式：全員調(diào)查與抽樣調(diào)查相結(jié)合，座談了解與問卷調(diào)查相結(jié)合。兩年來，數(shù)學(xué)教師全部參加或參與了區(qū)、縣、校組織的課改培訓(xùn)。在結(jié)構(gòu)上，課程在一開始多采用情景引入的方式，能夠吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在《勾股定理》中，直角三角形求邊長的化簡過程要用到二次根式的運(yùn)算，學(xué)生根本不理解，影響了對(duì)結(jié)論的認(rèn)可程度。學(xué)生把自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的喜悅與收獲、苦惱與挫折真實(shí)地予以告知，客觀反映自己的想法。由于調(diào)查對(duì)象一半是初三學(xué)生，平常的考試自然要多一些。也有學(xué)生因?yàn)槔蠋熃虒W(xué)得法而喜歡數(shù)學(xué) 的。 三、調(diào)研體會(huì) ㈠必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念 在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有的教師總是放不開，覺得有些地方不講不行，怕學(xué)生不理解。 ㈢必須進(jìn)一步提高駕馭課堂的能力 課改要求教師要把課上活，這樣就會(huì)給課堂教學(xué)帶來難度。 四、幾點(diǎn)建議 ㈠應(yīng)形成激發(fā)教師搞好新課程教學(xué)的機(jī)制 調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有些課改教師缺乏上進(jìn)心，不愿意花精力鉆研，教學(xué)中缺少創(chuàng)意?？荚嚕艽蟪潭壬隙髿⒘藢W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維，遏制了中華民族的創(chuàng)新能力。 ㈡應(yīng)改變以學(xué)生考試成績?cè)u(píng)價(jià)教師的思維 盡管素質(zhì)教育的呼聲日益高漲，對(duì)教師的評(píng)價(jià)還是主要看分?jǐn)?shù)，看競賽成績。這就要求我們更加深刻地了解我們所傳授知識(shí)的前因后果和內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)際上比原來的僅僅講授知識(shí)又提高了一個(gè)層次，因此必須把新教材研究透徹。不尊重學(xué)生的教師得不到學(xué)生的尊重，不允許學(xué)生提問、發(fā)言的教師學(xué)生是不歡迎的，這樣將最終影響教學(xué)效果，降低教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查表明，學(xué)生要做的題目超出所能承受的負(fù)荷，“教材上的題要規(guī)范解答，訓(xùn)練書上的許多題用到的方法教材上又沒有，根本做不完”。調(diào)查中， 28%的學(xué)生盼望上數(shù)學(xué)課， 29%的學(xué)生覺得數(shù)學(xué)課枯燥無味。 。同時(shí)，大量多媒體課件的使用使抽象的教學(xué)過程變得更加生動(dòng)有趣，極大地提高了教學(xué)的效率。結(jié)果，既降低了教材的權(quán)威性和可靠性，也違背了啟發(fā)式教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的初衷。教師普遍認(rèn)為，教材在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上能夠反映“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與概率”等各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之成為一個(gè)有機(jī)的整體，達(dá)到了較好的綜合。通過座談和查閱教學(xué)資料，我們認(rèn)為，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新課程教學(xué)非常重視，教育到位，數(shù)學(xué)教師對(duì)實(shí)施新課程教學(xué)認(rèn)識(shí)態(tài)度普遍較好，積極參與。 第五篇：初中數(shù)學(xué)調(diào)研報(bào)告 初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)情況調(diào)研報(bào)告 近 2 年我對(duì)本校初中數(shù)學(xué)的教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)研。以市區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校為龍頭，組建虛擬課改教研組，定期開展集體備課。重點(diǎn)考查模塊三“我與集體、國家和社會(huì)的關(guān)系”。加大客觀題的比重，創(chuàng)設(shè)新情景、新材料，考查學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；減少主觀題目的比重，并力爭使試題內(nèi)容貼近實(shí)際、貼近學(xué)生、貼近生活，增強(qiáng)問題的真實(shí)性和情境性，用開放性、探究性的設(shè)問來考查學(xué)生在能力和情感態(tài)度價(jià)值觀 方面的達(dá)標(biāo)情況，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)新精神。教師還要教給學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)的技巧和方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課，學(xué)會(huì)討論，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)批判。在踐行中驗(yàn)證、完善、實(shí)踐、強(qiáng)化觀點(diǎn)、規(guī)范。 第二步：合作探究（活動(dòng)引領(lǐng)、參與體驗(yàn)）。四環(huán)節(jié)是指課堂上“自主學(xué)習(xí) 合作探究 精講點(diǎn)撥 有效訓(xùn)練”四個(gè)環(huán)節(jié)。 ，發(fā)揮育人主渠道作用 （ 1）靈活運(yùn)用模式，優(yōu)化教學(xué)流程。 （ 4）開展主題閱讀活動(dòng)。思品課教師要擔(dān)當(dāng)起這一歷史責(zé)任，通過思品教學(xué)較好地解決學(xué)生自己成長中所遇到心理健康、道德、法律、國情等方面的問題，努力做到讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中動(dòng)情、明理、導(dǎo)行。由于思品課程的考試評(píng)價(jià)和其他學(xué)科一樣仍然采用紙筆測(cè)試，而最具 有思品課學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)生日常行為表現(xiàn)未能納入對(duì)學(xué)生的思品評(píng)價(jià)，也就是說，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的是思想品德知識(shí)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)而不是對(duì)學(xué)生思想品德的評(píng)價(jià)，紙筆測(cè)試的局限性也決定著無法真正考察出學(xué)生的思想品德狀況。而不少思品課老師把思品課當(dāng)成普通文化課處理，重知識(shí)，輕能力，重記憶，輕方法， 阻礙了學(xué)生學(xué)科思想的形成，忽視了情感態(tài)度價(jià)值觀的浸染與落實(shí)，甚至采用傳統(tǒng)的劃書、背誦的方法，導(dǎo)致不少學(xué)生心生厭煩，疲于應(yīng)付。思品課是最貼近學(xué)生生活、最能直接作用于學(xué)生生活的一門特殊課程，課程中的不少內(nèi)容，尤其初一初二的內(nèi)容，學(xué)生從小就從家長、小學(xué)老師或其他途徑中有所了解，只是不夠全面系統(tǒng)，缺少深刻體驗(yàn)。以初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為課程實(shí)施基礎(chǔ)，堅(jiān)持正 確價(jià)值觀念的引導(dǎo)與學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一的基本原則。在實(shí)施因材施教的同時(shí)，也要因“生”施教，即不忘考慮根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同問題采取相應(yīng)的教學(xué)措施。語法太雜，不好學(xué) (如題項(xiàng) 6)。到目前為止還是似懂非懂，稀里糊涂。根據(jù)以上了解到的中學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀，我認(rèn)為，在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起。這種關(guān)系的質(zhì)量既影響到他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)班級(jí)、學(xué)校的歸屬感，也影響到學(xué)生情感的發(fā)展。實(shí)習(xí)中，我就見到這樣的事。富有激情的聲音、起伏的腔調(diào)，游走的眼神、恰如其分的懲罰??是他們維持課堂秩序的手段。在采用教學(xué)設(shè)備方面，基本都能使用多媒體。(特別是初一 ) 從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今中學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。我?，F(xiàn)在非常缺少數(shù)學(xué)、英語、歷史教師。（ 2）如果是學(xué)困、厭學(xué)的原因，那么找出相應(yīng)的對(duì)策來解決。一個(gè)至關(guān)重要的原因是教師沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。從校舍看，大部分都是平房，冬天要靠火爐取暖，學(xué)校沒有宿舍，家遠(yuǎn)的學(xué)生只能暫住在校外的農(nóng)戶家，存在安全隱患，時(shí)有事故發(fā)生，并且有些學(xué)校還存在著危房無力維修。農(nóng)民的素質(zhì)整體提高了，國民的素養(yǎng)也就增強(qiáng)了。 一、主要問題： 生源問題 我校地處龍?zhí)秴^(qū)金珠鄉(xiāng)，周邊三十多個(gè)村屯的學(xué)生都在我校學(xué)區(qū)內(nèi)， 4 月末，我與部分教師到學(xué)校東部的村屯進(jìn)行走訪，招生的同時(shí)進(jìn)行家訪，與家長面對(duì)面的溝通、交流。 學(xué)校的師資情況 近年來，隨著我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)取得了一定的成績，但長期困擾農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的一些問題依然存在，有些情況甚至進(jìn)一步惡化。總之，教師隊(duì)伍老齡化，教師總量偏高，但真正能勝任教學(xué)工作的人數(shù)太少，師資使用效益不高。再者，也可將《弟子規(guī)》作為校本課程的內(nèi)容，教給學(xué)生 禮儀，學(xué)會(huì)與人相處，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。 三、小結(jié) 通過走訪、調(diào)查，目前農(nóng)村家長 對(duì)孩子的學(xué)習(xí)還是很重視的，他們對(duì)學(xué)校辦學(xué)水平的要求很高，教育行政部門要加大對(duì)學(xué)校建設(shè)的財(cái)政投入力度，改善辦學(xué)條件，完善教學(xué)設(shè)施，為優(yōu)秀教師提供實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，展示自我的平臺(tái)，留住優(yōu)秀教師不外移，引入優(yōu)秀人才進(jìn)農(nóng)村，到那時(shí)，何愁金窩里飛不出金鳳凰！ 第二篇：初中語文教育調(diào)研報(bào)告 (一 )調(diào)查概況： 20xx 年 2 月 27 日至 20xx 年 7 月 5 日，我很榮幸的有機(jī)會(huì)在南樂縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)度過了我的實(shí)習(xí)生涯。以我實(shí)習(xí)的初一年級(jí)語文教師為主要調(diào)查對(duì)象，調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師夏瑜老師以及初一年級(jí)其他班級(jí)的語文老師。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。當(dāng)然也不能全靠表揚(yáng)，在行為習(xí)慣方面，批評(píng)和懲罰也是必要的，否則引不起他們的重視。 最后從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去?；A(chǔ)知識(shí) 。 第三篇：初中英語教育調(diào)研報(bào)告 一、調(diào)研目的： 為了解班里學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，即學(xué)生在