【正文】 參與課題研究與實(shí)驗(yàn)的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師，教研組長(zhǎng)，她們都屬幼教高級(jí)教師，本科 學(xué)歷，平時(shí)團(tuán)結(jié)好學(xué)、開(kāi)拓、創(chuàng)新，有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有一定的管理經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。（包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗(yàn)論文等） （ 3）課題組撰寫(xiě)研究工作報(bào)告。 （ 2）結(jié)合園本教研，圍繞“立足常態(tài)課，幼兒園戶外活動(dòng)的組織及指導(dǎo)”，定期 開(kāi)展案例討論學(xué)習(xí)。 研究對(duì)象：全園 648 名幼兒 研究時(shí)間：本課題的研究，計(jì)劃在一年內(nèi)完成。如小班段會(huì)手眼協(xié)調(diào)地拍皮球，能連續(xù) 10個(gè)以上，大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。 v 過(guò)程 性評(píng)價(jià)：每一次活動(dòng)中及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，或當(dāng)天的戶外活動(dòng)結(jié)束后教師及時(shí)進(jìn)行晨間談話小結(jié)評(píng)價(jià)。 v 參與式指導(dǎo)：教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動(dòng)中，充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在參與活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)指導(dǎo)。一般針對(duì)中大班幼兒動(dòng)作發(fā)展比較協(xié)調(diào)，理解能力增強(qiáng)，有一定的自控力等特點(diǎn)，逐步采用競(jìng)賽性的游戲，以激發(fā)幼兒的積極性，提高練習(xí)的效果，培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。 v情景性游戲：設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場(chǎng)景。如果增加新的內(nèi)容，整個(gè)活動(dòng)用器械組合貫穿始終，設(shè)計(jì)不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等，孩子們則活動(dòng)興趣更高。 研究目標(biāo) 優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)的科學(xué)合理化，消 除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。教師除了為兒童提供主動(dòng)地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)外 ,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣 ,促進(jìn)兒童的發(fā)展。 靈活性原則 活動(dòng)組織中要根據(jù)孩 子的發(fā)展需要及班級(jí)孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式，靈活采用一物多玩，同時(shí)，在活動(dòng)過(guò)程中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整，使每個(gè)孩子的動(dòng)作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。 研究定位 優(yōu)化晨間戶外活動(dòng)的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、指導(dǎo)策略、活動(dòng)評(píng)價(jià)等，以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動(dòng)實(shí)施的有效性。 因此，基于以上分析，我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動(dòng)為突破口，力求通過(guò)實(shí)踐探索，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng)，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō) ,游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。 問(wèn)題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。 一、研究緣起 體能發(fā)展的黃金時(shí)間 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。此活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)游戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的積極性得以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子們快樂(lè)安全地度過(guò)了 22 分鐘的戶外課間活動(dòng)。 幼兒兩人為一組隨音樂(lè)做柏手律動(dòng) 幼兒互動(dòng)變換位子。 幼兒成四路縱隊(duì)將旋轉(zhuǎn)魔棒放在地上，玩“跳格子”游戲。 二、器械操：旋轉(zhuǎn)魔棒 幼兒隨音樂(lè)“打獵”還原成四路縱隊(duì)，接龍去拿活動(dòng)器械。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 活動(dòng)器械（廢舊報(bào)紙制作的旋轉(zhuǎn)魔棒）每人一件。本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展規(guī)范化、游戲互動(dòng)化。 v 發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)：教師在活動(dòng)中眼觀六方耳聽(tīng)八方，仔細(xì)觀察孩子的活動(dòng)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑，教師可以靈機(jī)推動(dòng)大滾球，孩子追著球滾動(dòng)的方向練習(xí)朝一個(gè)方向跑，這就是一種對(duì)跑的學(xué)習(xí)方式。更多的是針對(duì)小托班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)，可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景，讓幼兒扮演其中的角色，從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。 v 自編游戲：教師根據(jù)現(xiàn)有活動(dòng)器材，根據(jù)孩子發(fā)展目標(biāo)定位，充分利用各種活動(dòng)器材的特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲情節(jié)，或靈活使用同樣的器材，對(duì)器材進(jìn)行一物多玩設(shè)計(jì)，避免器材的單一枯 燥，讓孩子在愉快的玩樂(lè)體驗(yàn)中享受成長(zhǎng)。 v 傳統(tǒng)游戲：巧用舊游戲，給傳統(tǒng)游戲注入 新的活力，結(jié)合新《綱要》的精神，賦予老游戲以新的生命力。 因此，基于以上分析，我們提倡把效 能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動(dòng)上，要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式，以晨間戶外活動(dòng)為突破口，力求通過(guò)實(shí)踐 探索，提倡讓晨間戶外活動(dòng)游戲化，以游戲的方式進(jìn)行戶外活動(dòng)，使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動(dòng)形式、活動(dòng)評(píng)價(jià)科學(xué)合理化，以此推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，推進(jìn)體育活動(dòng)科學(xué)化組織的總體水平。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō) ,游戲中的體驗(yàn)是他們對(duì)待世界更為普遍的一種方式。 問(wèn)題三：隨意性大，效能不夠：偏重有形的、使用運(yùn)動(dòng)器械的活動(dòng)，形式上熱熱鬧鬧，但隨意性大，缺乏目的性和有效指導(dǎo)，晨練質(zhì)量不高。 【范例】 一、研究緣起 體能發(fā)展的黃金時(shí)間 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀，并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。此活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，通過(guò)游戲拉近了師幼之間的距離，使幼兒的積極性得以充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子 們快樂(lè)安全地度過(guò)了 22 分鐘的戶外課間活動(dòng)。 幼兒兩人為一組隨音樂(lè)做柏手律動(dòng) 幼兒互動(dòng)變換位子。 幼兒成四路縱隊(duì)將旋轉(zhuǎn)魔棒放在地上，玩“跳格子”游戲。 二、器械操：旋轉(zhuǎn)魔棒 幼兒隨音樂(lè)“打獵”還原成四路縱隊(duì) ，接龍去拿活動(dòng)器械。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 活動(dòng)器械（廢舊報(bào)紙制作的旋轉(zhuǎn)魔棒）每人一件。本學(xué)期根據(jù)我班幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展規(guī) 范化、游戲互動(dòng)化。（準(zhǔn)備：彩色皺紙每人一條，音樂(lè)，錄音機(jī)。 （ 3）彩虹傘： a、炒豆豆：把紙球放在彩虹傘中間，全體幼兒一起拉起彩虹傘，抖動(dòng)彩虹傘，炒豆豆。 六、活動(dòng)結(jié)束：幼兒隨音樂(lè)“打獵”進(jìn)行接龍行走退場(chǎng)。 四、幼兒隨音樂(lè)“親親美人魚(yú)”做形體放松舞蹈。 三、互動(dòng)游戲： “火車過(guò)山洞”用旋轉(zhuǎn)魔棒兩組合作搭山洞，另兩組幼兒玩“鉆山洞”游戲。 “打獵 ”進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)，由四路縱隊(duì)接龍變成正方形進(jìn)行行走練習(xí)。器械操 加伏特舞曲“地毯上的游戲 。 。 四、活動(dòng)結(jié)束 教師組織幼兒做放松運(yùn)動(dòng)。 教師講解，示范投擲方法 (正面投 )。 (2)雙腳夾沙包跳。 激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，從活動(dòng)中感受和同伴一起玩耍的樂(lè)趣?？凑l(shuí)跳得多，多者為勝。 雙人雙腳跳。 師問(wèn) 還可怎樣繞 引導(dǎo)幼兒向前饒、向后繞、單、雙手繞、舉起手臂繞等，發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈活性。跳、跳、跳，幼兒跟著老師跳、跳、跳，原地雙擊此處師問(wèn) 。短繩若干。 活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造性跳繩的樂(lè)趣發(fā)展幼兒的想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)與合作潛力。 三、游戲結(jié)束 小結(jié)游戲資料，并講評(píng)重點(diǎn)在遵守游戲規(guī)則，聽(tīng)指揮方面。 聽(tīng)信號(hào)變速度，變方向跑、走。然后幼兒自己玩彩瓶 教師巡回指導(dǎo)。 培養(yǎng)幼兒群眾活動(dòng)意識(shí)和互相謙讓的良好品德。 三 .結(jié)束部分 ，小兔們把蘑菇 送給兔奶奶吃。 指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在就請(qǐng)小兔試著鉆過(guò)樹(shù)林采蘑菇，如果你鉆過(guò)去了，采到了蘑菇，請(qǐng)你告訴我你是怎么鉆過(guò)去的。場(chǎng)地一端四散撒上 蘑菇 。 。以下是精心收集整理的幼兒園小班戶外活動(dòng)方案，下面就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。 。 ，玩“跳格子”游戲。 二、器械操：旋轉(zhuǎn)魔棒 “打獵”還原成四路縱隊(duì)，接龍去拿活動(dòng)器械。放松運(yùn)動(dòng) 歌曲“親親美人魚(yú)” 。 ：行走 節(jié)奏樂(lè)“打獵” 。并鼓勵(lì)能力相對(duì)較弱的幼兒，使其增強(qiáng)自信心，爭(zhēng)取在下次活動(dòng)中表現(xiàn)的更好。 三、游戲：追沙包。 (4)把沙包放在背上爬。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分 組織幼兒隨音樂(lè)做準(zhǔn)備活動(dòng) 二、進(jìn)行部分 幼兒與老師一起“玩沙包”。 五、活動(dòng)結(jié)束隨著老師做整理運(yùn)動(dòng) 幼兒園小班戶外活動(dòng)方案 4 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)沙包的多種玩法。 幼兒自由結(jié)伴 2 人、 3 人或多人合作探索跳繩的玩法。幼兒兩人或三人一組，有人單腳跳繩，其他人跟著節(jié)奏數(shù)數(shù)。 三、上肢活動(dòng)師繞繞臂，繞繞臂。 二、聽(tīng)老師口令練習(xí)跳躍及上肢動(dòng)作。 活動(dòng)難點(diǎn)：雙人合作花樣。 活動(dòng)結(jié)束： 整隊(duì)聽(tīng)音樂(lè)，退場(chǎng)。 規(guī)則：鼓聲快就快跑、鼓聲慢就慢走。 看信號(hào)拼圖形三角形、長(zhǎng)方形、正方形、圓形教師逐一出示圖形，讓幼兒說(shuō)出其名稱再交待游戲