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課題選題指導(dǎo)課----剪紙-wenkub.com

2024-08-31 18:32 本頁面
   

【正文】 ( 3)總結(jié)階段( 2020 年 4 月 ~6 月) ( 4)總結(jié)階段成果,形成課題專題報(bào)告,課題展示。 四、研究計(jì)劃: 準(zhǔn)備階段( 2020 年 9 月 ~10 月) ( 1)總結(jié)前階段研究經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)理論,提出設(shè)想 。好奇心是對新異事物進(jìn)行探究的一種心理傾向,如果我們沿襲老的剪紙教學(xué)方式,幼 兒已熟悉的技能就會變成套路,一旦藝術(shù)變成了技術(shù),也就失去了生命力。我們開展剪紙教學(xué)研究中,并不排斥技能,但是,不以學(xué)習(xí)剪 4 紙技能為主,不以老師教為主,不提倡孩子依葫蘆畫瓢,雖然他們動的是手,但是我們更關(guān)注他的腦的發(fā)展。 ◆ 會創(chuàng)造性剪出各種造型并能大膽組合出完整的畫面。 ◆ 教室整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè),培養(yǎng)幼兒的審美能力。 ( 3)觀察法:在實(shí)施過程中,點(diǎn)滴記錄不同模式下幼兒和材料互動情況,及時進(jìn)行調(diào)整,提高幼兒的活動效率。 ( 2 通過對教師活動模式策略的研究,提高幼兒大膽、創(chuàng)造性剪紙的能力。 對幼兒學(xué)習(xí)剪紙?zhí)攸c(diǎn)的研究: ( 1)通過研究,總結(jié)歸納出各年齡段幼兒學(xué)習(xí)剪紙的特點(diǎn)。 幼兒學(xué)剪紙,首先可以給予幼兒豐富的造型藝術(shù)知識,培養(yǎng)其造型技能和感受美、表現(xiàn)美的情趣,提高他們的審美能力;其次,幼兒早期使用剪刀,為幼兒手腦并用提供了機(jī)會,可以使幼兒
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