課題選題指導課----剪紙(留存版)
【正文】 ，不以老師教為主，不提倡孩子依葫蘆畫瓢，雖然他們動的是手，但是我們更關注他的腦的發(fā)展。 （ 3）總結階段（ 2020 年 4 月 ~6 月） （ 4）總結階段成果，形成課題專題報告，課題展示。 ◆ 會創(chuàng)造性剪出各種造型并能大膽組合出完整的畫面。 對幼兒學習剪紙?zhí)攸c的研究： （ 1）通過研究，總結歸納出各年齡段幼兒學習剪紙的特點。素，代表人內核的那一部分，是思想方法與行為方式行成習慣后，能自然而然流露和展現(xiàn)的典型特征；養(yǎng)，即修煉與養(yǎng)成。 剪紙是一種造型藝術，具有特殊的功能。 途徑： （ 1）、觀 察、了解幼兒使用剪刀的能力及水平。 第二，剪紙主要來美化環(huán)境，烘托氣氛，表達勞動人民的思想感情和對美好生活的向往。我們還把剪紙運用到各科教學中來激發(fā)幼兒對美的理解。 （ 2）、環(huán)境創(chuàng)設激發(fā)幼兒的剪紙興趣，提高幼兒審美情趣。因此，具有遠見卓識的幼教界老前輩早已把剪紙教學作為幼兒園美術教學中的重要組成部分，和繪畫占有同等的地位。似應涵蓋天文，地理，生物；哲學，歷史，政經(jīng)；文學，藝術，宗教；倫理，道德，法律等等。 二、主要研究思路： 內容： （ 1）對剪紙環(huán)境熏陶的研究 （ 2）對幼兒學 習剪紙?zhí)攸c的研究 （ 3）對教師剪紙教學策略的
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