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2024-08-31 14:36 本頁面
【正文】 A : 拜師 B : 閱讀 C : 研修 D : 參觀 教師行動研究的具體內(nèi)容包括（ BCD）。 A : 自由時間 B : 自由空間 C : 自由言論 D : 自由行動 教師的行動研究具體包括（ ABC ）。 A : 主動精神 B : 積極心態(tài) C : 專業(yè)素養(yǎng) D : 自強不息 以下的（ ABCD ）屬于構(gòu)成 “ 學生最喜歡的教師 ” 的基本要素。 A : 制度管理 B : 自我管理 C : 愛心 D : 計謀 考量學生有效學習的指標主要有 ABC A : 學習時間 B : 學習結(jié)果 C : 學習體驗 D : 學習態(tài)度 班級中的 “ 人事 ” 并不復雜，主要包括（ ABCD ）。 A : 整體學習 B : 目標明確 C : 引起主動性 D : 及時反饋 一堂好課至少要包括的基本要素有（ ABD ）。 A : 教師 B : 學生 C : 教材 D : 教學設(shè)備 魏書生所理解的班級管理中的民主是（ ABCD ）。 A : 整體學習 B : 及時反饋 C : 效果回授 D : 目標教學 72: [多項選擇題 ] 有效的教學改革應(yīng)該使（ BC ）同時發(fā)生改變。 A : 教師要善于了解學生 B : 教師要善于贊賞學生 C : 教師要有很高的知識水平 D : 教師要有自信心 人們常說 “ 教有法，而無定法 ” ，這句話反映了教師勞動的（ B）。 A A : 改進 B : 閱讀 C : 公正 D : 反思 教師成長 =經(jīng)驗 +反思，其中的核心要素是（ B ）。 D A : 教學反思 B : 教育敘事 C : 教師發(fā)表 D : 教師博客 教師教學反思的方式有多種，除個人回憶、同伴聽課、評課以外，還可以（ B）。 A : 鼓勵和表揚 B : 及時反饋和及時矯正 C : 整體學習 D : 目標教學 61: [單項選擇題 ] 有效學習的最基本前提是（ A）。 A : 有愛心 B : 有威望 C : 有知識 D : 善管理 最早比較系統(tǒng)地解釋 “ 知識結(jié)構(gòu) ” 的人是（ B ）。 A : 讓學生學會自我管理，自主發(fā)展 B : 提高學生的考試成績 C : 提高教師地位 D : 滿足學校發(fā)展 要學班主任的經(jīng)驗解決緊急問題可以學（ C ）。 A : 教師對學生的訓斥所造成的影響是終身的 B : 教師對學生的贊揚所造成的影響是終身的 C : 教師這種職業(yè)是令人尊重的 D : 教師這種職業(yè)只不過是一種謀生的手段 上一堂好課是每位老師追求的目標，而一堂好課的最高境界就是（ D）。 √ 缺乏經(jīng)驗的老師會死守課本，經(jīng)驗豐富的老師會超越課本。 熱鬧的課堂是有效教學的表現(xiàn)之一 提高學習效率、增強學習結(jié)果、強化學習體驗是學習有效性的努力方向。 目標教學就是先確定一個目標，然后開始學習，在下課之前或結(jié)束本單元教學之前必須檢查原來定的教學目標是否已經(jīng)達到 。 √ 向師性是學生的本質(zhì)屬性。 √ 教師做正確的事情比正確地做事 情更為重要。 √ 學生是有差異的，學生表現(xiàn)出來的差異可以為教育提供豐富的課程資源。 √ 創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學生的學習提供認知平臺和激發(fā)學生的 學習心向。 教師是行動研究的主體 √ 關(guān)注人是新課程改革的核心理念。 ” 所以教師要毫不吝嗇地贊賞和表揚學生。 √ 新課程倡導的教學過程中的師生互動，就是要求教師講課時多提問，學生積極地舉手回答。 √ 好班主任應(yīng)該讓班里每個孩子是自由 的，有活力的。 √ 教學關(guān)系是靜態(tài)的、固定的。 全面發(fā)展即均衡發(fā)展。 一位教師只要能上好課就是合格教師。 現(xiàn)代教學理論主張分學科教學。 √ 如果教師不能容忍學生的錯誤，那么幾乎就剝奪了學生成長的權(quán)利。 自主學習就是學生自學，強調(diào)突出學生的主體地位，排斥教師的介入和指導。 √ 班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量。 √ 錯誤也是一種學習資源。 √ 教師保持樂觀心態(tài)其實很簡單：停止抱怨，學會賞識，內(nèi)心平靜而 有激情地生活。 √ 學生是學習的主體，但教師是教學的主導，所以，在教學中學生自己沒有做主的資格和權(quán)力。 √ “ 教是為了不教 ” 強調(diào)的是要教會學生學習的方法，激發(fā)學生學習的欲望。 √ 學生正確的態(tài)度和價值觀主要靠班主任通過班會的形式來形成。 √ 預設(shè)和生成是矛盾統(tǒng)一體，課堂教學既需要預設(shè)，也需要生成。 √ 師生關(guān)系和諧是有效互動的關(guān)鍵。 √ 教學是一個發(fā)展的、增值的、生成的過程。 A : 達到教學目標 B : 解決學生的困惑 C : 營造平等的師生關(guān)系 D : 引起學生主動學習 “ 學生中沒有差生，只有智力結(jié)構(gòu)的差異，智力是多元的，智力不是某種能力，而是一組能力，它不是以整合的方式存在，而是以相互獨立的方式存在 ” ，這些觀點屬于（ A ）理論。 A : 李鎮(zhèn)西 B : 魏書生 C : 萬 瑋 D : 杜 威 搞好班級管理的根 本精神是（ D ）。 A : 杜威 B : 布魯納 C : 布盧姆 D : 魏書
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