【正文】 只有不打人，講究文明禮儀，與同伴團(tuán)結(jié)友愛(ài)的孩子才會(huì)人見(jiàn)人愛(ài)。 知道子寧喜歡打人的行為后，立即給他講明打人的嚴(yán)重后果：打人，會(huì)讓小伙伴感到身體不舒服、疼痛、難受，會(huì)不喜歡你；打人，會(huì)挨老師的批評(píng)；打人，是不禮貌、沒(méi)有教養(yǎng)的粗魯行為，爸爸媽媽都會(huì)很生氣。當(dāng)我問(wèn)王子寧時(shí)，他只是沉默不語(yǔ)。分析：幼兒園中有些教育活動(dòng)內(nèi)容盡管從幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看是必要的，但不見(jiàn)得所有的孩子都感興趣，就像案例中，我在美工區(qū)投放的材料，男孩子并不感興趣，從來(lái)沒(méi)有去關(guān)注過(guò)。 “??！這么棒的小船！”“潘老師讓我玩一會(huì)兒！”“還有我，我也要玩！”?? 男孩子們一下子全湊了過(guò)來(lái)，向我要小 帆船。 ??！這么棒的小船！ 潘宇程 這段時(shí)間，班上的男孩子對(duì)搭建積木橋特別感興趣，只有要空，就立即跑進(jìn)建構(gòu)區(qū)用積木搭建起來(lái)，對(duì)其他區(qū)域的材料，尤其是美工區(qū)的彩紙理也不理。 分析：春紅有與同伴一起游戲的意愿，但缺乏加入同伴游戲的策略和技巧；有維持游戲的意識(shí)，但在游戲過(guò)程中處于從屬地位，被同伴任意支配，不能主動(dòng)表達(dá)自己的意愿和想法，屬于“被動(dòng)型”游戲狀態(tài)。躺了五分多鐘，直到“媽媽”來(lái)了把她送到了“幼兒園”，讓她坐在小圓桌旁說(shuō)：“坐在這兒別動(dòng)，一會(huì)兒我來(lái)接你。她看了一會(huì)兒，便走到第二個(gè)家，這里的“媽媽”答應(yīng)收她做第二個(gè)孩子。 ，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì)跳。悅悅走了過(guò)來(lái)，婷婷 說(shuō)：“悅悅，你來(lái)拉著我的繩子！”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。”又嘗試了幾下。她嘗試了幾次之后，沒(méi)有成功，于是婷婷停了下來(lái)。如果事先組織幼兒討論大嗓門的壞處，讓幼兒們有經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，課堂效果會(huì)更好一些。 四、反思與調(diào)整 整節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較符合 小班幼兒的年齡特點(diǎn)，教具形象、新穎，深深吸引著幼兒的眼球，幼兒也能認(rèn)真的傾聽(tīng)故事，大膽的回答。而且幼兒的語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有 機(jī)會(huì)說(shuō)并能積極應(yīng)答的環(huán)境。沒(méi)多久，教室里就象炸開(kāi)了一樣，聲音越來(lái)越響了。我馬上走過(guò)去，說(shuō)：嘉誠(chéng)玩具是龍浦先拿到的，等他打完了你再打好嗎 ?嘉誠(chéng)雖然不搶了，但仍不甘心地看著龍浦手大的電話，我靈機(jī)一動(dòng)，找來(lái)班上另一部電話并大聲說(shuō)：“鈴??嘉誠(chéng)快來(lái)接電話，爸爸找你?！? 【篇二】大班觀察記錄分析措施匯總 觀察時(shí)間： 10月 21日 觀察對(duì)象： **、 ** 觀察場(chǎng)景：娃娃家 觀察情景： 下午，孩子們進(jìn)入活動(dòng)區(qū)開(kāi)始 做游戲，龍浦進(jìn)入娃娃家后拿起電話，給媽媽打起了電話。 多給孩子創(chuàng)設(shè)情境和參與 的機(jī)會(huì)，對(duì)教具的準(zhǔn)備也應(yīng)該充分，例如準(zhǔn)備上止痛藥或?qū)懹兴巻蔚膯巫?。他一看是老師?lái)了有點(diǎn)靦腆的笑了，我說(shuō)小醫(yī)生很專業(yè)啊，話音剛落明明就開(kāi)始訴苦了，可是沒(méi)有來(lái)看病的，他們都去畫(huà)畫(huà)了。明明在紙上隨手劃了幾筆說(shuō)：“一天 2 次，去取藥吧。 【篇一】大班觀察記錄分析措施匯總 觀察地點(diǎn)：美工區(qū) 觀察對(duì)象：石 槐幼兒園 —— 大班 —— 明明 觀察內(nèi)容： 本學(xué)期大二班新創(chuàng)設(shè)了“醫(yī)院區(qū)”，孩子們都好奇，也都喜歡當(dāng)醫(yī)生，可是每當(dāng)做醫(yī)生的時(shí)候醫(yī)生都有點(diǎn)迷茫，不知道要做什么，不知道如何給病人看病，幾年的明明做醫(yī)生，我默默的坐在旁邊觀察。 4．借助幼兒用書(shū)畫(huà)面以及動(dòng)作、語(yǔ)言 ，逐句幫助幼兒理解古詩(shī)。 三、出示幼兒用書(shū)畫(huà)面，幫助幼兒理解古詩(shī)畫(huà)面的意境。 二、引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。 3．可敲擊出柔和聲音的木筷、積木。 2．用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的音律之美。 (3)看書(shū)時(shí)要像小學(xué)生一樣坐的很神奇大班皮皮鼠吃跳跳糖 （二）【三】：語(yǔ)言：皮皮鼠吃跳跳糖四 三 二一 大班皮皮鼠吃跳跳糖 （二）【四】：幼兒園大班周計(jì)劃表 8888 大班第 1 周活動(dòng)計(jì)劃 9 月1 日 —— 9 月 6 日 注： 9 月 1 日 —— 9 月 3 日新生報(bào)到與開(kāi)學(xué)常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)大班皮皮鼠吃跳跳糖 （二）【五】：姚集學(xué)區(qū)幼兒園大班周計(jì)劃表大班第 1 周活動(dòng)計(jì)劃 注： 9 月 1 日 —— 9 月 3 日新生報(bào)到與開(kāi)學(xué)常規(guī)訓(xùn)導(dǎo)大班皮皮鼠吃跳跳糖 （二）【六】：幼兒園大班上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃大班皮皮鼠吃跳跳糖 （二）【七】：實(shí)習(xí)上交材料長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育系 10 級(jí)中招畢業(yè)總實(shí)習(xí)學(xué)生個(gè)人材料 學(xué)生姓名：劉婷班級(jí)：學(xué)前教育 10504 班時(shí)間 ： 2021— 2021 學(xué)年第 1 學(xué)期長(zhǎng)沙師范學(xué)院學(xué)前教育系教務(wù)辦制大班皮皮鼠吃跳跳糖 （二）【八】：大班教學(xué)計(jì)劃 (滲透 )連云區(qū)幼教中心中班教學(xué)計(jì)劃20212021 第二學(xué)期 踏著春天的腳步我們又迎來(lái)了新的學(xué)期?；顒?dòng)準(zhǔn)備 :幼兒用書(shū)人手一冊(cè)、 ppt、跳跳糖活動(dòng)過(guò)程 1．閱讀故事，讓幼兒了解大概內(nèi)容師（幻燈片 1）：今天老師呀，給大家?guī)?lái)了四位新朋友，大家來(lái)看一下他們是誰(shuí)？（幼：四只小老鼠）師：他們呀，是四只皮皮鼠，今天他們呀要向大家講述一個(gè)他們與跳跳 糖（飛出跳跳糖）之間的故事，故事的名字是《皮皮鼠吃跳跳糖》師：現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友們，拿出你椅子底下的書(shū)本翻到 p。 關(guān)注畫(huà)面上皮皮鼠的行為和數(shù)量，嘗試認(rèn)讀漢字“一”、“二”、“三”、“四”。它可以讓幼兒自主地去認(rèn)讀畫(huà)面內(nèi)容，在活動(dòng)中獲得有關(guān)的信息。活動(dòng)過(guò)程： （一）教師帶領(lǐng)幼兒一起閱讀故事《皮皮鼠吃跳跳糖》。 3．喜歡看書(shū)，愿意和教師一起邊演國(guó)講述皮皮鼠的故事。經(jīng)過(guò)努力，可可參加活動(dòng)的積極性提高了，活動(dòng)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)到她大膽的發(fā)言，有時(shí)還會(huì)主動(dòng)的與老師交流，平時(shí)也經(jīng)?？吹剿屯橐黄鹜嫠?，一起說(shuō)笑的身影，并且在我們大家的鼓勵(lì)與熏陶下，她的普通話水平有了明顯的提高，性格也變得開(kāi)朗多了。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí)，孩子們一組一組輪流到洗手間洗手，可劉洵可說(shuō)：“老師，我手不臟，不用洗的，不信你看，”說(shuō)著伸出了手。無(wú)論提出什么問(wèn)題，氣氛多活躍，她一向扮演的是觀眾角色。在成人的世界里，如果我們不小心影響到別人，會(huì)說(shuō)聲“對(duì)不起”來(lái)解決問(wèn)題，然而幼兒往往要么不會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，要么很不情愿地去說(shuō)“對(duì)不起”。過(guò)了一會(huì)我見(jiàn)兩人都安靜了下來(lái)問(wèn)明了原因后，我問(wèn)李治儒“你覺(jué)得這件實(shí)事誰(shuí)的錯(cuò)？”他還有點(diǎn)不服氣，“我不是要撞他的，他打我的臉了！”朱沈裁冰更委屈說(shuō)：“他先撞的我?！甭?tīng)我說(shuō)完，他撓撓頭，接著點(diǎn)了一下頭，說(shuō)了句：“嗯！”接著我拉過(guò)了他的手說(shuō)：“我來(lái)做你的朋友，咱們兩個(gè)人一組。孩子脾氣倔強(qiáng)，別人批評(píng)他時(shí)就不理人所以我們都順著他，依著他。但一直以來(lái)與其他幼兒的戰(zhàn)爭(zhēng)不斷，他也不是主動(dòng)打人，但 只要妨礙他，他從不用語(yǔ)言卻總用行為來(lái)解決問(wèn)題，因此他的朋友很少。對(duì)于像劉傲雪這樣焦慮情緒特別嚴(yán)重的孩子，就需要耐心細(xì)致的教育，并付出更多的愛(ài)心。我了解到：奶奶比較寵愛(ài)