【正文】 這是真情的流露，這是心靈的震撼，我想每位讀者都會(huì)受到感染：我也要做一粒微塵，即便力量微小，也要奉獻(xiàn)?！倍?，因?yàn)槲m的支持，“望成都，淚如絲，安慰蜀漢經(jīng)行處，世界人民都來(lái)幫助。 微塵，是牽著孤兒的手，掩著心底的痛，帶著溫馨的笑，輕撫孤兒的頭，暗自神傷的父母終于落淚的瞬間，震撼了所有人。但遺憾的是本文在祥略的安排上能再恰當(dāng) 些，前文的鋪墊不要太長(zhǎng)，那主旨將會(huì)更明確。伊拉克女孩，你聽(tīng)得 見(jiàn)我的祝福嗎？我不能為你做什么，我能為你做的，只有支持你，僅此而已?？墒乾F(xiàn)在，展現(xiàn)在你面前的是一幢幢搖搖欲墜的房子，一片片廢墟，一棵棵燒焦的樹(shù)木??這還是那美麗而寧?kù)o的故鄉(xiāng)嗎？小鳥(niǎo)呢？花兒呢？溪水呢？ 哦，伊拉克女孩，你哭了，哭得好傷心。（ 張智勇） 習(xí)作十八 再小的力量也是支持 今夜，星光燦爛，浩瀚的天際劃過(guò)一顆流星 ，我默默地許下了一個(gè)小心愿：愿世界永遠(yuǎn)和平。 再小的力量也是一種支持，姐姐去放飛你的夢(mèng)想吧！ 評(píng)語(yǔ)： “人要有最樸素的生活和最遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想，即使未來(lái)風(fēng)雪載途、路遙馬亡。姐姐親切地摸了摸我的頭，說(shuō)道：“我是不是很傻？但我相信遙遠(yuǎn)的西部才是我的歸宿。在合影的時(shí)候，姐姐也像個(gè)頑皮的孩子一樣咧開(kāi)嘴，貼著他們的臉，幸福地笑著?！苯憬銘n傷的眼里透露出堅(jiān)定的光芒。父母的房間里不斷傳來(lái)爭(zhēng)吵聲，姐姐在我身旁，木訥地看著窗外黑洞的夜，眼里噙著淚水。面臨中考的“我”懷揣一顆敏銳的心，捕捉到了生活中力量的源泉，并用樸實(shí)而又細(xì)膩的文筆傳達(dá)出了作者對(duì)身邊人的一份感恩的情感。我想我讀懂了她的微笑，那是對(duì)我的鼓勵(lì)，對(duì)我的期望。 課堂上，老師講述著某某同學(xué)成績(jī)從低到高跳躍的經(jīng)歷，而我只能將頭一埋再埋，猶如一只將頭埋入沙中的鴕鳥(niǎo)。一仰脖 奶茶 入肚，頃刻 ，一股暖流自下而上升起，全身一顫，腦中的煩惱竟全被抖落，拋之于九霄云外。 我披星戴月而歸，臉上總 有 著揮之不去的倦容 。文章采用小標(biāo)題的形式，自然成段，清晰明了。于是我?jiàn)^力，在蛹化成蝶的那一天，用翅膀在陽(yáng)光下飛舞，演繹動(dòng)人的生命。她似乎洞察了我的心思，正微笑地看著我。”我看看紅彤彤的蘋(píng)果，感覺(jué)心口暖暖的。 有父母的支持，我才有動(dòng)力去學(xué)習(xí)，期望取得好成績(jī)報(bào)答他們。 溫水 我習(xí)慣地端起手邊的杯子，并不是想要喝水，只是一種習(xí)慣。作者從“再小的力量也是支持”這一話題入手，依據(jù)歷史，而又不拘泥于歷史，從古說(shuō)到 今，筆鋒老練，深刻地表達(dá)了本文的主旨，啟示人們，面對(duì)困難不要灰心，只要一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句叮嚀都能讓你跨過(guò)困難。于是，你告訴自己，“我會(huì)贏”。作文畢竟是語(yǔ)言的藝術(shù)，作 為老師，我們還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行平日的美詞雅句的積累。小作者在運(yùn)籌帷幄中，將旨意從容表達(dá)，而且情韻雋永，易讀耐品。其實(shí)，一個(gè)簡(jiǎn)單的表情仍是一種支持。 微笑 “微笑”是人生中最美的表情。一只只螞蟻會(huì)組成一個(gè)蟻球，集體逃離火災(zāi)。 尊重 聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事，一個(gè)人在路上行走時(shí)看到了一個(gè)乞討的人，想給一些錢(qián)給他，但身上并沒(méi)有多余的零錢(qián)，于是他對(duì)乞討的人說(shuō)“兄弟，??”，這句“兄弟”卻改變了那個(gè)乞討者的一生。 —— 題記 張開(kāi)雙臂，擁抱藍(lán)天。另外，本文主題流露上不露痕跡但又水到渠成。這些力量，哪怕再小，也是一種支持。別人用一倍時(shí)間看書(shū)，我用兩 倍甚至 三倍，可想而知，我的成績(jī)從原來(lái)的四五百名上升到了一二百名，我的蛻變讓班主任驚喜不已。當(dāng)天晚上，我?jiàn)^戰(zhàn)到凌晨，還是有很多題目做不出來(lái)。有一次，我因逃課被叫到辦公室，班主任語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“你相不相信一件小事會(huì)改變你的一生？”我不屑。 昨天 我是個(gè)問(wèn)題學(xué)生，逃課，作業(yè)不做，上課睡覺(jué)。文章緊扣中心主題，安排了各自獨(dú)立、又渾然一體的三個(gè)部分，從點(diǎn)到面，從他人感動(dòng)到自身感受， 小作者層層遞進(jìn)，一一展示，可見(jiàn)其思路的清晰！結(jié)尾的三個(gè)排比段不僅在內(nèi)容上是一個(gè)概括，更是將文章的三個(gè)部分統(tǒng)一為一體。我的心忽然沉靜下來(lái)，不再擔(dān) 心，不再害怕。是他們傳遞的無(wú)聲的愛(ài)，使脆弱的生命變得堅(jiān)強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng) 耳畔回響著的抽泣聲，是那樣讓人心碎，地震之后，我總會(huì)聽(tīng)到若有如無(wú)的哭聲，一點(diǎn) 一點(diǎn)蔓延成悲傷的霧。正驚異間，我聽(tīng)到一陣響聲，循聲望去，一群人手拿鐵鏟，不斷將積雪鏟到小車(chē)上，再由專人運(yùn)走。 寒冷眾所周知，內(nèi)容是作文的血肉和氣質(zhì)，而作者也正能用自己較為扎實(shí)的寫(xiě)作功底，在充實(shí)的內(nèi)容中，讓人性的光芒閃爍其中。因?yàn)?，再小的力量也是支持? 人生不會(huì)風(fēng)平浪靜，大自然時(shí)刻都在向生命宣戰(zhàn)：印度洋海嘯、特大雪災(zāi)、孟加拉“錫德”風(fēng)暴以及四川汶川大地震等等。 競(jìng)技場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們揮汗如雨，奮力拼搏。囿于試卷篇幅的限制，最后部分顯得稍稍草率了些，但整體來(lái)看，通篇押韻的詩(shī)化語(yǔ)言，豐 富的思想內(nèi)涵，無(wú)論是形式還是內(nèi)容都不失為一篇考場(chǎng)佳作。默念語(yǔ)句的瞬間，我怯弱的心靈感到無(wú)窮的力量，非常非常堅(jiān)強(qiáng)！ 真的，非常堅(jiān)強(qiáng)！ 評(píng)語(yǔ)： 我堅(jiān)持認(rèn)為，假如把這篇文章的每句話用單獨(dú)成行來(lái)顯示的話，無(wú)疑就是一首優(yōu)美的詩(shī)。何處是歸途？夜幕漆黑，鐮刀似的月牙在無(wú)星的夜空里猶如受詛咒的這一船黑色種族的奴隸們用快刀在身上剜開(kāi)的傷疤，猙獰可怕。在逆境中笑著死去何嘗不是一種有骨氣的死法？小女孩，究竟是童話塑造了你，還是你譜寫(xiě)了童話？ 燈塔 “嚓 —— ”一把火柴在女孩手上被點(diǎn)亮，小小而暖融融的光芒驅(qū)走了嚴(yán)寒孤獨(dú)和可怕。（ 李偉萍） 習(xí)作九 再小的力量也是支持 一縷陽(yáng)光，一滴水花，千年古蓮子在陽(yáng)光雨露下萌芽；一條黑線，蜿蜒而下，一群螞蟻將龐然大物搬回家；一場(chǎng)風(fēng)雨，傾盆而下，母親懷里呢喃不怕不怕 ??再小的力量也是支持，點(diǎn)燃理想，鑄就成功的奇葩。對(duì)自己內(nèi)心的刻畫(huà)也非常逼真，表述清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。小小的一個(gè)信念，成為他們支持下去的動(dòng)力。當(dāng)我興趣正濃時(shí)，媽媽捧著牛奶進(jìn)了房間，那牛奶還冒著熱騰騰的白氣，向四周散開(kāi)，像一群頑皮的小精靈?。∥矣职雅d趣轉(zhuǎn)移到牛奶上，這是媽媽用來(lái)鼓勵(lì)我的。 —— 題記 激流一部曲： 隱形的翅膀 坐在空闊的考場(chǎng)中，心情萬(wàn)般激動(dòng)。 一花一世界，斷翅的鳥(niǎo)兒有它的奮進(jìn)就足夠，有夢(mèng)的白鴿有它的憧憬就滿足了，它們的奮進(jìn)、憧憬頃刻間幻化成不竭的力量，帶它們?nèi)ワw，去追逐。也許，這對(duì)于它來(lái)說(shuō)只是微不足道的力量，但給它的卻是莫大的支持。 空氣慢慢凝固，當(dāng)我再次抬頭，我已明白，它們追逐的夢(mèng)，是一種美麗的堅(jiān)持。突然，我的眼球象被攫住一般，心靈為之震撼?？紙?chǎng)作文，沒(méi)有足夠的時(shí)間去潤(rùn)色文章，因此緊扣主題，突出 中心，選材典型是得好分?jǐn)?shù)的一個(gè)關(guān)鍵。 二是從生活細(xì)節(jié)入手，描寫(xiě)細(xì)膩。 一個(gè)手勢(shì)，一句話，一個(gè)微笑，它們的力量似乎很微小，但是它們同樣會(huì)給人巨大的支持，這給人的動(dòng)力是不可估量的?！备兄x老師的支持，我把這句話牢記在心中，我想我會(huì)盡力考出好成績(jī)的。 一個(gè)手勢(shì) 早上起床后，整理整理書(shū)包，由于今天要參加中考了，東西一定要檢查是否完備，在我拉上書(shū)包拉鏈的時(shí)候，聽(tīng)到對(duì)面房間的門(mén)突然打開(kāi)，還伴隨一陣急促的腳步聲：“女兒呢，還沒(méi)有走吧！”是爸爸醒了，他緊張地問(wèn)著媽媽。“亮晶晶的、輕輕的、淺淺的、短短的”等詞的運(yùn)用為文章增色不少。 再小的力量也是支持！ 評(píng)語(yǔ)： 看多了對(duì)四川受災(zāi)地區(qū)支持這類(lèi)題材的作文，偶爾看到這樣一篇不事雕琢，抒寫(xiě)個(gè)人心靈感受的文章，也讓人眼前一亮?！? 話語(yǔ)，只有樸素的幾句。我好擔(dān)心萬(wàn)一在途中淹死了怎么辦？因?yàn)?，我感覺(jué)到嚴(yán)重缺氧。 這些，又讓我重拾信心。唉，那碎了一地的陽(yáng)光！ 媽媽推開(kāi)門(mén)，遞上一杯水，然后面帶微笑地?fù)崦业念^，又轉(zhuǎn)身離去 。 在這個(gè)陽(yáng)光肆虐的時(shí)節(jié)里，我開(kāi)始了新的飛翔，但總是那么不近人意。此乃構(gòu)思之亮。 忽然發(fā)現(xiàn)，再小的力量也是支持！ 評(píng)語(yǔ)： 作為考場(chǎng)限時(shí)之作，此文當(dāng)屬上乘。忽然發(fā)現(xiàn)，那句小小的加油正畫(huà)出無(wú)數(shù)嘆號(hào)，支持著我?? 十分鐘后，試場(chǎng)。桌上早已放上了那支考試專用筆，這是昨天我托同桌買(mǎi)的。轉(zhuǎn)身回眸之際，突然發(fā)現(xiàn)，鄰居的小孩趴上窗臺(tái)，向我比劃著“ V”！于是，微笑。 十分鐘后，餐桌。在文章的后半部分，小作者由“ 小”及“大”，由身邊事向民族災(zāi)過(guò)渡，雖只有“一輛輛車(chē)進(jìn)入汶川，一個(gè)個(gè)志愿者進(jìn)入汶川 …… ”寥寥數(shù)語(yǔ)，但“文為合時(shí)而著”之特點(diǎn)已了然于篇。 我們要用愛(ài)面對(duì)生活、面對(duì)生命。雖然這種愛(ài)和力量微不足道，但這也是一種支持。地震是中國(guó)人民的災(zāi)難。 再小的力量也是支持。 （ 邱靜 ） 習(xí)作三 再小的力量也是支持 輕輕的捧著你的臉，為你把眼淚擦干，這顆心永遠(yuǎn)屬于我，告訴我不再孤單，我們同歡樂(lè)，我們同忍受，我們懷著同樣的愛(ài)。 我躺在一堆錢(qián)幣中間，誰(shuí)也不會(huì)知道，一元錢(qián)也會(huì)幫助到一個(gè)人，但我知道。 “咦”，碗被拿起來(lái)了，這是去哪兒，我看著老乞丐沖著我微笑，他急沖沖地，我滿腦子疑惑。全國(guó)各地從中央機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到幼兒園小朋友，炎黃子孫紛紛伸出援助之手一塊塊 硬幣，一瓶瓶礦泉水，潮水般涌向?yàn)?zāi)區(qū)！十三億人的力量讓 8 級(jí)地震汗顏！ 我在中心廣場(chǎng)看到一位衫襤褸的老人 把一元硬幣投進(jìn)了捐款箱。冰，封住了國(guó)人的節(jié)日的熱情，雪，堵住了炎黃子孫回家的路程，五十年不遇的暴風(fēng)雪封住了裹住了人們的笑顏。如考生能將比喻、排比、反問(wèn)等手法恰當(dāng)運(yùn)用，詩(shī)詞文賦、名言警句巧加化用，行文如風(fēng)行水上，讀來(lái)如沐春風(fēng)，如飲甘飴，令人稱快。如文中寫(xiě)到“爸爸媽媽倆都擠在門(mén)中伸出了四個(gè)大拇指給我”，從 “擠”“伸”這 些 細(xì)節(jié)，我們 不難 體會(huì)到，作者從這些似乎微不足道的小支持中感悟到自信、支持、鼓勵(lì)?！傲辆ЬУ?、輕輕的、淺淺的、短短的”等 疊 詞的運(yùn)用為文章增溫不少。 技巧 是有限的，用生命去寫(xiě)作，努力寫(xiě)自己的事、自己的情 、 自己的想法 ，去 體驗(yàn)生命呈現(xiàn)的文字 ，才能真正撥動(dòng)讀者的心弦 。 有一位考生通過(guò)三個(gè)小標(biāo)題“昨天”、“今天”、“明天”流露了自己 —— 一個(gè)曾靠寫(xiě)檢討書(shū)度日 的后進(jìn)生，在老師給了一張競(jìng)賽卷的激勵(lì)下感悟師恩，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，成績(jī)突飛猛進(jìn)，對(duì)未來(lái)充滿憧憬的真實(shí)情感，真情流露， 無(wú) 空泛矯情、虛假造作之態(tài)， 以“真”取勝， 語(yǔ)言雖顯稚樸， 卻實(shí)實(shí)在在地打動(dòng)了閱卷老師。還有考生巧用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ) —— “微塵”，以散文詩(shī)的形式，用“微塵是……”句式結(jié)構(gòu)成文，結(jié)尾水道渠成“ 再小的力量也是支持，再小的力量也是人間大愛(ài) ”， 語(yǔ)言雋永，意蘊(yùn)深刻，耐人回味。 一考生匠心獨(dú)具：巧妙地用了自己的一個(gè)心愿入題“愿世界永遠(yuǎn)和平”，接著 ，以 第二人稱與 一位 飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦的伊拉克小女孩對(duì)話的口吻，把“ 我 ” —— “一個(gè)普通的中國(guó)女孩”，“微薄的”力量和祝福帶給她。寫(xiě)作時(shí)不妨先列提綱，架橋引渡，確保思路通暢。 堆砌 套用，沒(méi)有謀篇構(gòu)思 則枉