【正文】 長興縣 2020 年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試優(yōu)秀作文選登 縣教育局教研中心初中語文閱卷組匯編 請以“ 再小的力量也是支持 ”為題目，寫一篇文章。 要求： 。 600 字（如寫成詩歌，則要求不少于 16 行）。 、校名、人名。 寫作指導(dǎo)： 執(zhí)筆人 夾浦中學(xué) 施愛亞 今年作文命題繼續(xù)以全命題的形式出現(xiàn)，因與近年高考命題作文的回歸有關(guān)。這一命題形式，緊扣時代脈搏，揭示時代風(fēng)貌。文題已表明文章主旨，審題中應(yīng)明確把握好 “再小” “力量”“支持”三個關(guān)鍵詞內(nèi)在統(tǒng)一的關(guān)系?！霸傩　毕拗啤傲α俊保? “力量”、“支持”內(nèi)涵豐富，奧運(yùn)環(huán)保，物質(zhì)精神，一笑一顰，皆可入筆。取材范圍較廣，關(guān)鍵是考生要充分把握好“再小”的限度，以小取勝，以小見大，善小而為，小中見情，小善大愛。一杯盛滿母愛的牛奶，一枚蘸著汗汁的硬幣，一個會心的微笑，一個鼓勵的眼神，輕輕的拍拍肩頭，暖暖的幾句話語，看似微不足道，細(xì)細(xì)品味卻傳遞著無窮的愛的力量，給人以物質(zhì)和精神上的極大鼓舞和支持，素材貼近考生生活和心理，利于考生生活化取材，情感化體驗(yàn)，創(chuàng)意化表達(dá)，這與新課標(biāo)精神是一致的 。從命題價值取向看，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)照自身與他人、時代、社會生活的關(guān)系，重新審視自我，體現(xiàn)個體價值，注重培養(yǎng)學(xué)生從自我做起，從點(diǎn)滴做起，融入社會，熱愛自然，熱愛生活，奉獻(xiàn)自我，關(guān)愛他人的美好情感，并進(jìn)而培 育學(xué)生強(qiáng)烈的主人翁意識，增強(qiáng)學(xué)生高度的社會責(zé)任感。 從指導(dǎo)思想的高度及深度看，今年作文命題是較為成功的，閱卷中也確有佳作值得肯定。 下面，就結(jié)合 閱卷中出現(xiàn)的亮點(diǎn)和問題，和 大家一起探討應(yīng)試命題作文如何取勝吧。 一、牽住牛鼻再吃草 —— 審題立意為先。 審題是寫好作文的“牛鼻子”，抓住題旨，才能有效選材。通過審題，明確文題已立意，考生應(yīng)準(zhǔn)確有效地把握題目關(guān)鍵詞及內(nèi)在聯(lián)系，鏈接自己相關(guān)的知、情、意、行，轉(zhuǎn)化為具體化，細(xì)節(jié)化和情感化的生活場景，寫作的活水源就通了。大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確破譯文題，行文中 緊扣 “再小的力量”組織材料，來表現(xiàn)“也是支持”，圍繞題旨敘述、描寫、議論、抒情，大部份習(xí)作篇首尾點(diǎn)題深化。 有考生從身邊的人，身邊的事寫起，用“微笑”、“安慰”這些生活中的“細(xì)節(jié)”，真實(shí)而又確切的詮釋了文題中的“力量”之“小”和對“難過無助”、“孤單寂寞”的支持。事例平常卻切中題旨。后半部分，小作者由“小”及“大”，由身邊事向民族災(zāi)難 過渡， “一輛輛車進(jìn)入汶川，一個個志愿者進(jìn)入汶川 …… ”寥寥數(shù)語，小中藏大，深化 題旨。另一考生通過開頭排比句， 引出 “有時只藏于不經(jīng)意之間，對于我而言，再小的力量也是支持”一句，開門見山，直接突出了題目中關(guān)鍵詞“再小”“支持”。 接著通過 早晨從家里出發(fā)到進(jìn)入考場這一時間段里自己用心 感受 到的“再小的力量”三個小片斷，樸實(shí)的字里行間處處傳達(dá)出作者內(nèi)心所能感受到的強(qiáng)大“支持”。 也 有考生從環(huán)保角度立意，呼吁人們用行動來支援綠色奧運(yùn)，刷牙后擰緊水龍頭，一張紙翻面用，收集廢舊電池， 這些 “再小的力量”表達(dá)對綠色奧運(yùn)的支持，對環(huán) 保的支持 。 磨刀不誤砍柴功。審題不到位，對文題理解不透； 對身邊的現(xiàn)象 沒有 深 層次 思考 認(rèn)識， 文章立意 就 流于膚淺 。有考生選了因送小禮物而最后班委選舉獲勝的材料，顯然是對文題的真正意圖把握不到位，但歸根結(jié)底是思想認(rèn)識膚淺，為文更須為人。 二、風(fēng)吹草底見牛羊 —— 選材結(jié)構(gòu)之美 牽住牛鼻，便可放牧，關(guān)鍵要選水草肥沃之地。逼仄局促的時空，限制考生選材的廣度和深度，內(nèi)容雷同，材料單一，“似曾相識燕歸來”的弊端，如何破解？作文工夫在平時。做生活的有心人，細(xì)心觀察，用心體會，追蹤熱點(diǎn)， 深入思考 ，積累生活，體驗(yàn)情感，文思自然如泉涌。 閱讀視野的開闊也是積累語言和素材的有效途徑，“取法乎上”，巧用名言，化用典故，勾連歷史，剪裁古今。天蒼蒼，野茫茫，視野開闊，材料充實(shí)，情溢于胸，才會有感而發(fā)。 內(nèi)容充實(shí)，選材獨(dú)特 本次作文很多佳作內(nèi)容充實(shí)，選材獨(dú)特恰當(dāng)，大多考生選取耳聞目睹或親身經(jīng)歷的細(xì)節(jié)來表現(xiàn)“再小的力量”也給人以支持，如非典中的微笑、雪災(zāi)中越劇演出，地震中一個個忙碌的身影，呀呀的童聲傳遞祝福，顫微微的老人傾囊捐助，以小見大，善小而為，在一枚枚小小的硬幣，一聲聲暖暖的祝福中體現(xiàn)了一份支持，一份大愛。更有學(xué)生飽覽群書，勾連歷史，從廣袤的 歷史時空選擇名人事跡，詩詞文賦，巧加剪裁，為我所用。 如一考生借讀李煜詞作以消題海之愁，雙線索行文，跨越時空，在他的亡命之作中讀到了新意，汲取精神的力量，亡國的挫折都不能打倒他，自已又怎能被眼前的題海之愁擊垮，從而擺脫愁緒，點(diǎn)明題旨，可謂翻陳出新，同時也反映了學(xué)生較豐厚的文學(xué)低蘊(yùn)與較強(qiáng)的寫作功底。 積累見聞 是 基礎(chǔ)，更重要的是對生活點(diǎn)滴深入 體驗(yàn) ，不可淺嘗輒止，突破立意，靈活運(yùn)用，使素材平 中 凸新。 堆砌 套用，沒有謀篇構(gòu)思 則枉然 。 節(jié)奏明快，尺水波瀾 考場作文如賞放牧圖，平鋪直敘，一覽無遺則缺少“風(fēng)吹草底見牛羊” 的含蓄意境，主旨游離，晦澀不明“ 猶抱琵琶半遮面 ” 則令人費(fèi)解。謀篇布局，節(jié)奏明快至關(guān)重要， 表達(dá)的情感態(tài)度， 應(yīng) 一目了然 。 文貴新奇，尺水微瀾會讓你的文章勝取更大。寫作時不妨先列提綱，架橋引渡，確保思路通暢。 一考生作文首段整齊而押韻的詩語，正文 分三個標(biāo)題，從凄美的童話到曾經(jīng)的歷史現(xiàn)實(shí)， 到自身的當(dāng)下，思緒在幻想與現(xiàn)實(shí)交替 ， 游刃有余，每部分的議論緊扣對題意的解讀，一把火柴，一座燈塔，一句自我鼓勵，三種力量的支持彰顯著人文關(guān)愛和勵志精神。詩意的節(jié)奏和韻律撲面而來，脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)明快，形式內(nèi)容 兼 佳。 構(gòu)思巧妙，形式創(chuàng)新 很多考生在記敘文、議論文的構(gòu)架內(nèi)，巧妙構(gòu)思，創(chuàng)新形式，有書信、日記、訪談錄、實(shí)驗(yàn)報告乃至科幻類等小小說體裁，結(jié)構(gòu)上還借助題記、引子、小標(biāo)題、明暗線，視角轉(zhuǎn)換等組材方法，頗有新意，增強(qiáng)了作品可讀性 。 一考生匠心獨(dú)具：巧妙地用了自己的一個心愿入題“愿世界永遠(yuǎn)和平”，接著 ，以 第二人稱與 一位 飽受戰(zhàn)爭之苦的伊拉克小女孩對話的口吻，把“ 我 ” —— “一個普通的中國女孩”，“微薄的”力量和祝福帶給她。“我能為你做的，只有支持你 ， 僅此而已 ”， 表明自己對小女孩的美好祝愿，恰到好處地點(diǎn)明了主題。 對話體的形式，第二人稱的運(yùn)用，文短情 長 ， 如傾如訴，感人致深。有考生靈活運(yùn)用變異思維，“我”一元硬幣自述經(jīng)歷，由好心人到乞丐手再投入捐款箱到達(dá)災(zāi)民手中后換取菜的過程，構(gòu)思新穎，巧妙化題。還有考生巧用網(wǎng)絡(luò)語 —— “微塵”，以散文詩的形式，用“微塵是……”句式結(jié)構(gòu)成文，結(jié)尾水道渠成“ 再小的力量也是支持，再小的力量也是人間大愛 ”， 語言雋永，意蘊(yùn)深刻，耐人回味。 三、“ 一語天然 ”“ 見真淳 ”—— 真情實(shí)感動人 作家孫犁曾說：“把你的語言放在紙上，放在你的心里，用紙的砧，心的錘來錘煉它們”，灌注真情的語言，才能擊人心扉。 情感真摯，自然流淌 魯迅先生 說過“ 從活人的嘴上，采取有生命的詞匯，搬到紙上來 ” 。 說真話，說實(shí)話，說自己的心里話， 感動自己， 才 能打 動 別 人。 有一位考生通過三個小標(biāo)題“昨天”、“今天”、“明天”流露了自己 —— 一個曾靠寫檢討書度日 的后進(jìn)生，在老師給了一張競賽卷的激勵下感悟師恩，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，成績突飛猛進(jìn)，對未來充滿憧憬的真實(shí)情感，真情流露， 無 空泛矯情、虛假造作之態(tài)， 以“真”取勝， 語言雖顯稚樸， 卻實(shí)實(shí)在在地打動了閱卷老師。 有一考生 捕捉生活中細(xì)微的情感力量，“溫水”中父母的親情，“蘋果”里伙伴的關(guān)懷，“目光” 處 傳遞著老師的鼓勵，看似弱小的力量，對“我 ”都是巨大的支持 ， 讓我“有動力去學(xué)習(xí)，期望取得好成績報答他們” ， “希望做的更好” ， “敢于向他人挑戰(zhàn)，并且始終充滿自信”。 語言流暢，娓娓道來，情真意切。 小作者善于 將平淡的點(diǎn)滴生活融入自己的腦海，傾 情 于筆端， 讀來令人 備感親切。 技巧 是有限的，用生命去寫作，努力寫自己的事、自己的情 、 自己的想法 ，去 體驗(yàn)生命呈現(xiàn)的文字 ，才能真正撥動讀者的心弦 。 情駐細(xì)節(jié)，溫暖語言 生活中 給我們小小的力量支持的 人和事俯 首 皆 拾 ，用心擷取 那些難忘的點(diǎn)滴，定格為一個個感人細(xì)節(jié)，將“力量”具體化，形象化為溫暖的語言，充滿愛意的撫摸，你 就 一定能寫出情文并茂的 佳作 。 有一位 考生選取最 最熟悉的母親、老師對自己的支持，雖然只是“摸摸頭”、“握握手”，卻給了我莫大的鼓勵，讓我重拾信心。語言樸素 ， 富有深情?！傲辆ЬУ摹⑤p輕的、淺淺的、短短的”等 疊 詞的運(yùn)用為文章增溫不少。 另一考生從生活細(xì)節(jié)入手，描寫細(xì)膩?！耙粋€手勢，一句話，一個微笑”，這樣不顯眼的細(xì)節(jié)，從父母、老師、同學(xué)中傳遞給作者最強(qiáng)大的支持力與量，這股力量是親情中愛的滋潤，是老師叮囑的關(guān)心，是同學(xué)間友誼的傳遞。這些細(xì)節(jié)，增強(qiáng)了文章的動情點(diǎn)。如文中寫到“爸爸媽媽倆都擠在門中伸出了四個大拇指給我”，從 “擠”“伸”這 些 細(xì)節(jié)，我們 不難 體會到，作者從這些似乎微不足道的小支持中感悟到自信、支持、鼓勵。 新課標(biāo)對初中生作文要求能達(dá)到文從理順，流暢自然就可以了?？紙鲎魑恼Z言因文因人而異，考生應(yīng)選擇自己最擅長的文體，用個性化的語言表情達(dá)意。本次考場作文中不少習(xí)作語言表現(xiàn)力較強(qiáng)，文采斐然、意韻豐厚。如考生能將比喻、排比、反問等手法恰當(dāng)運(yùn)用，詩詞文賦、名言警句巧加化用，行文如風(fēng)行水上，讀來如沐春風(fēng)，如飲甘飴，令人稱快。 習(xí)作 選登 （編輯 佘志達(dá) 尹百良 郭中柱 ） 習(xí)作一 再小的力量也 是支持 想打倒一個中國人那是不可能的 —— 除非你打倒他身后的十三億炎黃子孫。 —— 題記 千里冰封，萬里雪飄 南方的雪，在魯迅先生的筆下是如此的陰柔以至于人們忘記了它霸道的一面。在國人殷切期盼的 2020 到來之際，南方的雪砸開了中國的大門，接著便是無休止的低溫，凍雨，混亂，滯留乃至死亡霎那間紛至沓來。冰，封住了國人的節(jié)日的熱情，雪，堵住了炎黃子孫回家的路程，五十年不遇的暴風(fēng)雪封住了裹住了人們的笑顏。 但，中華民族是不會屈服于大自然的淫威的，我們看到，我們的總理焦急的神情，看到政府沉著的調(diào)控，新年之 際天南海北游子歡聚的笑聲，是除夕夜溫馨的鐘聲！我們沒有理由畏懼，你看，馬路邊，小區(qū)里，學(xué)校旁到處是除雪的人，從白發(fā)蒼蒼的大爺，到稚氣未脫的兒童，哪里有雪，哪里就有人除雪！凝聚著心意的一鍬鍬雪，雖然微不足道，但再小的力量也是支持！ 國殤 神州慟哭，山河改容。汶川地震數(shù)十秒時間，整個川北一片狼藉，中國震驚，世界震驚！痛苦烙進(jìn)災(zāi)區(qū)人們心中，也烙進(jìn)了全體中華兒女心中。但中國人用最快的速度投入到抗震救災(zāi)