做一個(gè)有溫度的教師演講稿合集-wenkub.com
2025-03-25 03:48 本頁面
【正文】 有民間公益組織桐城情系愛心聯(lián)合會(huì)，堅(jiān)持奉獻(xiàn)十余年，資助貧寒學(xué)子兩千多。讓我們放慢疾行的腳步，追崇先賢之風(fēng)尚，學(xué)會(huì)友善待人，做一個(gè)有溫度的中國人吧！ 友善待人，做一個(gè)有溫度的中國人！就是要時(shí)時(shí)存善念、處處行善事。 先賢已逝，巷陌猶存。張英 60 壽辰時(shí)，沒有按官場流俗大宴賓客、擺酒唱戲，而是將壽 慶之資，做成 100 件棉衣贈(zèng)與周邊窮人。 我今天演講的主題是《友善待人，做一個(gè)有溫度的中國人》！ 友善待人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是謙謙君子的行為規(guī)范。為什么我的學(xué)生不像某某班的學(xué)生，聽話、乖巧又出成績？每天都像祥林嫂一樣重復(fù)狼吃阿毛的故事，結(jié)果既貽誤戰(zhàn)機(jī)，又平添幾分職業(yè)倦怠?！笔欠袢缫挥涰懥恋亩庵鄙冗M(jìn)我們的心房。他絕不會(huì)說：“真煩人，我都給你講過 N 遍了，你怎么還沒聽懂。 但仍然還有許多教師甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)對這份職業(yè)充滿愛的溫度。 聯(lián)系到如今我們所從事的義務(wù)教育，對于知識結(jié)構(gòu)我們所有老師是不存在任何問題的，但同樣的班級同樣的科，兩個(gè)不同的老師 效果就會(huì)不同，那是因?yàn)槊總€(gè)老師對職業(yè)和學(xué)生的“溫度”是不同的。這位老師倒也還有機(jī)智，不會(huì)了，就問：“同學(xué)們，下步該怎樣算呀，大家想一想，討論討論?？梢?，要做一個(gè)不會(huì)游泳的教練 ，也是很要技術(shù)的。老師不是演員，不是在講臺(tái)上表現(xiàn)自己的才華就行，他要能引發(fā)出學(xué)生的才華。 當(dāng)老師不也是一樣嗎？老師的成就應(yīng)該看他教會(huì)了多少學(xué)生，教會(huì)了學(xué)生多少東西。幸虧搶救 及時(shí)，他才免遭厄運(yùn)。在一片嬉鬧中，不知是哪位調(diào)皮鬼出了個(gè)“壞主意”，忽然把查伏爾拋向了游泳池的深水區(qū)。 第四篇：做一個(gè)有溫度的老師 做一個(gè)有溫度的老師 元壩鎮(zhèn)中何崇東許久前看到過一個(gè)笑話，后來才知道是個(gè)真實(shí)的事例： 謝曼如果我們每一位醫(yī)護(hù)人員都能散發(fā)著自己可以散發(fā)出人性的溫度，我們醫(yī)患關(guān)系這座冰山必將融化，我們醫(yī)院的溫度文化也將開花結(jié)果，我們醫(yī)院的歷史將在愛的傳承中不斷積淀起來。讓我們時(shí)不我待，從今天開始就沿著這條溫暖之路行走下去并漸行漸遠(yuǎn)，讓溫度文化成為我院人文精神永恒的主題。 由此可見，醫(yī)學(xué)的結(jié)構(gòu)恰如一個(gè)“人”字，一撇是技術(shù)的醫(yī)學(xué)，一捺是人文的醫(yī)學(xué)?！卑鸦颊邍樀貌坏昧?。 三、治療要有溫度 我們都知道，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)對疾病的治愈率是很有限的，在大多數(shù)疾病面前，作為醫(yī)生的我們是素手無策的，醫(yī)學(xué)大師特魯多就曾說過，“有時(shí)去治愈，常常去照顧，總是去安慰。 ”此事給裘法祖留下深刻印象。 就拿發(fā)生在香港屯門醫(yī)院的醫(yī)療事件來說，病人因?yàn)轭^部外傷而住院，急診核磁檢查顱腦正常，可三天后腦出血身亡，原因是急診時(shí)顱腦出血很少，高科技檢查不出來，醫(yī)生就誤認(rèn)為沒問題，可是病人的大腦里在慢慢滲血，三天后達(dá)到一定的量壓迫了腦組織，隨后病人身亡。 很多人去看醫(yī)生，有一個(gè)傾訴的愿望、溝通的渴求，從敘事醫(yī)學(xué)的觀點(diǎn)看來，疾病是一個(gè)故事，病人有眼淚要流，有故事要講，有情緒要宣泄，有心理負(fù)擔(dān)要解脫，這個(gè)過程就是治療的一個(gè)重要方面。 二、診斷要有溫度 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)看似很先進(jìn)。醫(yī)務(wù)工作者一定要成為心靈有溫度的人 。這就是我們常說的俗語“相由心生”、“境由心造”。武漢協(xié)和醫(yī)院心內(nèi)科主任涂源淑教授，冬天接診病人一定要把聽診器放在手心捂熱了，再隔著一層秋衣聽診；詢問病情時(shí)，她也必定微微彎腰，俯身傾聽患者的訴說；她乘電梯時(shí)遇到患者，一定會(huì)讓患者先進(jìn)，在辦公室寫病歷時(shí)，只要有患者前來咨詢，就會(huì)放下手中的事情，起身相迎?！睘榱俗龅健搬t(yī)學(xué)要有人的溫度”，他要求自己的弟子，“醫(yī)生是做人的工作，要先交朋友，后做手術(shù)。盡管尸體解剖沒有發(fā)現(xiàn)手術(shù)存在什么問題，但導(dǎo)師對他說：“裘，這是一位 4 個(gè)小孩子的媽媽?？鬃拥摹叭蕫邸彼枷霟o疑給了我們很大的啟發(fā)，試想如果我們每一個(gè)醫(yī)務(wù)工作者都能常懷“仁愛之心”，用我們實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛患者，了解和理解患 者，并把我們對親人的愛，推及到每一個(gè)患者身上，那我們又是一個(gè)多么溫情的人啊，我們的醫(yī)患關(guān)系又該多么融洽呢？在我看來，懷抱一顆“仁愛”之心，才能鑄就一顆有溫度的心靈，而這又是成為一個(gè)有溫度的醫(yī)務(wù)工作者的前提，是和諧醫(yī)患關(guān)系，構(gòu)建醫(yī)院溫度文化的邏輯起點(diǎn)。那么我們又該怎樣才能擁有一顆“仁愛之心”呢？孔子在《論語 ?雍也》中這樣說：“已欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。因此，醫(yī)學(xué)要有人的溫度，而我們現(xiàn)在的醫(yī)務(wù)工作者更需要用自己的溫度來溫暖醫(yī)學(xué)、溫暖患者。因此，醫(yī) 生常常成為畫布上的“風(fēng)景”。 藝術(shù)家的情感是最豐富、最細(xì)膩的。畫面中，穆瑞大夫的身體微微前傾，一邊用深情的目光撫慰著患兒，一邊苦苦思考著治療方案。而我們醫(yī)患之間又何嘗不是需要這樣適宜的溫度 ，惟有在這樣適宜的溫度里才能達(dá)到和諧。在以后的日子里，我會(huì)繼續(xù)以一顆熱烈的教育心，以一份赤忱的教育情懷，堅(jiān)定地在教育之路上，時(shí)刻謹(jǐn)言慎行，以身作則，與孩子們一起成長，讓孩子們走進(jìn)有溫度的課堂。我想，大家都是從學(xué)
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