【正文】 那么，我們要說，每個人活著就要活出精彩、活出價值，要勇 于思考，尊重原則，有感受，有追求，堅決不做差不多先生。 在日常的安全檢查工作中，發(fā)現(xiàn)設備上的安全防護存在小的問題，而自認為只是小問題，不會發(fā)生安全事故；或者是設備上的一個緊固螺栓沒有擰緊，感覺只是一 個螺栓沒擰緊，還有五個螺栓沒有松動，差不多就行了，何必太認真。他的腦子也不小，但他的記性卻不 很精明，他的思想也不很細密。 學校終究蓋了起來，差不多也成了名人。 差不多 47 歲時，不慎患病，早在海外發(fā)達了的瘸子張記得當年的一牛之恩，送來十萬塊錢。 村子里搞捐款，差不多與好友偕同去看捐款榜：王大文 20，張小翠 17??好友悶了：“咦，你不是捐了 25 嗎？咋沒名兒呢？ ”差不多笑笑：“捐了款就行了，上不上榜沒關系，反正差不多嘛！”村里第二天恰好發(fā)物資，也許因為差不多在捐款時最大方，也許因為忘記登榜而抱歉，反正村支部把一頭大黃牛分給了他。他蹦蹦跳跳買了糖往回走。 “送走了差不多先生，這節(jié)課也差不多結束了！”哈 —— （學生轟堂大笑 ）“差不多先生的陰魂永不散呀！”這樣的結束語讓人感到輕松與幽默，但更帶給人無窮的思考，要擺脫差不多先生可并不是一件容易的事情，得時時事事留意才行。老師在不動聲色中給學生上了一堂作文課，妙哉！ 老師讓學生思考： “差不多先生與懶人國有什么相通之處？”這個問題的設計讓學生真正把握住了差不多先生的思想宗旨 —— 懶。老師巧妙地借鑒了其中的話語評價學生，一方面說明他們繼承了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德，規(guī)規(guī)矩矩；另一方面包含了對同學們的朗讀的一點不滿意，太普通了 —— 沒有經(jīng)過聲音的個性的藝術處理，所以感情不明朗不熱烈?！边@句隨機性的應變話語使課堂的氣氛頓時輕松了起來，也表現(xiàn)了老師對學生的關心和情趣。課前與同學們擺手打招呼并征求同學們的意見“我可以上課了嗎？”這在上課伊始就為學生傳遞了一種友好與平等，使之前從未謀過面的師生間的情感驟然間親近了，學生的顧慮掃除了不少，表現(xiàn)的欲望增強了許多。于是大家給他取個死后的法號，叫他做圓通大師。差不多先生病在床上，知道尋錯了人；但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道：“好在王大夫同汪大夫也差不多，讓他試試看罷?？墒腔疖嚬疚疵馓J真了。掌柜的生氣了，常常罵他。先生說，“錯了。他的腦子也不小，但他的記性卻不很精明，他的思想也不很細密。你一定見過他，一定聽過別人談起 他。 1932 年主辦《獨立評論》后，政治上依附了國民黨當局，一生著作宏富。 1910 年赴美國留學， 1914 年在康奈爾大學獲文學學士學位后，入哥倫比亞大學讀哲學，師從杜威，深受影響。 五、作業(yè) 目標檢測，并仿寫作文《假行家先生傳》 附： 一、作者資料 胡適（ 1891— 1962），現(xiàn)代詩人，學者。 （ 2）反問：差不多先生的語言大都運用了反問，表現(xiàn)了差不多先生做事馬虎、敷衍了事的特點，增強了作品的諷刺、批判色彩。 （教師適當補充） 設問和反問都是疑問的特殊形式，它們有什么樣的異同？ 同：都是疑問的特殊形式，都是無疑而問，明知故問 異：設問是自問自答，目的是為了引起人們的注意和思考 反問是只問不答，但人們從問話中可以得出答案，作用是為了加重語氣。 反問：用疑問的形式，表示確定的意思，以加重語氣的一種修辭方式。 （答案不必拘泥，重點培養(yǎng)學生理解和表達的能力。） 思考作者為 “差不多先生”立傳的用意是什么？ （學生在上面理解文章中心的基礎上，分析體會并回答） 教師明確：諷刺像差不多先生這樣馬虎敷衍、得過且過的處事態(tài)度，警醒世人做事要認真。在這里，作者表達了對這種現(xiàn)象的憂慮。 —— 然而中國從此就成為一個懶人國了。 （ 2）他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說他一生不肯認真，不肯算帳，不肯計較，真是一位有德行的人。 敘述“差不多先生”事跡時運用時間順序 （注重引導學生在把握寫作順序時注意表示時間性的關鍵詞） （三）文章中心的學習 品味下列句子的深層含義，注意加點詞語 （ 1）提起此人，人人皆曉，處處聞名。 （ 2）讀書時，差不多先生的老師問他直隸省的西邊是哪一省，他說是陜西，老師糾正時，他卻說山西和陜西差不多。今天，我們就來學習這篇傳記，一起認識一下這位差不多先生。 1920 年出版中國新文學史上第一部白話詩集__________，另外他第一個用白話寫作獨幕劇 __________，確立了現(xiàn)代話劇的新形式。 教學準備： 教師：印發(fā)“作者簡介”、字詞預習及修辭方法學習資料，并準備多媒體課件 學生：預習課文，通過“作者簡介”資料了解作者，完成字詞預習及修辭方法的學習 教學安排：一課時 教學過程： 一、復習導入新課 （一）檢查預習 形似字注音組詞 賠 撇 瞪 賬 倍 瞥 橙 帳 焙 蔽 凳 倀 蓓 弊 澄 脹 解釋下列詞語 從從容容：①不慌不忙；鎮(zhèn)靜、沉著 ②（時間或經(jīng)濟）寬裕 精 明：機靈聰明 精 細：精密、細致 一命嗚呼：指死。（ 80字左右） 第三篇：差不多先生傳 《差不多先生傳》教學設計 教學目標： 知識與技能：整體感知文章內容，理解反問、設問等修辭對文章表情達意的作用，把握作者塑造差 不多先生的動機和寓意。 （五）課文小結： 今天我們一起欣賞了胡適筆下的《差不多先生傳》，了解到個人身上小小的陋習不 加以改正，往往在關鍵的問題上會導致嚴重的后果。 ，說說差不多先生是什么樣子的。． 直隸（ l236。 精細：精密、細致。 下面我們就來看看胡適先生筆下的《差不多先生傳》。他興趣廣泛，作為學者他在文學、哲學、史學、考據(jù)學、教育學、倫理學、紅學等諸多領域都有進行研究。今天，我們就來學習這篇傳記，一起認識一下這位差不多先生。大家就應為這個“更”字發(fā)奮，變得精益求精，不讓中國在我們這代還是一個“懶人國”?？赐赀@篇文章后，我最后恍然大悟，再這樣下去，我就要和差不多先生一樣了。我也看過身邊的例子。中國，就這樣成為了一個懶人