【正文】 （四）解決方法暨倡議 國家有關(guān)部門應(yīng)重視大一學(xué)生專業(yè)滿意度不高現(xiàn)象，調(diào)整并完善高考志愿填報制度和專業(yè)選擇制度； 高中應(yīng)和大學(xué)達成合作，從高一開始，定期請大學(xué)有關(guān)工作人員向?qū)W生宣傳介紹各個專業(yè)的情況，幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大職業(yè)目標(biāo)； 根據(jù)每年的就業(yè)形勢和市場人才需求，適當(dāng)鼓勵學(xué)生填報一些人才奇缺的專業(yè)（如，同聲翻譯），并出臺一系列優(yōu)惠政策； 大學(xué)應(yīng)對大一學(xué)生提早進行學(xué)習(xí)規(guī)劃、就業(yè)規(guī)劃的培訓(xùn)，注意學(xué)生心理教育； 大學(xué)應(yīng)當(dāng)致力于完善專業(yè)教育，教育與實踐相結(jié)合，打造品牌專業(yè)； 大一學(xué)生應(yīng)自己調(diào)整好自己的心態(tài)，認(rèn)真分析自己所學(xué)專業(yè)是不是真的不適合自己，努力學(xué)習(xí)，爭做有用之才 。 （二）形成原因 我國高考志愿填報制度和專業(yè)選擇制度存在一定的漏洞和缺陷，導(dǎo)致部分學(xué)生不能完全按照自己的喜好選擇專業(yè)； 我國高中教育和大學(xué)教育存在脫節(jié)現(xiàn)象，以致于高中學(xué)生不知道大學(xué)學(xué)什么，大學(xué)里的專業(yè)以后對應(yīng)什么工作，進入大學(xué)之后角色轉(zhuǎn)變不過來，從而不適應(yīng)，產(chǎn)生對其所學(xué)專業(yè)的不滿； 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、沒有克服困難的信心和勇氣、不知道自己真正要的是什么、對未來沒有一個良好的規(guī)劃； 就業(yè)導(dǎo)向。如果你只是懶惰，想搭熱門專業(yè)的順風(fēng)車，從而盲目地亂轉(zhuǎn)專業(yè)，那是不可取的。這些同學(xué)的問題在于不指望著通過自己的努力，在自己所學(xué)的領(lǐng)域創(chuàng)造一些價值，從而找到好工作，而是把希望寄托在本身就業(yè)率高的專業(yè)上。第三，選擇專業(yè)時迷糊。學(xué)習(xí)從來就不是一件容 易的事，不管哪一個階段、哪一個方面的學(xué)習(xí)都是有困難的。從小學(xué)到高中，學(xué)生的目標(biāo)一直都是“要考上大學(xué)”，而且一直為這個目標(biāo)不停地奮斗了那么多年，就是所謂的為了讀書而讀書。 下面是本次調(diào)查問卷的樣式，括號內(nèi)為各選項所占百分比： 大一學(xué)生的專業(yè)滿意度調(diào)查 總言：隨著高考的戰(zhàn)鼓聲漸行漸遠(yuǎn)，象牙塔里面的我們對自己當(dāng)初所選擇的專業(yè)是否滿意呢？我希望我能聽到大家真實的聲音，在此衷心感謝每一個參加調(diào)查的朋友！ 策劃：黃倩茜（新聞 0902） 性別：男（ 46%）女（ 54%）所在院校：所學(xué)專業(yè)： ？ A、是（ 53%） B、否（ 47%） ？ A、父母或師長的建議（ 39%）B、自己喜歡（ 41%） C、就業(yè)形勢（ 15%） D、其他理由（請于冒號后補充您 的理由） :（ 5%） 經(jīng)有更改專業(yè)的想法嗎？ A、有（ 52%） B、沒有（ 48%） 后會從事與專業(yè)相關(guān)的工作嗎？ A、會（ 38%） B、不會（ 0%） C、可能會（ 59%） D、不知道，自己心里根本沒底（ 3%） ？ A、完全不一樣（ 13%） B、部分一樣（ 44%） C、完全一致（ 14%） D、填報志愿的時候沒想那么多（ 19%） ？ A、合理（ 11%） B、不合理（ 61%） C、一般般（ 28%） ？ A、熱！相當(dāng)熱！跟夏天吃火鍋一樣一樣的?。。?29%） B、冷 ~也太冷了 ~都成北極熊了 ~~（ 4%）C、不冷不熱（ 67%） ？ A、滿意（ 31%） B、不滿意（ 52%） C、就那樣唄！我已經(jīng)淡定了（ 17%） 調(diào)查問卷分析： （ 1）尚有 69%的大一學(xué)生對現(xiàn)在所學(xué)的專業(yè)談不上滿意，二本以上的大學(xué)應(yīng)該說還是算好的了，但專業(yè)滿意度依然不高；（ 2）有接近一半的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)并非當(dāng)時所選擇的第一志愿 ，所學(xué)專業(yè)并非原先最想學(xué)的專業(yè)是造成對專業(yè)不滿意的不可排除的原因之一； （ 3）只有 41%的學(xué)生是按照自己的喜好選擇專業(yè)的；（ 4）一半以上的學(xué)生有過轉(zhuǎn)專業(yè)的想法，有的已經(jīng)轉(zhuǎn)專業(yè)；（ 5） 14%的學(xué)生所學(xué)的專業(yè)情況與其當(dāng)初所想象的完全一致，其余的皆出現(xiàn)偏差，從一定程度上反映出高中教育和大學(xué)教育出現(xiàn)脫節(jié)，高中畢業(yè)生很多并不清楚大學(xué)究竟學(xué)什么，也不知道自己原來所設(shè)想的那些專業(yè)以后究竟開什么課，從事什么職業(yè)；（ 6）僅有 11%的學(xué)生認(rèn)為我國的高考填報制度和專業(yè)選擇制度是合 理的，其余學(xué)生認(rèn)為不合理或者認(rèn)為 存在缺陷，可見，這些制度應(yīng)當(dāng)完善； 采訪紅河學(xué)院吳學(xué)偉教授（ Q 為問題， A 為教授的回答）： Q：您所教授的學(xué)生中，有跟您反映過對專業(yè)不滿或者轉(zhuǎn)專業(yè)的情況嗎？ A：這是很普遍的，基本上每一屆學(xué)生中都會出現(xiàn)這樣的情況。自 2021 年秋季高中畢業(yè)生進入大學(xué)校園以來，不少大一學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)顯得迷茫和失望，那么，究竟大一學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的滿意度如何，專業(yè)學(xué)習(xí)和個人志向是否統(tǒng)一，不僅關(guān)系到大一學(xué)生今后的學(xué)習(xí)興趣、就業(yè)規(guī)劃，還關(guān)系到人才資源的優(yōu)化配臵。 四、結(jié)論 參考文獻 [1]楊清明 ,稅國洪 ,李志 ,等 .重慶高校學(xué)生“滿意度”的調(diào)查 [J].探索 ,2021(1):9294 [2]盧雪松 ,楊倩 ,魯燁 ,等 .專業(yè)選擇的影響因素與專業(yè)滿意度關(guān)系的研究 [J].高教高職研究 ,2021,11(33):202204 第五篇：大一學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查報告 大一學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查報告 長沙理工大學(xué)文法學(xué)院新聞 0902 班黃倩茜 原創(chuàng)聲明：本調(diào)查由本人自行策劃、組織、進行，本調(diào)查報告所涉及事件及數(shù)據(jù)真實且內(nèi)容均為本人原創(chuàng)，無抄襲。 大二 177。 為了取得有效而且方便控制誤差范圍，本次調(diào)查我們親自發(fā)放并且回收、錄入和核對問卷，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確有效性。另一方面能夠更好地把握當(dāng)前學(xué)校在教育 中存在的問題 ,更好地提高教育質(zhì)量。它與學(xué)生的行為積極性和心理健康都有密切的關(guān)系 [1]。特設(shè)此問卷，旨在通過此次調(diào)查研究大學(xué)生對自己當(dāng)前所學(xué)專業(yè)的滿意度，進而考察大學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)形成的原因；大學(xué)生對自己未來職業(yè)生涯的規(guī)劃與設(shè)計。 4 找工作要不要專業(yè)對口？這個問題看似簡單，卻影響了很多人的職業(yè)發(fā)展。這個問題，直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，導(dǎo)致按理說最有活力和創(chuàng)造力的一代人，無法享受中國經(jīng)濟發(fā)展的甜蜜果實 就業(yè)掙錢、 回饋父母、成家立業(yè)、享受人生。 3 大學(xué)專業(yè)是否重要？不同專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與分析專業(yè)最大的優(yōu)勢自然是就業(yè)容易而且就業(yè)后的發(fā)展前景好。然而，當(dāng)有一天你興奮驚奇地拿著錄取通知書到了你久違的大學(xué)后，你會感覺到大學(xué)也不過如此，很多人感覺自己在大學(xué)就真正學(xué)習(xí)了一年，也就是大一剛剛?cè)サ哪且荒?，其他三年全荒廢虛度了。中國大學(xué)初衷是培養(yǎng)專業(yè)人才，現(xiàn)狀是糟蹋人才，藏污納垢。另外，考慮到將來的個人發(fā)展，專業(yè)設(shè)置和管理方面的具體措施應(yīng)該更加人性化和高效性，這樣有利于提高學(xué)生的積極性，可以更合理地進行資源利用，節(jié)約社會資源。對學(xué)生主觀滿意度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個大問題！如何解決？很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專業(yè)滿意度，變高校單方面挑人為高校考生雙向選擇。討論與建議稍顯簡單了些。面對將來激烈競爭的社會就業(yè)狀況，這些學(xué)生將會擁有更大的競爭優(yōu)勢 六、討論與建議 從整體上來看，學(xué)生所讀專業(yè)由學(xué)校安排的比例還比較高，所以學(xué)校及政府應(yīng)采取一定的措施減少由學(xué)校安排而就讀的學(xué)生。 建議學(xué)校在專業(yè)設(shè)置方面采取更加靈活的措施：實行輔修、修雙專 業(yè)、雙學(xué)位等措施，借鑒部分高校在 一、二年級按大類對學(xué)生實施綜合培養(yǎng)， 三、四年級再分專業(yè)學(xué)習(xí)的做法。對高中學(xué)校來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況合理填報志愿。 在調(diào)查中，有 37%的同學(xué)打算學(xué)習(xí)第二專業(yè)（雙學(xué)位），其中有 34%的同學(xué)是因為感興趣，有 43%的同學(xué)是因為補充知識的需要。對于“如果對所學(xué)專業(yè)不滿意，而又沒有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時的選擇”有部分同學(xué)選擇，“通過考研，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有少數(shù)的同 學(xué)選擇“通過出國留學(xué)，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，不少的同學(xué)選擇將就著學(xué)。于是社會上相繼出現(xiàn)了物理熱、計算機熱、生化熱、建筑熱 (理工類 )等“專業(yè)熱”；另一方面則是 師范冷、“農(nóng)林水地礦油”冷。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學(xué)之后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā) 現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。表 10：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果滿意度統(tǒng)計教師學(xué)術(shù)水平、教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果滿意基本滿意不滿意滿意度 30%44%26％ 從圖表中可看出不滿意的同學(xué)所占比例相差不小有 26%，而持滿意態(tài)度的同學(xué)比持不滿意態(tài)度的同學(xué)稍微多一點。表 7：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)實驗設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件滿意度統(tǒng)計（ %）所學(xué)專業(yè)教學(xué)實驗設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件很滿意基本滿意不滿意滿意度 9％ 60%31% 以上顯示，對所學(xué)專業(yè)教學(xué)實驗設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件持基本滿意態(tài)度的同學(xué)最多，其次不滿 意，最少的是很滿意。表 5：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃滿意度統(tǒng)計（ %）所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃很滿意滿意基本滿意不滿意滿意度 17%21％ 53%6% 總的來說，我們的同學(xué)對所學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃還是滿意的，只有 6%的同學(xué)不滿意。表