【正文】 而就業(yè)前景過好的專業(yè)學(xué)生又過度放松， 生活無味空虛。Q：如您所述，那么您對學(xué)生對專業(yè)產(chǎn)生不滿情緒 或者轉(zhuǎn)專業(yè)有什么看法呢？ A：我前面提到行行出狀元，我是不主張學(xué)生盲目的亂轉(zhuǎn)專業(yè)的。比如，物理學(xué)的學(xué)生每天要鉆研大量的習(xí)題，做很多物理實驗，他們看到漢語言的學(xué)生每天吟詩作賦似乎很悠閑，就產(chǎn)生了艷羨心理，認為不公平，從而產(chǎn)生不滿。也有的學(xué)生在念了一段時間大學(xué)之后，突然發(fā)現(xiàn)這個專業(yè)其實不適合自己，想學(xué)一個適合自己的專業(yè)，也會出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)的情況。本調(diào)查報告非本人同意不得抄襲，不得用做商業(yè)用途，特此聲明！ 一、調(diào)查目 的及背景 1999 年，我國高校擴招，我國高等學(xué)校教育開始由“精英教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娊逃薄? （ 2）以 %的置信水平推斷 p 置信區(qū)間： 以 1 表示滿意，以 0 表示不滿意，則此次調(diào)查的樣本服從二點分布 B(1， p)，因為 1 7725 ， 1 ，查標準正態(tài)分布 表得 z 1 2，所以 p 的 %近似置信區(qū)間為 [p z 1 p(1 p) ,p z 1 n2 p(1 p) ]n ,即 [p 2 p(1 p) ,p 2 np(1 p) ]n 不同年級的專業(yè)滿意度 調(diào)查表各個選項得分在校本科學(xué)生對專業(yè)的實踐能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、課程安排、就業(yè)前景和學(xué)風(fēng) 的滿意度較低。專業(yè)滿意度是學(xué)生對所讀專業(yè)的一種感受或情感反應(yīng) ,代表了學(xué)生對其所就讀專業(yè)的一種特殊態(tài)度 [2]。但是要想獲得職業(yè)生涯的發(fā)展，一定不要有專業(yè)限制的包袱。說白了就是這些專業(yè)的產(chǎn)品相對比較好銷售，市場的需求比較熱烈，而且這些專業(yè)大都起薪高，發(fā)展前景好。然而現(xiàn)狀并不容樂觀，很大一部分大學(xué)已經(jīng)變質(zhì)，相信度過大學(xué)的 80 后們都有所感觸，某些大學(xué)的老師們也心有感觸。這有利于高校 的發(fā)展，也有利于考生合理擇校，促成“雙贏”。來到大學(xué)后，班主任老師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該盡量讓學(xué)生充分了解自己專業(yè)的有關(guān)信息及就業(yè)情況。而社會應(yīng)及時、準確、多途徑地為學(xué)生提供相關(guān)的資料，例如招生信息、專業(yè)簡介、專業(yè)前景等。然而目前學(xué)校關(guān)于轉(zhuǎn)專業(yè)的政策為：“在學(xué)校條件允許的情況下，各學(xué)科類中平均學(xué)分點排名前 5%學(xué)生可以跨學(xué)科選專業(yè)（藝術(shù)、體育、特招生除外）”。 相當(dāng)多的考生有一種只憑分數(shù)填報志愿的傾向。表 8：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理和服務(wù)滿意度統(tǒng)計（ %）所學(xué)專業(yè)教學(xué)管理和服務(wù)滿意滿意度 18％ 基本滿意不滿意 69%13% 對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)管理和服務(wù)持基本滿意態(tài)度的同學(xué)超過半數(shù)達到 69%，滿意的有 18%，不滿意的有 13%。對于所學(xué)專業(yè)的就業(yè)不明確了解的占總數(shù)的 52％，認為明確的有 26％，而無所謂的有 22％。 4 找工作要不要專業(yè)對口？這個問題看似簡單，卻影響了很多人的職業(yè)發(fā)展。 3 大學(xué)專業(yè)是否重要？不同專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與分析專業(yè)最大的優(yōu)勢自然是就業(yè) 容易而且就業(yè)后的發(fā)展前景好。中國大學(xué)初衷是培養(yǎng)專業(yè)人才，現(xiàn)狀是糟蹋人才，藏污納垢。對學(xué)生主觀滿意度的忽視是高等教育界無法回避的軟肋，是亟待解決的一個大問題！如何解決？很重要的一方面就是要重視學(xué)生的專業(yè)滿意度，變高校單方面挑人為高校考生雙向選擇。面對將來激烈競爭的社會就業(yè)狀況，這些學(xué)生將會擁有更大的競爭優(yōu)勢 六、討論與建議 從整體上來看，學(xué)生所讀專業(yè)由學(xué)校安排的比例還比較高，所以學(xué)校及政府應(yīng)采取一定的措施減少由學(xué)校安排而就讀的學(xué)生。對高中學(xué)校來說，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況合理填報志愿。對于“如果對所學(xué)專業(yè)不滿意，而又沒有可能轉(zhuǎn)專業(yè)時的選擇”有部分同學(xué)選擇，“通過考研，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，有少數(shù)的同學(xué)選擇“通過出國留學(xué)，轉(zhuǎn)變所學(xué)專業(yè)”，不少的同學(xué)選擇將就著學(xué)。在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有些大學(xué)生是根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)的，但是，到了大學(xué)之后，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)習(xí)的專業(yè)還是不滿意。表 7：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)教學(xué)實驗設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件滿意度統(tǒng)計（ %）所學(xué)專業(yè) 教學(xué)實驗設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件很滿意基本滿意不滿意滿意度 9％ 60%31% 以上顯示，對所學(xué)專業(yè)教學(xué)實驗設(shè)備或現(xiàn)有教學(xué)條件持基本滿意態(tài)度的同學(xué)最多，其次不滿意，最少的是很滿意。表 3：學(xué)生所學(xué)專業(yè)的就業(yè)導(dǎo)向了解程度統(tǒng)計（ %）對所學(xué)專業(yè)感覺很好找工作困難還可以，一般所在專業(yè)就業(yè)情況 42％ 32％ 26%就業(yè)方向明確不明確無所謂只求個畢業(yè)證 26%52％ 22% 與就業(yè)導(dǎo)向相關(guān)的就是就業(yè)情況，總體來看，我們學(xué)校的同學(xué)對自己所在專業(yè)的就業(yè)情況還是比較滿意的。因為對所學(xué)專業(yè)的就業(yè)情況有 42％的同學(xué)覺得就業(yè)情況良好， 26％的同學(xué)覺得一般。很滿意的僅有 9%，而不滿意的有 31%。那么，為什么根據(jù)自己興趣選擇的專業(yè)后來卻還是不滿意呢？這可能原因是：學(xué)生本人對自己興趣的把握可能不準確，對將來的就業(yè)形勢分析不夠，另外還有對專業(yè)的老師水平不滿意，以及對學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)、實驗、實習(xí)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣等等。我們認為，對于那些有意向轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡量滿足他們的要求，畢竟學(xué)習(xí)自己不感興趣的內(nèi)容也不會有太大的積極性。高等院校則要加大對招生信息和相關(guān)政策的宣傳力度，讓考生對之有比較細致的了解，避免教學(xué)資源的浪費。另外很多學(xué)生對自己所 學(xué)的專業(yè)不太了解，因此在高考填報志愿之前學(xué)校應(yīng)安排一定的咨詢室讓高校畢業(yè)生了解自己想讀的專業(yè)。高校的危機意識增強，會更多地考慮學(xué)生的實際需要，設(shè)置實際應(yīng)用性專業(yè)，在教學(xué)內(nèi)容上更切合實情，只有這樣才能爭取到優(yōu)秀的人才，形成良性循環(huán)。大學(xué)，本來是一個很神圣的地方，應(yīng)該是一個培養(yǎng)專業(yè)人才的基地，是為社會、為企業(yè)、為國家輸送人的基因庫。由此衍生出了社會比較認同的熱門專業(yè)，比如說計算機、金融、物流、財務(wù)等等。大學(xué)生畢業(yè)時的第一反映就是尋找專業(yè)對口的崗位，總覺得花了好幾年學(xué)個專業(yè)不能用一下實在太可惜，對于專業(yè)不對口的崗位，連投簡歷的勇氣都沒有，尤其是就業(yè)環(huán)境越來越惡 劣的今天。表 4：學(xué)生是否想換專業(yè)統(tǒng)計（ %）有沒有想過轉(zhuǎn)專業(yè)想過或已經(jīng)成功轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)專業(yè) 54% 沒想過現(xiàn)實中沒辦法轉(zhuǎn)專業(yè) 21％ 25% 這一組數(shù)據(jù)表明有一半以上的同學(xué)想換專業(yè)，而我們的最后一個主觀題就是關(guān)于想換專業(yè)的理由，而且從同學(xué)們的回答上來看，在想換專業(yè)中有大部分學(xué)生換專業(yè)的理由是想讀自己喜歡的專業(yè)。表 9：學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)及實習(xí)效果滿意度統(tǒng)計（ %）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)及實習(xí)效果滿意基本滿意不滿意滿意度 16％ 64%20% 從這組數(shù)據(jù)看，同學(xué)們還是滿意教學(xué)實踐及實習(xí)效果的，不少同學(xué)不滿意有 20%， 而滿意占的比例也比較少 16%。高分報“熱門”，低分冷門碰運氣。我們認為這個要求應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低一些，讓那些打算轉(zhuǎn)專業(yè)的同學(xué)有更多的機會。學(xué)校、教育部門、社會應(yīng)該在專業(yè)情況提供科學(xué)、全面、有效的信息及咨詢等方面做出相應(yīng)的改善，從而使學(xué)生在專業(yè)選擇上更加科學(xué)、合理，最終達到教育資源的合理配置。我們的 學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的課程和老師都存在著一定的不滿意度，學(xué)校應(yīng)該采取一定的措施使學(xué)生的不滿意度降低。專業(yè)設(shè)置應(yīng)該順應(yīng)社會潮流，這也將成為高校教育的主流走向，成為高校機構(gòu)的主要努力領(lǐng)域。沒有 上大學(xué)之前，每一天活著、生活、上學(xué)讀書，是為了什么，為了考試，為了考上大學(xué)，好像只有上大學(xué)才是一個人的唯一出路，而不上大學(xué)就會被視為愚鈍，上大學(xué)的人到哪都會高人一等似的，特別是在農(nóng)村，這種現(xiàn)象特別普遍。教育嚴重與市場需求脫節(jié)，中國大學(xué)教育以及人才發(fā)展體系中最嚴重的問題。能夠?qū)W到自己喜歡的專業(yè)并找到本專業(yè)對口的工作固然是一件幸事，但是學(xué)到并不理想的專業(yè)企事業(yè)沒有什么大不了一樣可以通過自己的努力獲得成功的 第三篇：大學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查 大學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查 親愛的同學(xué)，你好！首先很高興您能抽出您的時間為我們填寫這份問卷，在此真誠的向您說聲謝謝！當(dāng)前大學(xué)生中普遍存在的翹課與掛科等學(xué)習(xí)狀態(tài) 欠佳現(xiàn)象屢見不鮮，我們認為形成此現(xiàn)象的原因很大程度上是大學(xué)生對自己目前所學(xué)專業(yè)缺少熱情與信心。 學(xué)生專業(yè)滿意度調(diào)查是調(diào)查學(xué)生心理期望和需求的一種工具 ,了解學(xué)生的專業(yè)滿意度 ,一方面能夠有效把握現(xiàn)代大學(xué)生的心理和思想動態(tài) ,有效地對他們進行教育 。對專業(yè)課安排和專業(yè)課程實驗內(nèi)容滿意度較高 (見表 3) 大一 大二 大三 . 置 信 區(qū) 間 [][][] ，]， ]， ]， ]， ]， ]， ]，]， ]， ]， ]， ] 置信區(qū)間 [，