20xx中小學心理健康教育學習骨干教師培訓心得體會-wenkub.com
2025-03-20 23:39 本頁面
【正文】 六、論述題（ 15分） 試述青年期的心理特點。 。 考慮學生一般心理規(guī)律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。針對特殊學生的特點，有側(cè)重地選擇團體輔導的主題。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快 適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。在這 次培訓中，使我更進一步理解在小學開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。 因此我認為了解心理健康教育的意義，心理健康教育的目標任務、內(nèi)容以及實施心理健康教育的途徑、方法和要求，對于我們有目的、有計劃、有組織地開展教育教學工作是十分必要的。 當前，中小學生由于受個體發(fā) 展，社會文化等因素的影響，在不同程度上發(fā)生一些心理異常現(xiàn)象。在學校制定一定的活動要求后，素質(zhì)拓展培訓可根據(jù)學校的實際情況和具體要求 ,制定實施方案，在培訓基地或其他場地有計劃的組織實施，適時邀請班主任老師、或家長觀摩實踐；使學生積極投身于活動過程，便于指導教師將針對不同項目引導學生進行討論，促進學生進行行為和思想意識的綜合分析。但是我們的活動并非是去直白的告訴青少年們應該怎樣去做，而是通過一些列經(jīng)過精心設(shè)計的游戲去讓他們自己領(lǐng)會生活中問題的最佳解決方法。 九年級：激發(fā)自我課程 中考即將到來，反復的練習和測試，已經(jīng)使同學們變深沉了許多，往日的活潑和熱情是否已淹沒在文字和習題之中，再現(xiàn)自我，重振激情，是尤為重要的。 “班集體融合課程”借助活動項目的操作，使學員面 對各種挑戰(zhàn)，在班集體融合的基礎(chǔ)上，結(jié)合班集體初期的學生特征，引導學員重新認識朋友，增進異性間理解，學習扮演自己的性別角色，體驗男女生合作的樂趣。 7 分享模塊：總結(jié)、分享、反饋，即在每個訓練 項目完成后。在本模塊的訓練中隊員充分學習換位思考的交流方法，以培養(yǎng)隊員優(yōu)秀的溝通意識。 完善人格，培養(yǎng)勇氣、毅力、責任心、榮譽感以及積極的價值觀。 認識自身潛能，增強自信心。 應用：最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。循環(huán)的關(guān)鍵 部分則是把這些分享的東西結(jié)合起來。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。在拓展活動中，你會發(fā)覺人的潛能真的是巨大的。 以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康！重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態(tài)！ 5 第二篇：中小學心理健康教育骨干教師培訓心得 中小學心理健康教育骨干教師培訓心得 心理拓展訓練是通過情境的創(chuàng)設(shè)、體驗感悟、團隊互動等有針對性的專題活動設(shè)計，激發(fā)、調(diào)整、升華受訓者的知、情、意等諸方面的素質(zhì)與潛能，達到 心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于突破自我、富有創(chuàng)造活力的目的一項心理訓練。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關(guān)系。 二、經(jīng)常關(guān)注特殊學生的心理輔導 教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發(fā)揮班隊活動課的集體心理輔導效應。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。以下是我學習后的一些心得： 一、教師自 己必須是心理健康的人 通過一線的教學經(jīng)歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學生心靈。20XX 中小學心理健康教育學習骨干教師培訓心得體會 第一篇： 2021 中小學心理健康教育學習骨干教師培訓心得體會 2021中小學心理健康教育學習骨干教師培訓心得體會 5 中小學心理健康教育學習骨干教師培訓心得體會聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理健康的必要性和可行性，通過聽評課懂得心理健康教育要面向全體學生，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應能力。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。 身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。因此，教師可以試著在假期給自己
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