【正文】 所以，作為一名教師，我們就需要不斷的接受新知識，新觀念，在不斷的學(xué)習(xí)過程中充實、完善自我。并在教育中積極地挖掘教育思想，在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等方面遇到困難時，才能主動關(guān)心幫助引導(dǎo)他們。做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調(diào)整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨 大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。 從班主任的職責(zé)來看，班主任要當好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。 在今后的教育教學(xué)中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關(guān)注每個學(xué)生，善待每一個學(xué)生，關(guān)心愛護自己的學(xué)生，讓他們 在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。比如，仍有不少教師把中小學(xué)生的心理問題看成是思想品德問題；有的教師雖然認識到了心理健康教育的重要性，卻認為是專職心理健康教育教師的事，與自己無關(guān)，類似思想觀念仍然普遍存在。 教師良好的心理素質(zhì)會對學(xué)生產(chǎn)生人 格上的影響，有利于建立良好的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。 通過此次在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我了解了教師心理健康的重要性。在課堂教學(xué)中，教師良好的個性品質(zhì)能增進師生間的和諧交往，教學(xué)效果往往比較明顯，每個學(xué)生也容易體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂，這將有利于學(xué)生心理健康發(fā)展和良好個性的形成。 五、加強理論學(xué)習(xí)，維護教師自身的健康心理，心理健康教育任重道遠 要做好學(xué)生心理健康教育工作，每一個教育工作者不能把目光只停留在學(xué)科教學(xué)的理論研究與實踐上，我們要做的是重新拾起被我們丟在一邊的心理學(xué)相關(guān)論著，并與時俱進地學(xué)習(xí)一些具有現(xiàn)實意義的學(xué)生心理輔導(dǎo)專著。心理健康教育還有很多“大忌”：簡單判斷、主觀臆斷、過于理智、出言不遜?? 四、心理健康教育工作不能孤軍奮戰(zhàn)，必須建立“戰(zhàn)略聯(lián)盟” 影響學(xué)生健康心理形成的因素是多方面的，要解決學(xué)生的心理問題，固然要有科學(xué)的方法，要具有專業(yè)資格的人來實施，但我認為，開展心理健康教育，不應(yīng)只是一兩位心理健康教師的事，它還需要全體教師的重視和參與。方法不當，預(yù)期的教育效果不但難以實現(xiàn)，還可能抵消其它教育的作用，甚至干擾以后的教育工作。作為心理教育 工作者，我們應(yīng)該蹲下身子，站在孩子立場更多關(guān)注他的個性心理特點，這可能會花去我們很多時間與精力，但我想，心理教育工作是“心”的事業(yè)，倘若缺乏水滴石穿的耐心、改天換日的信心、愚公移山的恒心，心理教育工作就只能流于形式，有的只能是蜻蜓點水般的膚淺與無力，而最終遺憾的，還將是我們的孩子，或許還有他們的人生。 心理健康教育注重的是師生間的溝通與理解，作為心理教育工作者，我們必須研究學(xué)生生理特點、了解孩子心理需要與訴求。醫(yī)學(xué)化、技術(shù)化，它需要老師用心與學(xué)生進行溝通，解開學(xué)生糾纏的心結(jié)，驅(qū)散學(xué) 生心頭的陰霾。這次培訓(xùn)對我來說意義重大，它讓我有機會靜下心來重新審視我們的心理健康教育，重新審視我們習(xí)以為常的各種教育行為，它讓我獲益匪淺，同時也萌發(fā)了自己的一些思考： 一、“學(xué)校心理健康教育”的使命是促進學(xué)生走向成功、快樂成長、全面發(fā)展 教育究竟是什么 ?法國著名思想家盧梭言簡意賅地向我們道出了教育的真諦 —— “教育即生長”，教育就是要使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。為了更好地教育學(xué) 生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。 在教師對學(xué)生眾多的影響中，心理素質(zhì)的影響是最重要的，好的影響會形成學(xué)生健全人格、健康心理，不好的影響可能就直接或間接地導(dǎo)致學(xué)生的心理問題。注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合 。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看待學(xué)生心理健康教育呢 ?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會。當然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當你碰到孤傲的人時，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。洋洋灑灑的記錄好幾頁紙，密密麻麻?？鞓肥侵感撵`上的，也是此次培訓(xùn)我最大 的收獲，也因此對培訓(xùn)有了依戀之情?！闭{(diào)整好自己的心態(tài)，熱情地學(xué)習(xí)，快樂地生活，幸福地工作。面對教研，要有陽光般積極的熱情 。面對孩子，要有陽光般燦爛的笑臉 。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能，發(fā)揮自己的才干，促進學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程。 通過學(xué)習(xí)，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點。 二、教師要加強修養(yǎng)，堅決抵制各種誘惑 紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會給人們帶來種種誘惑 ,因此 ,尤其需要教師樹立起自尊、自強與自律的人生態(tài)度和高尚情操。小學(xué)生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發(fā)展。教師應(yīng)先學(xué)會認識自己、接納自己，關(guān)心自己，珍惜自己，然后才能教書育人，身正為范，教育和影響學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。要給孩子們創(chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子給孩子一個自由的天空和殿堂，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神與生活情趣。 中小學(xué)教師心理健康教育心得體會篇一 轉(zhuǎn)眼間，參加心理健康培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)已結(jié)束，這一期的學(xué)習(xí)讓我深深感受到此次機會彌足珍貴。我們將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健 康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要 潤物細無聲 的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順 暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。 心理健康教育的總目標是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。還有溫老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。我很幸福也很快樂。 下一頁更多精彩“教師心理健康教育心得 ” 第二篇：中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)心得體會 中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)心得體會 文苑小學(xué)李可欣 三天的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)結(jié)束了，心中有種戀戀不舍的感覺，總的來講，這三天培訓(xùn)給我的感覺就是累并快樂著。為此，我們要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí) ! 加強學(xué)生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在南京市金陵中學(xué)蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導(dǎo)，無疑是最有利最有效的。心理健康教育必須遵循“無條件積極關(guān)注”的原則， 必須“真誠”，必須設(shè)身處地、感同身受，具備“同理心”。方法得當，心理健康教育的目標可以有效落實 。 同時，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題，可能有其共性特征，但必定有 其個性特點。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反 ......一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預(yù) 下，進駐了孩子的內(nèi)心。為此，學(xué)校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡單地學(xué)科化、知識化 。在整整四天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動中，我和來自全省各市的教育工作者一起，認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座，不僅對“學(xué)生心理健康教育工作”有了一個理性的認識，而且就實際工作中經(jīng)常遇到的一些問題，得到了專家們耳提面授的零距離的指導(dǎo)。把我們所學(xué)到的、 看到的、感受到的教給學(xué)生。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，