【正文】 次培訓我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣、接觸了新的事物 —— 沙盤游戲，在培訓中得到了專家的啟發(fā)、堅定了自己工作的目標、認識了幾個同行朋友。敬佩之情油然而生。對待我們的 來訪者，相信他 (她 )是需要我們幫助的，我們要盡自己最大的努力走進他 (她 )的心里，了解他(她 )的需要，以心平氣和的態(tài)度，寬容理解的心態(tài)去幫助他 (她 )。 一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能 在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。正如蘇霍姆林斯基所說：“人只能由人來建樹，?? 我們工作的對象是正在形成中的個性的最細膩的精神生活領域，即智慧、感情、意志、信念、自我意識。如教師情緒不好會影響學生心情 。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系 既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。 短短的三天培訓時間，很 緊張，也很充實。在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康，公平的心態(tài)，關注每一個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。教育的真諦我想就是在提醒我們所有教育者：教育應該珍視孩子生命的訴求，教育應該站在孩子的立場。 二、“了解學生”是心理健康教育工作的前提與基礎 為人父母、為人師長者，大都有這樣一種觀點：只有上好大學才能找到好工作 !大家站在成人的立場上，規(guī)劃孩子前進的方向、前進的步伐，甚而前進的速度。我們必須明白，青少年時期是孩子生理各方面快速發(fā)育的時期，矛盾動蕩性是其心理基本特征，青少年認知旺盛，自我意識迅猛發(fā)展，情感豐富且不穩(wěn)定，開始出現(xiàn)了許多成人需求，同時開始出現(xiàn)心理反抗。 三、心理健康教育工作要講究方法和藝術 在學校心理健康教育工作中，心理輔導教師必須采用一定的方式和手段。例如，大多學生身上存在著學習方面的心理問題，問題的癥結在哪里 ?心理輔導老師必須仔細研究，是家長的過高要求導致的 ?還是學生身體狀況因素導致的 ?抑或是學生自我意象上存在缺憾 ?教師必須準確做出分析判斷，并采取合理的方法進行心理疏導，進行相應的行為訓練。學生在學校中，接觸得最多的還是班主任和各科老師，如果學校的所有老師都能關注學生健康心理的形成，能及早發(fā)現(xiàn)學生的心理問題，及時與心理輔導老師溝 通，共同分析研究，配合心理輔導老師做好工作，我想這更有利于幫助學生盡快排解心理問題，形成健康心理。心理健康教育工作者更要致力于這方面的學習與研究，我們要時刻記住的是，當一個孩子坐進你的心理咨詢室，你責無旁貸地要為他的心理問題進行分析、診斷與疏導。同時，教師的心理健康狀況還會直接影響學生個性品質的發(fā)展。 我認為，一個成功的教師，除了要有淵博的知識與豐富的教學經驗，更重要的是要有一個健康的心理狀態(tài)。但是，如果教師能有意識地運用心理健康教育知識對學生進行心理健康教育，其影響會更加深遠。因此，只有在對中小學生心理健康教育重要性有著充分認識的基礎上，教師才會有意識地培養(yǎng)其 心理健康教育能力。 第五篇：中小學教師心理健康培訓心得體會 心理健康培訓心得體會 2021 年 7 月 17 日至 7 月 19 日，我非常榮幸的參加了寧縣教育體育局組織的心理健康教育培訓，分別聆聽了西北師大心理學院彭霞老師《心育有行、育心無痕》、丁艷芬老師《做陽光智慧的教師》、趙國軍教授《中學生人際交往問題及其輔導》和《中學生心理健康教育教學設計》、楊曉莉教授《中學生典型學習問題及其輔導》、姜艷斐博士《放松心情，迎接挑戰(zhàn)》的精彩報告，通過三天的學習我受益匪淺 ,感受頗多。在中小學開展心理健康教育，是我們學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己 的人格魅力。 一名教師對學生的影響不僅是知識上的智力上的影響，更是思想的、人格的影響。 在今后的教育教學中我一定會保持一顆健康、公平的心態(tài)，關注每個學生，善待每一個學生，關心愛護自己的學生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長，成為祖國的有用人才。但這種精神上的影響需要精神的感染，需要教師的人格力量，需要教師自身的心理健康和不斷的學習與發(fā)展，需要教師發(fā)自內心的熱愛和體驗教育真諦并為之感到幸福。 教師只有在了解學生心理的基礎上，才能真正地關心學生尊重學生，在教育教學的過程中力圖營造寬松的心理環(huán)境，并允許個性的張揚，允許權利的捍衛(wèi)，允許愛好的發(fā)展，允許孩子自主的選擇，使孩子的自尊自信得到充分發(fā)展。 我也加深了對學生的認識，善于讀懂學生的心： 了解學生的心理需求； 懂得學生的情緒表達； 判斷學生的行為異常。一個優(yōu)秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系 既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。 教師本身也要注重自己的心理健康。加強對學生的心理健康教育。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。心理健康教育是一種時代的要求。 做為教師要努力使教育適合學生的個別特點，教師要懂得的他的學生來自不同的家庭，不同的生活背景，不同的需要和不同的價值觀，因此在教育中要靈活運用，各種教育策略這樣才能取得良好的效果。有些教師缺乏對中小學心理健康教育重要性的認識。 通過學習，我也知道了教師要善于做好自身的心理調節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點；學習心理衛(wèi)生知識和心理健康知識，掌握心理調節(jié)的方法，學會緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；調整情緒，保持心理的平衡；善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關系；樂于為工作奉獻，并合理安排時間，張弛有度；培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學活動中去。 下一頁更多精彩“教師心理健康教育心得” 第四篇：中小學教師心理健康培訓心得體會 教師心理健康培訓心得 本人有幸參加福建省心理健康通識培訓，再次感謝學校領導給予此次學習機會。為此，我們要學習、學習、再學習 ! 加強學生健康心理的形成，更離不開教育者的健康心理和健全人格。在南京市金陵中學蘇華老師的心理教育案例中，我注意到她利用家長會向家長介紹與孩子溝通的理念，如果老師果真能說服家長改變自己對孩子的錯誤理解，改變自己固有的家庭教育觀念，改變與孩子溝通的方式方法，那對于孩子心理問題的疏導，無疑是最有利最有效的。心理健康教育必須遵循“無條件積極關注”的原則，必須“真誠”，必須設身處 地、感同身受，具備“同理心”。方法得當，心 理健康教育的目標可以有效落實 。 同時，不同孩子身上出現(xiàn)的心理問題，可能有其共性特征，但必定有其個性特點。于是，郁悶、焦慮、脆弱、自卑、孤僻、逆反 ......一系列心理問題在成人的主觀臆斷、行為干預下，進駐了孩子的內心。為此，學校心理健康教育不能有急功近利的心態(tài)，不能簡單地學科化、知識化 。在整整四天的學習培訓活動中， 我和來自全省各市的教育工作者一起，認真聆聽了心理教育專家們?yōu)槲覀冏鞯纳鷦泳实闹v座，不僅對“學生心理健康教育工作”有了一個理性的認識，而且就實際工作中經常遇到的一些問題，得到了專家們耳提面授的零距離的指導。把我們所學到的、看到的、感受到的教給學生。為了讓學生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。因此，教師的心理健康是獲得心理健康教育能力的關鍵。如果教師自身都心理不健康，人格不健全，影響與培育就無從說起。良好心理素質的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。 為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。由此看出，心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。例如在組織活動時，碰到不配合、或是不服、有怨言的人時，心理輔導員自己首先要做到情緒穩(wěn)定、鎮(zhèn)定自若。個案記錄用不同顏色的字體標記，花花綠綠 。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞，尤其是晚上依然要上課。讓我們永遠記?。骸敖o你點陽光就燦爛。面對教育，要有陽光般平和的心態(tài) 。教師要力爭做一個陽光教師，具有 健康、平和、寬容、大度、崇高、自信、積極的心態(tài)，有化尷尬為融洽，化壓力為動力，化痛苦為愉悅，