【正文】 希望同學們也能和文中的小作者一樣有無窮的想象力和創(chuàng)造力，有更多獨一無二的體驗和收獲。（用于總說后面，表示分說。（第二句中小冒號和這個冒號相類似）你來讀讀這句。我聽出來了，三朵百合真是很美。） A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉辮在桌面上。（強調(diào)重點讀音和多音字，可以讓同學用多音字組詞） 2．同學們都讀得 很不錯，看來大家學的很認真。 ？讓我們以不同的身份再讀一遍，一定可以讀出對老師的敬佩、喜愛和感激，以及小作者的天真、可愛和驚喜。 用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學 習就有收獲。 同學們做得真好，那老師就請同學來當當小老師，讀讀本課的生字。[教學難點 ]感受小作者的心情和快樂 。 初步了解冒號的一般用法。 六、思維拓展 你還想畫什么獨特的，與眾不同的，有意思的畫?。? 評：你 的想象真大膽，你這個也很有創(chuàng)意你真是自由的畫，老師就是喜歡你們這樣有創(chuàng)新精神。 師：我為什么要畫紅馬呢？因為？你們跑完步了會不會也全身發(fā)熱，小臉通紅呢？難怪我要畫紅馬了，原來是這樣啊。（男生齊讀第 8 段） 師：“巡邏”什么意思??？巡邏一般都用在警察和士兵身上，這兒的巡邏說明老師真得是像警察一樣嚴厲的監(jiān)督同學們嗎？（老師對學生的關(guān)心）你還從哪些詞語看出老師對學生的關(guān)心？（一面笑一面點頭，幫學生補上一兩筆）在老師的關(guān)心下，同學們繼續(xù)大膽創(chuàng)作，我的兩匹紅馬已經(jīng)完成了，這時老師走到了她的身邊。（同桌讀） 師：老師想請一個同學跟我一起讀，我來讀學生的話，誰來當我的老師？ 咱們來看看這段對話的寫法，也有學問呢！有提示語在話前的，有提示語在話中，還有提示語在話后，甚至有沒有提示語直接說話這都是對話的寫作手法，寫好對話可是寫好習作的首要條件哦！ 師：看這里也有小冒號呢！除了上節(jié)課我們說的提示下文，這里還用在了說 話的時候，引出說話人要說的話。能讀就讀，能背就背。那說到冒號的用法，說到總分的結(jié)構(gòu)，文中還有一處，也是寫老師畫的很妙的，你找到了嗎？ 1第三自然段教學（課件出示） 師：引讀“老師還畫漫畫。 學生想象回答 師：如果你就是這個故事里的學生，你看到了這么妙的畫，你想對老師說什么呢 ?(學生自由說 )作者和你們一樣發(fā)出這樣的感概（課件出示：他畫得真妙?。。W生點讀“他畫得真妙?。　保ㄗx出贊嘆的語氣） 進行總分教學（出示第 2 自然段 4 句） “他畫得真妙?。　边@一句總的寫了老師畫得真妙，下面就分別的寫了怎么妙，來我們一起讀這一句，男同學讀畫牛的句子，女同學讀畫百合花的句子，看有沒有同學能發(fā)現(xiàn)這是一種什么寫法？是一種什么結(jié)構(gòu)？（學生回答）我們?nèi)昙夐_始就要越來越多的學到這樣的段落結(jié)構(gòu)，它叫總分結(jié)構(gòu)，先總的講一句我們可以叫它“總起句”也可以叫它“中心句”，下面就分別的說，分兩個方面說也好，分三個方面說也好，就是為了圍繞著“他畫得真妙”寫出它說怎么妙，要具體的寫了，我們把它叫做“總分結(jié)構(gòu)”，來我們一起再來讀一讀，再來體會一下。乙：我覺得還有一個地方也很妙???（平時要加大訓練，如果有孩子結(jié)結(jié)巴巴，師就可以說：你們小組還有誰來為他補充補充的？幫一幫他） 呈現(xiàn)學生說的句群（課件出示） “一頭侵在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。 師：老師的畫畫得怎么妙？為什么我們都這么喜歡上她的課？他的畫到底畫得有多好??？大家先自學，先去找一找關(guān)鍵的詞句。（預習準備：我會認會寫，自己學習字詞，在家勾畫勾畫，你要囑咐大家哪些字音、哪些字形，教一教大家。 感受小作者的心情和快樂，初步了解冒號的一般用法。 正確流利地分角色朗讀課文。本節(jié)課還要讓孩子們初步了解冒號的用法，這對于二年級的孩子來說有點難，既要完成教學任務，又要讓孩子們接受，我想還是結(jié)合具體的句子來體會，可能容易些。這節(jié)美術(shù)課給作者留下深刻的印象的原因有三 :老師畫的妙（牛、百合、小丑、獅子、椅子），老師講得好 (高興畫什么就畫什么，用腦筋想，用眼睛看 )，老師評得好（很好 !就是要這樣畫。同學們想出了不少的辦法，但有不少的方法對當時來說是不太可能，其中有一個同學想出的辦法是：把曹沖稱的沙子換成人，就會更加省事。表現(xiàn)在第一，他認真聽別人的議論，從中受到啟發(fā)。（ 2）曹操前后態(tài)度的對比。通過理解文字語言去理解曹沖稱象的辦法。我很奇怪，老師居然會認出這兩個怪物是馬。教師通過引導學生讀句子：老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都可愛。 （ 10）（教師出示第 18 張幻燈片）引導學生對比讀句子，找句子再次朗讀： ，你喜歡嗎？為什么？ ？從哪些語句讀出來的？ 18 張后半部分幻燈片，引導學生看看喜歡老師原因：（ 1）老師畫的畫很有新意，并鼓勵學生自由的想象、 創(chuàng)作。在讀的基礎上得出學生在老師的引導下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 (2)老師評得好，把你找到的句子讀給大家聽。 讀得好 !我和大家來分角色讀，看誰讀得好。 B．用腦筋想，用眼睛看啦 !大家自由讀讀這兩句話，看看你讀懂了什么 ?(3)學生自由讀句子。（教師出示第 14張幻燈片引導） 2．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ?學生回答之后教師出示第 15 張幻燈片引導學生明白我們喜歡上美術(shù)課的原因： 老師畫的妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 老師講的好：“高興畫什么就畫什么”、“用腦筋想，用眼睛看”老師評的好：“很好！就是要這樣畫” 3．重點句子教師引導學生理解： (1)老師還講得好。是啊，老師還畫漫畫：滑稽的小丑，戴面具的獅子，會走路的椅子都很可愛。你瞧：在三朵百合的后面加上一個小冒號，我們就知道后面的三朵百合各有各的姿勢，是不一樣?！? B．教師指導學生朗讀之后（出示幻燈片第 11 張）引導學生看圖說出這句話 中“含苞欲放”的意思。 (2)請同學們自由讀 3 自然段，找出描寫老師畫畫得妙的句子，讀一讀。根據(jù)學生的發(fā)言，教師相機指導他們學習、朗讀、理解課文。教師巡回輔導，了解學生的自學情況。 巡邏：巡查警戒以保安全，文中指老師一排排看學生的畫。 三、理解詞意： （教師出示第 7 張幻燈片）引導學生看圖片、聯(lián)系課文理解：自由：由自己作主 。 問：不懂的問題。 )（ 2）（教師出示第 2 張有學法指導的幻燈片）提出 要求引導學生初讀課文，然后溫馨提示：自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。 教學重點： 識字和理解課文內(nèi)容，指導分角色朗讀課文。學習運用工具書、看圖片、聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。教師通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、 勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。同時鼓勵孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老 師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，課文深受學生的喜歡。我說：“如果當時你就在現(xiàn)場，你還有什么好辦法，能稱出大象的重量？”學生的情緒又高漲起來，有的讀課文，有的看插圖，有的熱烈地討論。在教學第四自然段時，我是用分步驟的方法來幫助學生理解稱象的過程，一個步驟一個步驟地指導學生，并抓住表示先后順序的詞“先??再??然后?”，描述稱象的過程，在總結(jié)板書時指出曹沖不是神童，他的辦法是想出來的。分析官員們的稱象方法的結(jié)果和曹沖稱象的結(jié)果。全文共五個自然段，是按照事情發(fā)展的順序介紹的，教學中我主要讓學生自讀，多種形式朗讀，解決不認識的字，弄清文章的主要意思?！蔽抑钢鴥善ビ孟灩P涂得周身通紅的馬。 七、課堂作業(yè)： 學生剛接觸冒號的用法，說起句子來相比平常比較難（教師出示第20 張幻燈片）復習鞏固句子中有冒號的用法。讀出對老師的喜愛、敬佩和感激；讀出“我”的天真可愛和驚喜。 (7)根據(jù)學生的回答，指導讀好第 12 自然段，讀出我的天真可愛。 4．我們喜歡上美術(shù)課，還有什么理由 ? (1)老師還夸同學們的畫畫得好。多有耐心的老師啊 !不會畫不要緊，只要動動腦筋，就會把我們眼睛所看到的，腦袋里所想到的畫下來。（教師出示第 16 張幻燈片）老師講得好的句子： A．高興畫什么就畫什么。 X| k |B| 1 . c|O |m (7 學生自由練習，教師指導學生背誦課文 3 自然段，并說出帶有冒號，用上“有的??有點??有點”這類句子。 (5)你來讀讀這句。 我聽出來了，三朵百合真是很美。 A．“他畫得真妙啊 !一頭漫在水里洗澡的牛，尾巴上還停著一只蒼蠅；花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放， 一朵掉了一片葉辮在桌面上。我是從課文的第 3 自然段中讀到的。 六、交流感悟： 圍繞“我們?yōu)槭裁醋钕矚g上美術(shù)課”開展教學。 4．同座互相議一議，讀一讀。 滑稽： (言語、動作 )引人發(fā)笑。 5. （教師出示第 6 張幻燈片）引導學生讀準 “待”這個多音字并根據(jù)字音組詞語。 畫：畫出自己喜歡的句子。 教學方法： 新授講解法 示范演示法 練習法 讀書指導法 教學準備： 多媒體課件 教學過程： 一、趣味導課 （ 1）大家逛過動物園嗎？誰能說說你見到的馬是什么樣的？有什么特點？怎么會有紅色的馬呢？今天我們就一起來學習一篇課文 —— 《紅馬的故事》（教師出示第 1 張有課題的幻燈片）看了這個課題，你有什么問題想問？ (設計意圖 :本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。 通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，明白在學習、生活中只有善于思考、勤于觀察、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗嘗試后的喜悅。 教學目標： 學會 11 個生字，認識 6 個生字，其中一個為多音字。 第二篇：小學語文紅馬的故事教案 《紅馬的故事》教案 教材分析： 課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，又通俗易懂，課文深受學生的喜歡。讓孩子們初步了解圈點批注的讀書方法。 用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是最好的也是最獨特的，更是最有價值和個性的。 為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，在學文結(jié)束前我安排了拓展課文這一環(huán)節(jié)，我想進一步啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性思維。在教學第三自然段時，主要讓學生抓住“直搖頭”的“直”字來強調(diào)曹操對這些辦法是不滿意的。（ 1）