五年級(jí)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)20xx五篇范文-wenkub.com
2025-03-13 15:19 本頁(yè)面
【正文】 孩子把花生、香蕉扔過(guò)去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來(lái)接，孩子大樂(lè)：’猴子好笨哦 !’然后不停投擲食物，興盡而返。 6．寓言《口鼻眼眉爭(zhēng)辯》口與鼻爭(zhēng)高下?！币荒旰?，都來(lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。”丙說(shuō)：“撒上石灰。 3．一座廟里的石地板，對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來(lái)自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬(wàn)人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的 確材料相同，來(lái)自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。 2．有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓 了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來(lái)時(shí)，手卻被瓶口卡住了。成語(yǔ)中有“咫尺天涯”一詞，意思是說(shuō)雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套 作，不得抄襲。 第三，作業(yè)批改方式的改革，推動(dòng)了教學(xué)民主，學(xué)生在問(wèn)題面前善于動(dòng)腦，敢于發(fā)表意見(jiàn)，在不同觀點(diǎn)面前，善于追根究底，敢于據(jù)理力爭(zhēng)。作業(yè)批改時(shí)，教師提出批改要求，由組長(zhǎng)主持，先以某一人的作業(yè)做“示范作業(yè)”，大家逐題研究，集體批改。 互評(píng)與自評(píng)法 采用自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合的方式，一種就是要求學(xué)生完成作業(yè)后，先給自己打上等級(jí)并注明打上這個(gè)等級(jí)的原因；還有一種就是同桌同學(xué)或前后同學(xué)相互交換各自的作業(yè)，并對(duì)對(duì)方的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改；再有就是集體評(píng)議，一般是采取實(shí)物投影或放在教室“展覽區(qū)”展覽的方式來(lái)展示同學(xué)的作業(yè)，先讓學(xué)生來(lái)點(diǎn)評(píng)，聽(tīng)一聽(tīng)大家的意見(jiàn)，作業(yè)好在什么地方，什么地方還不夠需要改進(jìn)，教師可以作必要的引導(dǎo)及最后的分析點(diǎn)評(píng)。 作為家長(zhǎng)，要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，認(rèn)真作業(yè)，仔細(xì)檢查，按時(shí)完成。學(xué)生家長(zhǎng)的自身素質(zhì)、教育理念直接影響到學(xué)生完成家庭作業(yè)的態(tài)度，因?yàn)樾W(xué)生的家庭作業(yè)一般回家做，教師不能直接控制，因而家長(zhǎng)既是小學(xué)生按時(shí)完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。與此同時(shí)，與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同進(jìn)行督促，努力矯正他們不良的作業(yè)習(xí)慣。要求自覺(jué)遠(yuǎn)離電視機(jī)、錄音機(jī)等噪聲源，不要在人經(jīng)常走動(dòng)的地方做作業(yè)。對(duì)一些后進(jìn)生，教師應(yīng)引導(dǎo)分析錯(cuò)誤的作業(yè)態(tài)度，讓他們認(rèn)識(shí)到不認(rèn)真、不誠(chéng)實(shí)的作業(yè)行為所產(chǎn)生的危害性，改變其不良的作業(yè)行為，努力變“要我做”為“我要做”、“認(rèn)真做”、“獨(dú)立做”。 開(kāi)展學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)作業(yè)動(dòng)機(jī)教師要讓學(xué)生深深懂得，作業(yè)架設(shè) 了學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間的橋梁。用生活豐富家庭作業(yè)。我們的家庭作業(yè)必須要跳出書(shū)本，走向開(kāi)放。 家庭作業(yè)要講究形式。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇不同層次的作業(yè)。單純強(qiáng)調(diào)多練是不行的，只有練得準(zhǔn)，練得巧，練得及時(shí)，練在刀口上，才會(huì)有效果。要針對(duì)教材重點(diǎn)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到大綱的要求。當(dāng)然，我會(huì)特意安排“特殊”的學(xué)生進(jìn)行記錄，可以增強(qiáng)這部分學(xué)生的責(zé)任心。最好是以書(shū)面的形式讓學(xué)生明白。 一、教師在布置家庭作業(yè)過(guò)程中，要做到： 作業(yè)布置必須清楚而且具體。作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)固然重要，但目前，我們的學(xué)生對(duì)作業(yè)的態(tài)度，完成的情況、質(zhì)量不容客觀。 總之，課外家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生進(jìn)一步理解、鞏固和運(yùn)用課堂教學(xué)知識(shí)，并與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)接的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我讓學(xué)生出些數(shù)學(xué)小報(bào)。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)就要以自主為原則，選擇性作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力和興趣需要自主選擇。 教學(xué)“千克的初步認(rèn)識(shí)”后的作業(yè)是：（ 1）去超市找一找 1 千克重的物品有哪些？（ 2）調(diào)查： 1 根火腿腸、一包方便面、一瓶礦泉水、一袋黃酒、一個(gè)雞蛋等的重量。 家庭作業(yè)針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)出難易程度及數(shù)量各不相同的題目，一般可分為必做題（ A類學(xué)生完成）、選做題（ B 類學(xué)生完成）、挑戰(zhàn)題（ C 類學(xué)生完成）。 三、有層次的家庭作業(yè)俗話說(shuō)：十個(gè)手指，長(zhǎng)短不同。 如教學(xué)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”一課后，為了讓學(xué)生感知一分鐘到底有多長(zhǎng)，我讓學(xué)生課下到操場(chǎng)上， 沿著操場(chǎng)跑一分鐘，在跑的一分鐘的時(shí)間里，學(xué)生親身體會(huì)一分鐘到底有多長(zhǎng)；再如讓學(xué)生自己測(cè)量一分鐘脈搏跳動(dòng)的次數(shù)等等。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。涂一涂：在它的外表涂上不同顏色。在測(cè)量計(jì)算的過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力，在與他們交流的過(guò)程中，學(xué)生體驗(yàn)著與他人合作的樂(lè)趣。下面就家庭作業(yè)的布置談點(diǎn)自己的點(diǎn)滴看法： 一、動(dòng)手實(shí)踐的家庭作業(yè)：學(xué) 生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一，在于用數(shù)學(xué)去解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題，在于養(yǎng)成應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教師布置的家庭作業(yè)與學(xué)生喜愛(ài)的作業(yè)不完全相同。 ,學(xué)生“等”、“靠”想法非常強(qiáng)，不愿花時(shí)間獨(dú) 立思考，遇到難題馬上等家長(zhǎng)講解或向其它同學(xué)“校對(duì)”甚至抄襲。如果分成 6 人一組或者 8 人一組，都正好多 1人。 ，每走 9分鐘亮一次燈，每到整點(diǎn)響一次鈴，中午 12點(diǎn)整，電子表既響鈴又亮燈，請(qǐng)問(wèn)下一次既響鈴又亮燈的是幾點(diǎn)鐘？ 2 路和 9 路汽車的起點(diǎn)站。 （ ）就是 3 的倍數(shù)，至少減少（ ）就是 5 的倍數(shù)。 □既能被 2整除，又能被 5整除，□里可以填（ ）。 （ 1）組成的數(shù)是 2的倍數(shù)有：（ ） （ 2）組成的數(shù)是 5的倍數(shù)有：（ ） （ 3）組成的數(shù)是 3的倍數(shù)有：（ ） 96的因數(shù)又是 8的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是（
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1