幼兒園大班優(yōu)質(zhì)語言教案家及教學(xué)反思5篇范例-wenkub.com
2025-03-13 09:31 本頁面
【正文】 就好比模特兒只能體現(xiàn)服飾，不能過度強(qiáng)調(diào)自己一樣，播音員在播報(bào)新聞的時(shí)候，一般字正腔圓。 教學(xué)反思 本次活動(dòng)我采用教師示范，幼兒模仿的方法，讓幼兒學(xué)做小小播報(bào)員，盡量讓幼兒人人參與到活動(dòng)中來。 【活動(dòng)過程】 請小朋友來當(dāng)播音員，要響亮、清楚、完整地廣播幼兒園里的新聞，拿著麥克風(fēng)報(bào)道，要說清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，有什么人，做出了什么事，結(jié)果怎樣。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】 在日常生活中引導(dǎo)幼兒多觀察周圍的人或事物。 培養(yǎng)幼兒的觀察能力和口語表 達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心。 通過此次教學(xué)使我對詩歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中如何運(yùn)用各種手段將幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提升，讓幼兒愉快的學(xué)，大膽地想象和表達(dá)，達(dá)到語言教學(xué)的最佳效果，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過程中的一些不足，特別是教學(xué)過渡語的自然而有效的運(yùn)用技巧還有待于不斷學(xué)習(xí)和提高。設(shè)計(jì)圖片為整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了濃濃的“家”的氣息，使詩歌內(nèi)容具體化、形象化，這種目有所見、耳有所聞的方法，使幼兒的學(xué)習(xí)有章可循，從而也創(chuàng)設(shè)了濃厚的語言氛圍，讓幼兒想說、敢說、有的說。） 這些生字寶寶也玩累了，它們想回家了，現(xiàn)在我們把生字寶寶送回家吧。 （出示圖片）大家請看，這幅藍(lán)色的海洋里，一群魚兒正在比賽吹泡泡呢，今天我們學(xué)習(xí)的生字寶寶就躲在泡泡里邊，現(xiàn)在我們來比比誰能把這些生字找出來，然后再教大家讀一讀。 （三）嘗試仿編兒歌。角色互換。） 教師范讀，幼兒跟讀，邊加動(dòng)作表演。） 提問： （ 1）課文的題目是什么？里面講了什么呢？有誰和誰？（幼兒發(fā)言、教師引導(dǎo)。） 請小朋友看看這幅圖，都畫些什么？（幼兒回答，教師引導(dǎo)看圖說話。） 說一說：小蛇、松鼠、老虎等動(dòng)物的家在哪里？ 小朋友、小動(dòng)物、種子、星星和月亮都有家，玩累了都會(huì)回家。 每個(gè)小朋友都有家，小朋友的家在哪里？（幼兒自由發(fā)言；在房子里等） 小朋友的家里還有什么 人？（爸爸、媽媽、爺爺奶奶等） 那小動(dòng)物們有沒有家？（有） （二）看圖說話，導(dǎo)入話題。 生字卡片：家、寶、懷；詞語卡片：回家、寶貝、懷抱。 認(rèn)識(shí)本課的三個(gè)生字。 第四篇：幼兒園大班語言教案《回家》及教學(xué)反思 大班語言教案《回家》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒能積極發(fā)言，看圖說話，理解詩歌的內(nèi)容，并展開想象，能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話有感情地朗讀詩歌、并背誦，體驗(yàn)仿編兒歌的樂趣，快來看看幼兒園大班語言《回家》含反思教案吧。是否應(yīng)該讓孩子們概括一下小標(biāo)題呢？還在猶豫中?? 本文擴(kuò)展閱讀：快樂，漢語詞匯，讀音為 ku224。學(xué)生的體驗(yàn)和感悟都是個(gè)性化的，對于他們來說，體驗(yàn)和感悟的高低、深淺并不重要，重要的是過程，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，就能提高思維品質(zhì)。在教學(xué)最后一件童年往事時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過三組句子的對比的方法，感受作者讀書的癡迷。在教學(xué)第二件童年往事的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀“我一個(gè)勁兒拼命地跑、拼命地飛、拼命地喊、拼命地笑。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀那些能反映童真童趣的句子，想像當(dāng)時(shí)的情景，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和自身感悟，談?wù)劺斫?。讓學(xué)生讀一讀，再說一說，你在小屋中都看到了什么？感受到了什么？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀本段中的“北墻上掛著一面擁滿 半邊花兒的鏡子，里邊有時(shí)會(huì)出現(xiàn)個(gè)小人兒，費(fèi)了好大勁兒才弄明白那個(gè)小人兒竟是我。 在教學(xué)課文時(shí)，我緊緊地圍繞課后的第 1 題“作者寫的小屋里都有什么？讓作者最感興趣的是什么？離開小屋時(shí)，作者的心情如何？”展開教學(xué)。提問：你把小屋裝扮的這么漂亮，你的心情怎樣？你想邀請誰來小屋做客？ 師幼圍著小屋跳舞，感受快樂。那在生活中你覺得什么什么是最快樂的？你做什么事情時(shí)會(huì)覺得很快樂？（幼兒自由回答） （ 5）教師小結(jié)：剛才小朋友說了那么多快樂的事情，對，幫助別人，為別人付出了，別人再感到快樂的同時(shí)，自己也會(huì)很快樂，所以我們要做一個(gè)快樂的人。我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩歌好不好？ 播放背景音樂，師朗誦詩歌。（屏幕上出現(xiàn)大森林圖片）孩子們你們看我們 到大森林了，大森林真美啊，我們就在這休息會(huì)吧。 教師繪畫一幅大森林的背景圖，并將詩歌中的角色：小朋友、小屋、螢火蟲、小蜘蛛、小麻雀、紡織娘、蛐蛐和小螞蟻制作成可以粘貼的卡片。 能夠聯(lián)系生活，理解什么是快樂?！币隇榘布衣鋺?、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內(nèi)及機(jī)關(guān)部隊(duì)等單位的住地等意。 創(chuàng)編詩歌部分沒有很好的引導(dǎo)，幼兒創(chuàng)編不是很理想。 和孩子說話
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