【正文】 還有就是版面設(shè)計(jì)比較單一，還沒有實(shí)現(xiàn)選擇版面的功能。而經(jīng)過這次實(shí)訓(xùn)，使我更加熟悉 C語言，更加熟悉用 進(jìn)行網(wǎng)站編程。所以，系統(tǒng)要能夠自動備份。 這階段的文檔是軟件問題報(bào)告和軟件修改報(bào)告，它記錄發(fā)現(xiàn)軟件錯(cuò)誤的情況以及修改軟件的過程 。 系統(tǒng)維護(hù) 為了保證信息的安全性和便于維護(hù) [10]，管理員要不定期的對網(wǎng)站發(fā)布的公告或者新聞進(jìn)行添加、刪除等操作維護(hù)。 在開發(fā)本系統(tǒng)時(shí)，為了使系統(tǒng)能夠穩(wěn)定運(yùn)行，對本系統(tǒng)進(jìn)行了有針對性的全面測試，采取的方式是： 教學(xué)互動網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 26 菜單項(xiàng)測試：為了保證每一項(xiàng)下拉菜單能夠正確實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的功能，我把相關(guān)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，基本上全部輸入到本系統(tǒng)中，并對每一個(gè)菜單項(xiàng)反復(fù)進(jìn)行了增加、刪除、修改等操作，從而保證了菜單級功能的正確實(shí)現(xiàn)。第二，這種測試應(yīng)在系統(tǒng)目標(biāo)機(jī)上進(jìn)行，造成系統(tǒng)應(yīng)用的環(huán)境條 件，模擬實(shí)際的應(yīng)用環(huán)境。系統(tǒng)測試與建構(gòu)同時(shí)進(jìn)行或略慢。 （ 3）網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)需要保證內(nèi)容的即時(shí)更新，已增強(qiáng)用戶的參與性；或者考慮加入 “ 信息有效性 ” 等提示。 第四， 太 多的信息、太多的選擇、乏味的頁面和陳述早已經(jīng)無法引起用戶的興趣。 網(wǎng)站制作者 必須首先了解和尊重用戶的習(xí)慣。對于整篇的文字，也盡量用標(biāo)題的方式呈現(xiàn)或組織，以助于用戶閱讀。 （ 2）突出重點(diǎn)信息，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵字。 文字是視覺流程中傳達(dá)信息的重要因素，根據(jù)消費(fèi)者對廣告的接觸程序 AIDA（即注意、興趣、欲望和購買行動的程序），訴求對象的興趣一般是由圖象激發(fā)起來的，而 后 則是文字作用的結(jié)果。 （ 6）功能操作的設(shè)計(jì)需要簡潔明了，易接受、易學(xué)習(xí)，在每一步和任何狀態(tài)下都有簡潔的引導(dǎo)。因此，設(shè)計(jì)上的簡約是網(wǎng)絡(luò)和用戶之間產(chǎn)生良好互動的前提 [8]。顯示屏上大面積的瀏覽容易讓人厭倦，并且會成為用戶離開網(wǎng)站的動機(jī)。這些原則是用戶友好性的，是在完成同一種操作要求下，使用戶最感到輕松、簡單、舒適的 WEB 交互界面設(shè)計(jì)原則。 web 界面設(shè)計(jì)原則 隨著企業(yè) Intra 和國際 Inter 的迅速發(fā)展，越來越多的工作流程，商務(wù)交易，教育、培訓(xùn)、會議和講座，以及個(gè)人消費(fèi)娛樂都被轉(zhuǎn) 移到所謂的萬維網(wǎng)（ World Wide Web，以下簡稱 WEB）上來了。通過向 DataReader對象提供列的編號 (從 0開始編號 )或者列的名稱就可以返回當(dāng)前行相應(yīng)列的值。 DataReader 對象從數(shù)據(jù)源中提供高性能的數(shù)據(jù)流。命令表示從數(shù)據(jù)存儲區(qū) (數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)文件等 )檢索或?qū)?shù)據(jù)存儲區(qū)進(jìn)行插入、更新、刪除操 作的指令。 Connection 對象是通過 ConnectionString屬性的設(shè)置來連接數(shù)據(jù)庫的。它的設(shè)計(jì)是為了實(shí)現(xiàn)獨(dú)立于任何數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)訪問。它作為 DataSet 對象與數(shù)據(jù)源之間的橋梁，負(fù)責(zé)將數(shù)據(jù)源中的數(shù)據(jù)取出后置入 DataSet 對象中，或?qū)?shù)據(jù)存回?cái)?shù)據(jù)源。 圖 38 新聞表 圖 39 留言表 教學(xué)互動網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 21 圖 310 管理員表 此教學(xué) 互動 網(wǎng)站設(shè)計(jì)系統(tǒng)包括兩個(gè)實(shí)體，分別是新聞信息實(shí)體和留言信息實(shí)體。在設(shè)計(jì)和操作維護(hù)數(shù)據(jù)庫時(shí)，關(guān)鍵的步驟就是要確保數(shù)據(jù)正確地分布到數(shù)據(jù)庫的表中。因此，就有必要學(xué)習(xí)和掌握數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化流程，以指導(dǎo)我們更好的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫的表結(jié)構(gòu)，減少冗余的數(shù)據(jù)，借此可以提高數(shù)據(jù)庫教學(xué)互動網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 20 的存儲效率，數(shù)據(jù)完整性和可擴(kuò)展性。 } (4) 在線答疑模塊 系統(tǒng)運(yùn)行界面如下： 教學(xué)互動網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 19 圖 37 詳細(xì)信息界面 數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)庫分析 關(guān)系型數(shù)據(jù)庫是當(dāng)前廣泛應(yīng)用的數(shù)據(jù)庫類型 [7]，關(guān)系數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)是對數(shù)據(jù)進(jìn)行組織化和結(jié)構(gòu)化的過程，核心問題是關(guān)系模型的設(shè) 計(jì)。 DataSet ds = new DataSet()。 OleDbConnection conn = new OleDbConnection(con_dbPath)。 } } public DataView CreateDataView() { string ty。 case 7: = 科研資料 。 case 5: = 考研信息 。 case 3: = 畢業(yè)設(shè)計(jì) 。 switch (typeid) { case 1: = 教學(xué)文件 。 ()。 (type, , 50).Value = 。 (zuozhe, , 50).Value = ()。 ()。 } } else { lianjie()。 } if (0) { try { (filepath)。 系統(tǒng)運(yùn)行界面如圖： 教學(xué)互動網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 13 圖 32 管理界面 后臺管理模塊又包括添加文件模 塊，修改密碼模塊和資料列表模塊。/script)。javascript39。 } //關(guān)閉數(shù)據(jù)庫 ()。(39。 } else { //用戶名和密碼不正確則返回主頁 //()。 //執(zhí)行查詢，并返回結(jié)果集 OleDbDataReader myReader = ()。 + () + 39。 //OleDbConnection myconn = new OleDbConnection([myconn])。其中后臺管理模塊又包括添加文件模塊，修改密碼模塊和資料列表模塊。以功能塊為單位進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)其求解算法的方法稱為模塊化。 7. 查看信息 瀏覽和查看發(fā)布信息，下載教師上傳的資料，還可以給教師留言，以便得到問題的解決。 5. 在線答疑 在線答疑功能能更好的實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動，學(xué)生可以就課上不懂的問題在留言板上給代課教師留言，教師通過回復(fù)就能來回答學(xué)生提出的問題。系統(tǒng)將對輸入的用戶名和密碼進(jìn)行驗(yàn)證，如果數(shù)據(jù)表中的用戶名和密碼存在，就顯示會員登錄后的首頁。同時(shí)管理員還要對發(fā)布資料和留言進(jìn)行管理。利用數(shù)據(jù)庫訪問頁對象生成 HTML 文件，輕松構(gòu)建 Inter 的應(yīng)用。系統(tǒng)還提供了表生成器、查詢生成器、報(bào)表設(shè)計(jì)器以及數(shù)據(jù)庫向?qū)?、表向?qū)?、查詢向?qū)?、窗體向?qū)?、?bào)表向?qū)У裙ぞ撸沟貌僮骱啽悖菀资褂煤驼莆?。它將一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)當(dāng)作是由一系列對象組成的，對每個(gè)對象它都定義一組方法和屬性，用戶還可以按需要給對象擴(kuò)展方法和屬性。在這個(gè)文件中，用戶可以將自 DataSet DataAdapter DataReader Command Connection 數(shù)據(jù)源 教學(xué)互動網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 6 己的數(shù)據(jù)分別保存在各自獨(dú)立的存儲空間 中，這些空間稱作表；可以使用聯(lián)機(jī)窗體來查看、添加及更新表中的數(shù)據(jù)；使用查詢來查找并檢索所要的數(shù)據(jù)；也可以使用報(bào)表以特定的版面布置來分析及打印數(shù)據(jù)。與 Microsoft 的其他數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品如 FOXPRO 等相比， Access 具有較獨(dú)特的優(yōu)勢 —— 提供了更強(qiáng)大的數(shù)據(jù)組織、用戶管理、安全檢查等功能。 使用不連接的傳輸模式，當(dāng)用戶要求訪問數(shù)據(jù)源時(shí)，建立連接后 通過 DataSet 對象將數(shù)據(jù)源的數(shù)據(jù)讀入，每一個(gè)用戶都有專屬的 DataSet 對象。它是 Microsoft 公司下一代數(shù)據(jù)訪問標(biāo)準(zhǔn)，它是為了廣泛的數(shù)據(jù)控制而設(shè)計(jì)的，所以不同于 ADO 的是它提供了平臺互用性和可伸縮的數(shù)據(jù)訪問。 是微軟發(fā)展的新型體系結(jié)構(gòu) .NET 的一部分，它的全新技術(shù)架構(gòu)會讓用戶感到使用更方便、更簡單。再來，因顧慮大學(xué)教師網(wǎng)站的管理功能，設(shè)置管理區(qū)，供教師修改、更新、刪除網(wǎng)站上的資料。 教學(xué) 互動 網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，主要是基于教師在教學(xué)上的使用，操作界面上的設(shè)計(jì)以簡單方便為主，使教師能借由網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，與學(xué)生之間架起更良好的溝通的環(huán)境。此 教學(xué) 互動 網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，用以輔助教師在教學(xué)上的一些資料管理，以及提供一個(gè)與學(xué)生交流的管道，使師生之間的互動更為良好。第二步是組織上網(wǎng) ,利用網(wǎng)上資料 。 設(shè)計(jì)思想 隨著信息時(shí)代的發(fā)展，要求高等教育不 斷更新內(nèi)容。我國的一些研究結(jié)果也需要受到重視。 例如，在網(wǎng)上教學(xué)平臺中，缺乏讓教師自己開發(fā)網(wǎng)上課程的功能，難以讓教師的知識和經(jīng)驗(yàn)與網(wǎng)上教學(xué)的優(yōu)勢結(jié)合起來 。 教學(xué) 互動 網(wǎng)站 的 研究現(xiàn)狀 信息技術(shù)是一個(gè)劃時(shí)代的技術(shù)革命，它正在對整個(gè)社會各方面的發(fā)展起著深刻的影響，當(dāng)然也必然會對教育教學(xué)起著深刻的影響，在這個(gè)遍地是黃金的互聯(lián)網(wǎng)里，每一類型的網(wǎng)絡(luò)都是富礦，教育類網(wǎng)站也不例外。為了打破這個(gè)教學(xué)互動網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 2 現(xiàn)狀，為學(xué)科教師與學(xué)生提供全新的學(xué)習(xí)交流平臺，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式、實(shí)現(xiàn)學(xué)科與信息技術(shù)整合、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng) ,設(shè)計(jì)了教學(xué)互動網(wǎng)站，主要是針對教師在教學(xué)上的使用，操作界面上的設(shè)計(jì)以簡單方便為主，是教師能借由網(wǎng)絡(luò)打破時(shí)間和地點(diǎn)的限制，與學(xué)生之間架起更良好的溝通的環(huán)境。我們的教育管理者能充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源 ,建立學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)站或者專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站 ,從而全面推進(jìn)我 國教育現(xiàn)代化、教育信息化的進(jìn)程。面對新一輪的激烈競爭，我們不能不深深地感到憂慮，究竟怎樣才能培養(yǎng)出新世紀(jì)社會所需的合格人才呢？首先要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持理論 與實(shí)際相結(jié)合，除了從教材、教法、教學(xué)管理、教師的培訓(xùn)全面進(jìn)行調(diào)整改革外，還要堅(jiān)持開放辦學(xué)的思想，大力推進(jìn)學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合和國際合作辦學(xué)。而目前高等院校的狀況不容樂觀，教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會發(fā)展的需要，一些課程、教材多少年來不變，觀念陳舊落后，理論脫離實(shí)際，高教研究水平不高，對新的理論問題缺乏深入的研究和探索。這種變化僅僅不過 10 年，而且正以驚人的速度改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活、交往、思維方式 、文化結(jié)構(gòu)及生存環(huán)境。高等教育有過輝煌的昨天。