【正文】 參考文獻 ［ 1］ ． [美 ]約翰 35 分鐘 8 課外作業(yè) 達標過手 1 目標達成精煉：精選練習題供學生鞏固基礎與達標過手。 課外時間 5 能力訓練 基礎鞏固 能力訓練可分為 AB 兩組（根據(jù)學情而定） A：一般在 35 分鐘之內(nèi)兩到三個基礎題 B:一般在 35 分鐘之內(nèi)當堂完成的 12 個變形變異提高題 當堂訓練 約 5 分鐘 6 創(chuàng)新思維 適度提高 1 承前啟后：為后續(xù)教學打下伏筆，為鞏固而覆蓋過去所學。 課前由學生完成 約 15 分鐘 高中物理導學論教學研究 18 3 學習指導 教與學做準備 聽課指導：（ 1）明確告知學生，上課時特別注意的重點難點，尤其是易混點。 B 點的動能是 ，重力勢能是 ，機械能是 。交流碰撞） 實例一： 質量為 m 的小球做自由落體，以地面作為零勢能面。 6 導學案的基本內(nèi)容 導學案是引導學生學習的方案，要解決的重要問題是學生“學什么”，“怎么學”導學過程是導學案中最核心的部分，是達成目標的關鍵，是導學案的最重要的設計內(nèi)容，導學案要從學生的角度，圍繞學生的學習過程設計，學生首先要知道學生么和怎么樣學的問題，其次學生要知道具體可執(zhí)行程序和研究的問題，即要告知學生學習內(nèi)容和學習方式，然后進行學習活動的設計，把學習內(nèi)容細化的到學習中去 ，導學案教學要把教學重點從研 究教法轉變?yōu)檠芯繉W法，促使教師進行角色轉換， 高中物理導學論教學研究 15 教師的主導作用體現(xiàn)在編導引導指導上，設計導學案的過程本身就是一個探究性活動，它不是教案的翻版，它主要包括以下內(nèi)容： 教師要依據(jù)大綱要求，教材內(nèi)容，學生認識水平揭示知識目標，能力目標，情感目標等（但不是每篇導學案一應俱全，可以側重于某些目標），以此作為教學的導向和教學效果評估的標準，制定學習目標時，教師要對課標，學生教材進行細致的分析，提高可操作性。本套教材從三維課程培養(yǎng)目標出發(fā)，注重并拓展了課程的基礎性。他對高中學生的學習，工作以及個性品質的形成和發(fā)展都起著重要的 調(diào)節(jié)和指導作 高中物理導學論教學研究 14 用。他直接支配者人們，嗯的絲絲相和行為，他對人的個 性品質的形成和發(fā)展起著決定性的作用。 高中學生的興趣更加廣闊。同時他們不但開始注意學習材料本身的正確性，而且也開始注意到學習次啊聊論證方法的周密性。在學習過程中學生的意識已經(jīng)占主導地位，能按照一定的學習目的，力求份慶祝次，采取意義識記的方法來領會和掌握教材的基本內(nèi)容，這一切都與他們的思維發(fā)展有著密切的關系。同時，還要求他們具有一定的自學能力，因此，在這個時期的教師應該在學生升入高中時，要特別注意他們學習能力的發(fā)展水平，及時地給予指導和訓練，這對促進他們的心理發(fā)展是非常必要的。 在這樣的一個時期，高中學生的生理已基本發(fā)育成熟，這個年齡階段學生生理發(fā)育影響到心理變化的突出問題。通過本節(jié)學習應讓學生認識到從功和能的角度分析，結局問題是物理學 重要方法之一，同時進一步明確，在對具體問題作具體糞臭的條件，要能夠正確選用適當?shù)奈锢硪?guī)律分析處理問題。 b 分析物體系統(tǒng)所具有的的機械能，尤其是分析判斷物理所具有的重力勢能，是本屆學習的重難點之一。在一般情況下，是大多數(shù)學生感到困難的內(nèi)容，教師要著力想出各種有效方法加以突破，否則不但這部分內(nèi)容學生聽不懂學不會，還為理解以后的新知識和掌握新技能造成困難。教學重難點，是書寫教學計劃的必備要素之一。 過程與方法：在機械能守恒定律的探究中，經(jīng)歷科學探索的過程，感受理想化模型思想是探究物理規(guī)律的一種重要手段。因此。學生通過對生活中一些現(xiàn)象進一步感知，探索，能促進學生萌發(fā)繼續(xù)探究動能和勢能轉化的定量關系的熱情，因此，及性能守恒定律定量關系的研究已經(jīng)水到渠成。 想機械能守恒定律的教材分析：本屆知識點包括動能和重力勢能的轉化，機械能的概念，機械能守恒定律的探究，機械能守恒定律 含義和使用條件，其中機械能守恒定律的探究和理解是本節(jié)課的教學重點。因此教師要做好導學案的話，就要首先從以下幾點進行分析。因此學案導學法的實質是學生的自主學習。 學案導學法 學案導學法就是課前學生借助學案指導下進行自學，課內(nèi)通過師生共同使用學案引發(fā)學生的自主學習以促使學生進行主動的知識建構，課后利用學案進行導練，最終提高學生自主學習能力的教學方 法。 導評就是教師指導學生評價，這里要做好三件事 :第一教師要指導學生評學，自評一下自己的學習情況，也可以說煩死自己的學情，包括對學法問題，利用學習資源問題，學序問題，學習效率問題的反思。 導法就是教師指導學生選擇學習方法，它需要做好三項工作：第一，教師首先要清楚完 成預期的學習目標，有多少鐘行之有效的學習方法可待選擇：第二，教師指導學生呵呵選擇適合自己學習的有效方法：第三，學生根據(jù)教師的指導確定學習方法。 導學 狹義的導學的概念是指學習指導，它跟治愈教學，來源于教學，派生于教學。這樣，真正突出學生的主體地位以及教師的主導地位。 它一方面幫助學生講所學的知識與已有知識經(jīng)驗形成連接，為新知識的學習提供適當?shù)母街c，另一方面也要幫助學生對心血的知識進行多方面的加工，以利于學生形成更為老郭的知識體系，三要知道學生掌握學習新知識的方式方法，四要提高學生的元認知水平，主要引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。 4 什么是導學 案 捷克著名的教育家夸美紐斯說過這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生多學。在這種情況下，人們又想到了整合。在當代，隨著多學科研究的不斷交叉和滲透，多種教學模式在建構過程中的交流和碰撞，使教與學的矛盾和沖突顯得更加突出。在以赫爾巴特為代表的傳統(tǒng)教學模式中，實施的是以教師為中心的主體建構策略，為達到規(guī)范個性和開啟蒙昧的目的，在教學過程中建立起了“權威 —— 權威崇拜者”的絕對教 與學的關系，在這種關系中，命令、灌輸成了教學過程中的唯一法則。因為在教學過程中，學生沒有成為真正的人，而 僅僅是一個證明某種教學模式成功的工具。不過學生的生活、學習、行為變得更加枯燥、呆板、完全表面化和外在化，不 再有豐富而深刻的內(nèi)心體驗。 以后他的門徒將這四個階段加以改造，發(fā)展為五階段教學法，即： 高中物理導學論教學研究 5 1．預備 —— 喚起學生原有的有關觀念和吸引學生的注意； 2．呈現(xiàn) —— 教師清晰地講授新教材； 3．聯(lián)系 —— 使新舊知識形成聯(lián)系； 4．統(tǒng)合 —— 幫助學生進行抽象和概括，形成新的統(tǒng)覺團； 5．應用 —— 以適當方法應用新知識。 又如，根據(jù)統(tǒng)覺論，教師不應只傳授知識，而且應當喚起和刺激學生的統(tǒng)覺過程，這與當前認知心理學家強調(diào)在教知識之前激活學生認知結構中原有相關知識的觀點如出一轍。他的“統(tǒng)覺團”理論在教育上的應用，使他成為近代著名的教育理論家。 (7)．都很注重理論與實踐相結合 。 高中物理導學論教學研究 4 (3).在教學方法、技術的改革上，注重多種方法的優(yōu)選、整體效果的優(yōu)化 ?？v觀國外的教學改革與發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)以下一些主要特點。 50年代末 60年代初，由美國首先掀起了以課程改革為中心，以提高科學教育質量、加快培養(yǎng)科學人才為目標的教 學改革運動。 從教育發(fā)展的情況來看 教育學，心理學的不斷發(fā)展，從事教育實踐的人通過自己親身的探索性實踐和富有創(chuàng)造性的獨立思考，總結出大量新的教育經(jīng)驗，并且伴隨著以計算機為主的現(xiàn)代教學手段的不斷進步，使得高中物理教學如何介乎額新的教育發(fā)展成果進行教學創(chuàng)新已近十分迫切了。 從一般意義上講，教育是一種培養(yǎng)人的活動，皎月要培養(yǎng)什么樣的人，首先取決于社會的需要，社會需要什么樣的人，就從根本上決定了教育的培養(yǎng)目標。中國未來發(fā)展，中華民族偉大復興，關鍵靠人才。 Research in high school physics teaching case teaching Physics Candidate: wu jie Adviser： huang huang Abstract: the case study guide is a kind of new teaching mode, from the education refor