【正文】 2021 年被評(píng)為全國(guó)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體。專家組依據(jù)該院提交的《建設(shè)方案》、《可行性研究報(bào)告》等材料，采用聽取匯報(bào)、審閱材料和組織答辯方式進(jìn)行了全面細(xì)致的考察論證，形成如下意見： 一、該院辦學(xué)歷史悠久，辦學(xué)定位準(zhǔn)確，專業(yè)設(shè)置緊緊圍繞山西及周邊省份經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，為建設(shè)行業(yè)培養(yǎng)了大量的高素質(zhì)技能型人才，具有鮮明的行業(yè)特色。 學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合水平、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)和社會(huì)服務(wù)均在全省高職院校中處于領(lǐng)先位置 ， 具備國(guó)家 骨干 高職院校入選條件和項(xiàng)目建設(shè)基礎(chǔ) 。 建立建設(shè)項(xiàng)目監(jiān)控機(jī)制，實(shí)施項(xiàng)目動(dòng)態(tài)管理。加大面向行業(yè)企業(yè)和社會(huì)的職業(yè)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)力度，增加辦學(xué)經(jīng)費(fèi)收入。 成立學(xué)院骨干高職院校建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，對(duì)項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行咨詢指導(dǎo)。 學(xué)院成立骨干高職院校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和組織管理工作。 建設(shè) 目標(biāo)明確，建設(shè)內(nèi)容具體， 體現(xiàn)了辦學(xué)特色， 堅(jiān)持了高職教育的科學(xué)定位和辦學(xué)方向 ,反映了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)和建設(shè)行業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)院人才培養(yǎng)工 作的要求。示范基地承擔(dān)學(xué)院青年教師到企業(yè)掛職鍛煉、學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)以及就業(yè)推薦任務(wù)，開展企業(yè)員工培訓(xùn)和技術(shù)研發(fā)工作。積極開展中西部地區(qū)建設(shè)類高職院校之間、中高職院校之間的對(duì)口支援和交流，加大對(duì)中西部地區(qū)建設(shè)類高職院校的輻射帶動(dòng)力度。全院對(duì)外 16 技術(shù)服務(wù)收入達(dá)到 500 萬(wàn)元 /年。在提升領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策、戰(zhàn)略規(guī)劃和資源整合能力的同時(shí)，突出教學(xué)工作中心地位，下移管理重心，支持鼓勵(lì)各系部和教研室創(chuàng)造性地開展工作；加強(qiáng)對(duì)各部門工作的考核，提升干部隊(duì)伍的學(xué)習(xí)能 力、履職能力和服務(wù)于國(guó)家骨干高職院校建設(shè)、促進(jìn)學(xué)院科學(xué)發(fā)展的能力。雙師素質(zhì)專業(yè)教師比例達(dá)到 90%以上。建立教師聯(lián)系企業(yè)制度，嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)教師每 三年至少有 6個(gè)月時(shí)間在企業(yè)掛職兼職或參與技術(shù)服務(wù)的制度和新任專業(yè)教師全部到企業(yè)鍛煉 1 年的制度。 （ 2）深化“ 工學(xué)交替、雙證融合 ”的人才培養(yǎng)模式改革，融合行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)專業(yè)課程，改革和完善專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)工學(xué)結(jié)合課程體系，使專業(yè)知識(shí)、行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合，形成具有建設(shè)類專業(yè)教學(xué)特色、雙證融 合 的課程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式，按照課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與崗位要求“三統(tǒng)一”的原則，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，準(zhǔn)確引領(lǐng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程與工作過程、教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力、教學(xué)進(jìn)度與項(xiàng)目進(jìn)程的“三結(jié)合”教學(xué)要求；按照北方 XX 施工的季節(jié) 性特征劃分學(xué)期，推行“多學(xué)期、分段式”教學(xué)組織模式。 3 門課程達(dá)到國(guó)家精品課程申報(bào)條件， 8 門課程達(dá)到省級(jí)精品課程申報(bào)條件，新建 24 門院級(jí)精品課程。 4. 推行“專業(yè)化實(shí)體公司、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的合作發(fā)展機(jī)制 拓寬校企合作渠道和領(lǐng)域 ，與 有條件的對(duì)口企業(yè)合作創(chuàng)建專業(yè)化實(shí)體公司，如與正大方項(xiàng)目管理公司合作成立項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)，與太原市 XX 工程質(zhì)量檢測(cè)站合作成立工程建設(shè)質(zhì)量檢測(cè)中心和節(jié)能檢測(cè)中心，集社會(huì)服務(wù)與產(chǎn)學(xué)研于一體，提升學(xué)院為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì) 和行業(yè) 發(fā)展服務(wù)的能力。 2. 建立“校中廠、廠中校、三 融合”的合作育人 機(jī)制 以校企共建的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地為主要依托， 通過 引企入校，移教入企，探索“校中廠、廠中?！焙献饔藱C(jī)制，以共建專業(yè)為載體，共建合作示范基地。 第三部分 項(xiàng)目建設(shè) 目標(biāo)和主要內(nèi)容 一 、建設(shè)目標(biāo) 創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，以學(xué)院理事會(huì) 為平臺(tái)，以專業(yè)化實(shí)體公司為橋梁 和紐帶 ，推進(jìn)校企深度合作，增強(qiáng)辦學(xué)活力；以 XX 工程技術(shù)、 XX 裝飾工程技術(shù)、 XX 電氣工程技術(shù)、供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)、工程造價(jià)等 5個(gè)重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為引領(lǐng)，全面構(gòu)建“ 工學(xué)交替、雙證融合 ” 的 人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；引進(jìn)與培養(yǎng)一批具有行業(yè)影響力的專業(yè)帶頭人，強(qiáng)化師資隊(duì)伍雙師特色，建設(shè)全省高職院校一流的雙師結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；深化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制改革，加強(qiáng)基礎(chǔ)能力和社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)，把學(xué)院建設(shè)成為 辦學(xué)體制先進(jìn)，機(jī)制靈活，在 領(lǐng)導(dǎo)能力、綜合水平、教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè) 和社會(huì) 服務(wù)等方面對(duì)同類院校具有 帶動(dòng) 作用 的國(guó)家骨干高職院 校。 由學(xué)院教師負(fù)責(zé)的山西省自然科學(xué)基金類基礎(chǔ)研究項(xiàng)目《?；⒅楸鼗炷良捌浣Y(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn) 11 研究》即將結(jié)題；《建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)信息處理系統(tǒng)》項(xiàng)目榮獲山西省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。 近年來，學(xué)院教師為包括山西博物院等重點(diǎn)工程在內(nèi)的工程項(xiàng)目解決技術(shù)難題 20 余項(xiàng)。 （ 四 ）具有較強(qiáng)的社會(huì)服務(wù)能力 2021 年以來 ，學(xué)院先后 被住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)（命名）各類職（執(zhí) ）業(yè)培訓(xùn)單位 13 個(gè) 。 229 名專業(yè) 10 教師中，有 172 名教師常年在企業(yè)兼職。僅省建系統(tǒng)每年就錄用學(xué)院畢業(yè)生近千人。 學(xué)院堅(jiān)持 以建設(shè)類企業(yè)一線崗位要求為依據(jù)，按照“以用定學(xué)，學(xué)以致用”的原則設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案與課程體系，構(gòu)建了“ 工學(xué)交替、雙證融合 ”的人才培養(yǎng)模式。校友資源成為校企合作的重要基礎(chǔ)和動(dòng)力。 改制 為高職學(xué)院和實(shí)施省級(jí)示范 性 高職院校建設(shè)計(jì)劃 以來 ， 學(xué)院全面 貫徹 黨的教育方針 和關(guān)于高職教育改革發(fā)展的 一系列 政策措施 ， 在 提高綜合水平 、專業(yè)建設(shè) 和 人才培養(yǎng)模式改革、 實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè) 和 社會(huì)服務(wù)能力 建設(shè) 等方面 實(shí)現(xiàn) 了顯著成效 ，在同類院校中處于 領(lǐng)先地位 。 （三）是 全面提升學(xué)院 人才培養(yǎng)質(zhì)量、辦學(xué)水平和社會(huì)服務(wù)能力的需要 近年來 ， 學(xué) 院 全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀， 堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨 ， 以就業(yè)為導(dǎo)向 ，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路 ，注重內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展，認(rèn)真實(shí)施省級(jí)示范 性 高職院校建設(shè)計(jì)劃，深化“ 工學(xué)交替、雙證融合 ”的人才培養(yǎng)模式改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平不斷提高，社會(huì)服務(wù)能力進(jìn)一步增強(qiáng)。在本 省 22 所設(shè)有建設(shè)類專業(yè)的高職 院校中 ， 學(xué) 院是辦學(xué)歷史最長(zhǎng) 、 專業(yè)覆蓋面最廣 、 師資力量最為雄厚 、輻射引領(lǐng)作用最強(qiáng)的院 校。 把 學(xué)院 建設(shè) 成為國(guó)家 骨干 高職院校 ， 是 提高山西建設(shè)行業(yè)職工隊(duì)伍整體素質(zhì)的需要，是山西建設(shè)行業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的需要， 更 是 建設(shè)行業(yè)更好地服務(wù)于山西 轉(zhuǎn)型跨越發(fā)展 和城鎮(zhèn)化發(fā)展戰(zhàn)略的需要 。 項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算見下表： 4 表 1： 建設(shè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算（按重