【正文】 而 toolbox 目錄則必須與應(yīng)用程序同一目錄。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 33 2） 將上步生成的文件包括 *m 文件和 *.fig 文件一起拷 貝 到待運(yùn)行的機(jī)器。t/Ts39。 plot(ttt,ss)。 subplot(212) ss=zeros(1,eye_num*N)。 axis([0 20 ])。 ht=sinc(t/Ts).*(cos(a*pi*t/Ts))./(14*a^2*t.^2/Ts^2+eps)。 dt=Ts/N。 Ts=1。本模塊仿真了基帶傳輸 系統(tǒng)是升余弦滾降系統(tǒng)的信號(hào)波形及基帶信 號(hào)眼圖。碼間干擾問(wèn)題與發(fā)送濾波器特性、信道特性、接受濾波器特性等因素有關(guān)，因而計(jì)算由 于這些因素所引起的誤碼率就非常困難，尤其在信道特性不能完全確知的情況下，甚至得不到一種合適的定量分析方法。 plot(t,s,t+,xqtza,39。))。 b_qtz(i)=b_qtz(i)2^j。 end x_qtz=x_qtz*xmax。 for i=1:n index=find((q(i)delta/2=x_qtz)amp。 x_qtz=x/xmax。在均勻量化中，每個(gè)量化區(qū)間的量化電平均取在各區(qū)間的 重點(diǎn)。如果用 N 位二進(jìn)制碼組來(lái)表示該樣值的大小，以便利用數(shù)字傳輸系統(tǒng)來(lái)傳輸?shù)脑?huà)，那么， N 位二進(jìn)制碼組只能同 M= 個(gè)電平樣值相對(duì)應(yīng)，而不能同無(wú)窮多個(gè)可能取值相對(duì)應(yīng)。 plot(t3,xt_t)。 stem(t1,st)。 xt_t=conv(stt,gt)。 st=A*sin(B*pi*t1)+C*cos(D*pi*t1)。 t=0:dt:10。 D=str2num(get(,39。))。string39。 低通抽樣定 理 驗(yàn)證代碼及波形： 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 25 fs=str2num(get(,39。主要可描述為： 1） m（ t） 是低通信號(hào)，最高頻率是 ； 2） 等間隔抽樣抽樣速率是 =2 ， 的單位是次 /秒。因此，抽樣定理是模擬信號(hào)數(shù)字化的理論依據(jù)。)。 subplot(212)。 end psk=cl.*ml。 end c=sin(f*t)。 b=zeros(1,100)。 cl=[]。string39。 2PSK 已調(diào)信號(hào)的時(shí)域表達(dá)式為： 2PSK 信號(hào)的代碼及其波形： x=str2num(get(,39。2FSK39。 axis([0 100*length(x) ])。 bl=[bl b]。 c=sin(f1*t)。 c=sin(f2*t)。 cl=[]。string39。 f1=str2num(get(,39。 2FSK信號(hào)便是符號(hào)“ 1”對(duì)應(yīng)于載頻 f1，而符號(hào)“ 0”對(duì)應(yīng)于載頻 f2（與 f1 不同的另一載頻）的已調(diào)波形，而且 f1 與 f2 之間的改變是 瞬間完成的。2ASK39。 plot(ml)。 ml=[ml m]。 m=zeros(1,100)。 t=0:2*pi/99:2*pi。))。有載波輸出時(shí)表示發(fā)送“ 1”，無(wú)載波輸出時(shí)表示發(fā)送“ 0”。在二進(jìn)制調(diào)制中，信號(hào)參量只有兩種可能的取值： 0 和 1，在多進(jìn)制調(diào)制中，信號(hào)參量可能有 M種取值。 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 18 title(39。 hold on。 t=0:dt:T。))。string39。 SSB 調(diào)制信號(hào)代碼及波形： B=str2num(get(,39。)。r39。 s_dsb=mt.*cos(B*pi*fc*t)。 fc=D/2。 D=str2num(get(,39。))。 波形如圖 38： 圖 38 AM 調(diào)制信號(hào)波形 基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 16 . 2 抑制載波雙邊帶調(diào)幅 在 AM 信號(hào)中，載波分量并不攜帶信息，信息完全由邊帶傳送。)。 plot(t,s_am)。 N=T/dt。))。string39。 B=str2num(get(,39。 （ t） 信號(hào)的振幅包絡(luò)直接反映 了信號(hào) 的變化規(guī)律。調(diào)制方式有許多種，分為幅度調(diào)制與角度調(diào)制兩大類(lèi)，分別具有不同的帶寬與抗噪聲能力。這種碼只使用 兩個(gè)電平，且既能提供足夠的定時(shí)分量，又無(wú)直流漂移，編碼過(guò)程簡(jiǎn)單 ，但是碼的帶寬較寬些。這樣，恢復(fù)信號(hào)的判決點(diǎn)評(píng)為 0，因而不受信道特性變換的影響，抗干擾能力較強(qiáng)，較單極性碼更有利于在信道中傳輸。這種信號(hào)脈沖的零電平和正電平分別對(duì)應(yīng) 著二進(jìn)制 0 和 1。通常把數(shù)字信息的電脈沖表示過(guò)程稱(chēng) 為碼型編碼或碼型變換，在有線信道中傳輸?shù)臄?shù)字基帶信號(hào)又稱(chēng)為線路傳輸碼型。 8） GUI 設(shè)計(jì)面板 GUI 設(shè)計(jì)面板是上述 GUI 設(shè)計(jì)工具應(yīng)用的平臺(tái)， 面板上部提供了菜單和常用工具按鈕，左邊提供了多種 GUI 控件，如按鈕、單選按鈕、復(fù)選框、文本框等。 4） 對(duì)象瀏覽器 在 GUI 面板中點(diǎn)擊對(duì)象瀏覽按鈕可打開(kāi)對(duì)象瀏覽器，在該瀏覽器中可以方便地基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 8 顯示出所有的圖形對(duì)象，單擊該對(duì)象則可以打開(kāi)相應(yīng)的屬性編輯器。通過(guò)該屬性編輯器來(lái)對(duì)所選圖形對(duì)象設(shè)置相關(guān)屬性。 GUI 設(shè)計(jì)既 可以 以 基本的 MATLAB 程序設(shè)計(jì)為主，也可以 以 鼠標(biāo)為主 ，利用 GUIDE 工具進(jìn)行設(shè)計(jì)。函數(shù)代碼的編制通過(guò)編寫(xiě)回調(diào)函數(shù)時(shí)實(shí)現(xiàn)，把函數(shù)代碼放在一個(gè)自定義的 M 文件中，而在“ callback”中只寫(xiě)上其文件名。 選擇 MATLAB 中具有可視化編程能力的圖形界面 GUI，將它提供的工具與編程經(jīng)驗(yàn)結(jié) 合起來(lái)，完成軟件界面的創(chuàng)建。 MATLAB 強(qiáng)大的繪 圖功能使得用圖形來(lái)驗(yàn)證結(jié)論結(jié)果不再是一件繁瑣 的事情，直觀、方便，且 各種圖形用 MATLAB 均能實(shí)現(xiàn)。 MATLAB 語(yǔ)言比一般的高級(jí)語(yǔ)言執(zhí)行效率低，而其編程 效率與可讀性、可移植性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他高級(jí)語(yǔ)言。 增加 MATLAB 內(nèi) 容的必要性和可行性 1） 必要性 通信原理需要 將所 學(xué) 的理論應(yīng)用到實(shí)踐中去， 因此 有必要一開(kāi)始讓學(xué)生以簡(jiǎn)單的MATLAB 語(yǔ)言學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)處理信號(hào)，另一方面， MATLAB 強(qiáng)大的可視化數(shù)據(jù)處理功能也能夠 彌補(bǔ) 通信原理理論課程授課時(shí)的 不足。教師通過(guò)應(yīng)用 MATLAB 進(jìn)行科研提高自身水平，只有通過(guò)科研才能深刻理解 MATLAB 強(qiáng)大的功能及其在工程中的應(yīng)用，使得講課做到科研與教學(xué)相長(zhǎng)。而我國(guó)工科類(lèi)的教學(xué)還未能充分利用MATLAB 強(qiáng)大功能，現(xiàn)有的 MATLAB 書(shū)籍大部分作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用工具書(shū)出現(xiàn)，未能與具體學(xué)科的教材有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。若用戶(hù)熟悉 C 或 FORTRAN， MATLAB 提供了相應(yīng)的接口，允許相互調(diào)用，因此 MATLAB 具有較好的開(kāi)放性。 數(shù)據(jù)可視化：提供新的繪圖界面窗口，用戶(hù)可以不輸入 M 函數(shù)代碼而直接在界面窗口中交互性地創(chuàng)建并編輯圖形，同時(shí)可以直接從圖形窗口中創(chuàng)建對(duì)應(yīng)的 M 代碼文件。而目前最常用的 版本， 軟件 性能 有了很大的改善，增加了很多新的功能和有效的操作方法。 在國(guó)際學(xué)術(shù)界， MATLAB 已經(jīng)被公 認(rèn)為準(zhǔn)確、可靠的科學(xué)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)軟件。 1991 年仲春， MATLAB 版問(wèn)世，緊接著是 、 ，以及 1999 年春的 版。它集數(shù)值分析、矩陣運(yùn)算、信號(hào)處理和圖形顯示于 一體，在系統(tǒng)建模和仿真、科學(xué)和工程繪圖以及應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)等方面有著廣泛 的 應(yīng)用。 通信原理課程內(nèi)容豐富、理論性強(qiáng)、 涉及 知識(shí)面廣、信息量大 ，而且比較抽象、習(xí)題多、難度大，是具有一定深度和學(xué)習(xí)難度的課程。在通信領(lǐng)域 MATLAB 更是優(yōu)勢(shì)明顯，因?yàn)橥ㄐ蓬I(lǐng)域中 有 很多問(wèn)題是研究系統(tǒng)性 能的，傳統(tǒng)的方法只有構(gòu)建一個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，采用各種方法進(jìn)行測(cè)量，才能得到所需的數(shù)據(jù)，這樣不僅需要花費(fèi)大量的資金用于實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的構(gòu)建，而且系統(tǒng)構(gòu)建周期長(zhǎng)，系統(tǒng)參數(shù)的調(diào)整也十分困難。 關(guān)鍵字：通信原理 ； MATLAB； 仿真平臺(tái) ； GUI 設(shè)計(jì) Ⅰ ABSTRACT With munication principle bees the most important of basic courses in munication kind of professional, Teaching and Researching has became more and more important, and the puter simulation has became one of the important means. According to the munication principles of curriculum development and teaching needs, the article focusing the basic principles and functions of the munication theory simulation platform using MATLAB software design, and using the MATLAB software provides a graphical user interface that gives a GUI based on MATLAB simulation platform of munication theory design. The platform aim at experiments and teaching requirements of munication principle, use design wizard GUI provide design tool, developed a number of multiple simulation interface, and simulated more examples in munication teaching experiment content. This platform interface is simple in design, structure integration, with a strong demonstration, and the visibility is strong, easy to operate, graphics and dynamic simulation to demonstrate the principle of the munication of the abstract content and waveform, can be provided for teachers and students simple but efficient teaching aids . Key words: Communication principle, MATLAB, Simulation platform, GUI design基于 MATLAB 的通信原理仿真平臺(tái)設(shè)計(jì) 1 引言 隨著 現(xiàn)代 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)媒體如黑板、教科書(shū) 、甚至多媒體工具因?yàn)槠?承載信息的種類(lèi)和能力都十分有限， 已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了現(xiàn)代教學(xué)的需求。 學(xué)生姓名 XX 性別 學(xué)號(hào) 專(zhuān) 業(yè)班 級(jí) 課題名稱(chēng) 基于 MATLAB的通信原理仿真平臺(tái) 設(shè)計(jì) 課題 類(lèi)型 軟件 設(shè)計(jì) 難度 一般 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）時(shí)間 年 月 日 ～ 月 日 指導(dǎo)教師 課 題 任 務(wù) 完 成 情 況 論文 (千字 )； 設(shè)計(jì)、計(jì)算說(shuō)明書(shū) (千字 )； 圖紙 (張 )； 其它 (含附件 )： 指導(dǎo)教師意見(jiàn) 分項(xiàng)得分：開(kāi)題調(diào)研論證 分； 課題質(zhì)量（論文內(nèi)容） 分； 創(chuàng)新 分； 論文撰寫(xiě)（規(guī)范） 分； 學(xué)習(xí)態(tài)度 分； 外文翻譯 分 指導(dǎo)教師審閱成績(jī)： 指導(dǎo)教師 (簽字 )： 2020 年 月 日 評(píng) 閱 教 師 意見(jiàn) 分項(xiàng)得 分：選題 分； 開(kāi)題調(diào)研論證 分； 課題質(zhì)量（論文內(nèi)容） 分； 創(chuàng)新 分； 論文撰寫(xiě)（規(guī)范） 分； 外文翻譯 分 評(píng)閱成績(jī)： 評(píng)閱教師 (簽字 )： 2020 年 月 日 驗(yàn) 收 小 組 意 見(jiàn) 分項(xiàng)得分：準(zhǔn)備情況 分； 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量 分； （操作）回答問(wèn)題 分 驗(yàn)收成績(jī)：