【正文】 致謝 首先，我要感謝我的指導老師陳勝慧教授，他嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我生活、學習中的榜樣，給了起到了指路明燈的作用；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪，讓我很快就感受到了設計的快樂并融入其中。但是在老師耐心的指導下，設計任務慢慢完善慢慢改進。通過課程設計，還應培養(yǎng)獨立工作能力，樹立正確的設計思想，培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真，高度負責的工作作風。 只洗三號換熱器管程的流程 管 程清洗液存儲器 閥 17 閥 18 閥 19 閥 9 閥 10 閥 52 管程清洗液廢液槽 只洗三號換熱器管程的閥門控制 在正常生產(chǎn)的基礎上：將三通閥 10 關(guān)閉，打開三通閥 15（側(cè)進右出）、 16（直進側(cè)出），之后打開閘閥 17，三通閥 18（直進直出）、 19（直進側(cè)出）、 9（側(cè)進右出）、 10（直進側(cè)出），最后打開閘閥 52。 單獨清洗殼程 只洗一號換熱器殼程的流程 殼程清洗液存儲器 閥 21 閥 22 閥 23 閥 24 閥 25 閥 27 閥50 殼程清洗液廢液槽 只洗 一號換熱器殼程的閥門控制 在正常生產(chǎn)的基礎上：將三通閥 4 由直進直出改為直進側(cè)出，打開三通閥 14（直進側(cè)出），將三通閥 6 關(guān)閉，之后打開閘閥 21，三通閥 2 2 24（直進直出）、 25（側(cè)進左出），關(guān)閉閘閥 49，打開三通閥 27（直進直出），打開閘閥 50。s???????? ?? 在實際生產(chǎn)中，安裝高度比理論高度小 到 ，所以在我的設計中，泵的安裝高度在液面上方 米。e ??? 最終選擇耐腐蝕泵 F5030 表 62 耐腐蝕泵 F5030 的參數(shù) 項目 參數(shù) 項目 參數(shù) 泵的型號 50F30 軸功率 kw 流量 L/s 50 電機功率 kw 揚程 m 30 效率 % 44 轉(zhuǎn)速 r/min 6500 允許吸上真空度 m 6 泵的最大允許安裝高度的確定 如泵的工作草圖 61 所示，在面 11’和 22’之間列伯努利方程： 212239。則： md ???? ? 由于輸送的是稀堿液，所以輸送管路都用耐腐蝕的鑄鐵管，其主要參數(shù)如下： 表 51 所選管道參數(shù) 項目 參數(shù) 型號 公稱直徑 /mm 壁厚 /mm 內(nèi)徑 /mm GB/T14976 200 8 184 重新核算流速，即： m/ 2 ???? ?? 生產(chǎn)時需要將氫氧化鈉溶液輸送到距離液面高度為 7m 的第一效蒸發(fā)器入口，以儲液槽的液面為 11’面，出口管的內(nèi)側(cè)為 33’面。 由于生產(chǎn)任務是連續(xù) 24 小時生產(chǎn)，所以所選管材必須內(nèi)疲勞，管路必須易檢修、易清洗和能替換。設計任務包括管路設計、換熱器設計以及蒸發(fā)器設計三個部分，而我負責的是管路設計。多效蒸發(fā)器能夠很好的利用二次蒸汽，使二次蒸汽作為下一個蒸發(fā)器的熱源，這不僅節(jié)經(jīng)濟合理、節(jié)約能源， 而且減少了廢氣的排放，減輕了對環(huán)境的影響。 在氫氧化鈉溶液的濃縮過程中 ,先把稀的堿液用較高溫度的水加熱到接近沸點 ,在用蒸發(fā)器將其中多 余的水分蒸發(fā)掉 ,達到實際生產(chǎn)中所需的濃度。 這次 課程設計 是 我們 將 課堂理論 知識運用到 實際生產(chǎn)的一次嘗試 。 在這次課程設計中，一方面提高了 自己的思維能力和自己解決實際問題的 能力， 另一方面讓我熟悉了化工廠在實際生產(chǎn)中 使用的 專用設備和相關(guān)零件以及實際生產(chǎn)環(huán)境和流程 。在設計過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的安 全性、經(jīng)濟合理性。 寫出詳細設計說明； 寫出詳細計算過程、經(jīng)驗值的取舍依據(jù)； 設計完成后提交課程設計說明書及相關(guān)設計圖； 設計說明書應內(nèi)容充實、寫作規(guī)范、項目填寫正確完整、書面整潔、版面編排、圖表繪制符合要求。 化工原理課程設計 氫氧化鈉溶液 蒸發(fā)濃縮 的管道設計 課程設計任務書 課程名稱 化工原理課程設計 課程代碼 設計時間 20200517 到 20200620 指導教師 專業(yè) 化學工程與工藝 班級 設計總?cè)蝿? 將 10%的氫氧化鈉溶液蒸發(fā)濃縮到 50%，年產(chǎn) 30萬噸 。 最后提交的課程設計成果 課程設計說明書紙質(zhì)文件及電子文件； 課程設計相關(guān)設計圖紙質(zhì)文件及電子文件。 本次化工原理課程設計實際的生產(chǎn)任務是將 10%的氫氧化鈉溶液通過蒸發(fā)濃縮至 50%的氫氧化鈉的溶液，年產(chǎn) 30 萬噸。本次 課程設計是以我們學生自己設計為主 ,老師 負責解答 我們 所 遇到的困難并指導我們的設計方向 ， 所以在整個設計過程中 ，從對 管路草圖的討論、修改，對各部分管路、 管件 的選擇都要靠我們自己從相關(guān)書籍和資料中尋找和查閱相關(guān)數(shù)據(jù)和公式， 而 我們也從這一過程中學習和熟悉了這些專業(yè)工具書的 使用 方法 。 課程設計 這一 平臺 給了我們 獨立思考 的 空間和自由發(fā)揮所學 知識的機會 ，這 對 加深 我們所學知識的理解 有著很大的 幫助?？紤]到在整個生產(chǎn)過程中料液都是在流動且原料液與完成液的濃度相差較大，一個換熱器和一個蒸發(fā)器可能滿足不了實際生 2 產(chǎn)要求，所以在設計中采用多個換熱器和多個蒸發(fā)器。蒸發(fā)器中產(chǎn)生的冷凝水具有很高的溫度，可以合理設計管道，把生成的冷凝水用于給換熱器中的料液進行加熱。 在主要的輸送管路和鋪筑管路中的計算包括管路的直徑、流量和能量損失，根據(jù)計算結(jié)果選擇泵的類型，根據(jù)泵的性能指標和實際生產(chǎn)要求得 出泵的安裝高度。本次設計中的生產(chǎn)料液是氫氧化鈉溶液，是具有腐蝕性的堿液，所以所選管材可以選用耐腐蝕的無縫不銹鋼管。草圖如下： 圖 61 在 11’和 33’截面之間運用伯努利方程： 4 ???????? fhgPgZHeg