【正文】 指導學生提高文言文閱讀能力(實、虛詞、文言句式的積累)根據語境猜度詞義。在整體把握文章的基礎上，理清文章思路。記敘文寫作突出“細節(jié)”教學。有大量的古詩文背誦篇目，其中，有部分是高考必考篇目。內容分布合理，學習目標明確。(4)緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務必收到成效。然后使學生將自己的認識(思想、感情)轉化為文字。(3)了解中國先秦散文的發(fā)展規(guī)律和特點。文言文閱讀：(1)注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。努力提高學生文化的品位。教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體、主人。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。通過課內外的結合，使學生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學習方法，養(yǎng)成自學習慣。古代一文論和雜文結合本學期的作文訓練——議論文，應用文主要培養(yǎng)學生閱讀說明文的方法，激發(fā)學生對于自然科學的探索興趣。每冊由四個單元組成，學習的側重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應用性兼顧。大多數學生雖能大致掌握教材內容，但整合、梳理能力欠缺，遷移能力不夠。高一語文教師工作計劃 個人篇十本學期擔任高一兩個班的語文任課教師。第一次“詩歌朗誦比賽”，目的是培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平。(5)課內練筆與課外練筆齊頭并進。每次訓練后，重視評獎的及時性，為學生提供范文，或分工下水，或從學生習作中提取，或收集佳作為我所用，努力做到做一次作文，有一次收獲。每次寫作，“寫什么”、“怎么寫”，都要明確到位，決不含糊。(4)持之以恒地做好提優(yōu)補差工作，防止兩極分化的過早出現。(1)把學習的主動權交給學生。(2)要加強學習研究，重視知識更新，訂閱書報雜志，閱讀理論專著，及時更新觀念，提煉信息，充實知識儲備。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉折的高一級學生來說應該是不無裨益的。大作文從觀察與感受、想象與聯想、再現客觀事物、表現主觀情感等方面，讓學生把握寫作運動的內部規(guī)律，從根本上提高寫作能力。在日常教學中，主要抓好以下的環(huán)節(jié)：(一)閱讀方面，充分利用“經典”與“名著”擴展學生的閱讀面，培養(yǎng)學生自學語文的能力。所以，在對學生全面強化督促的同時，如何抓好基礎，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學的重中之重。寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓練，分體訓練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。四是設計了探究性學習的內容，培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力。發(fā)現新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學——探究——反思”模式新課型并加以完善。為讓學生掌握高中語文學習的思路特點，熱愛并投入地學好這門課程，不僅扎實基礎，本備課組制定以下計劃。對情緒波動大的學生，還要做適當的心理輔導。(五)針對個性，因材施教。(四)分步前進，學寫作文。這是我們非常重視的一個方面，僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為了調動學生的積極性，我們盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學生將有些故事作為論據寫入作文，并配套自編測試題，檢測學生掌握情況。課內現代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。針對學生基礎薄弱情況，我們就不應強求每位學生能在短期內都有上佳表現，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學生雙向互動的口語交際能力。本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。今年我任教高一兩個班級，xx班55人，xx班48人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎普遍不夠扎實。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計，全期共90課時(預計)。6. 鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。3. 提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內能根據要求寫出700字左右的文章?！x本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施。單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。根據教本與讀本相結合的39。要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。每個單元都安排中心發(fā)言人?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念?？傊?，不能做經驗型語文教師，而要做科研型語文教師。認真學習、鉆研新課程理論，切實轉變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。教學中要求做到：依據新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得的教學效果。專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。確立自信——學習反駁。必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文?！笆崂硖骄俊痹O計的專題為：交際中的語言運用。學會寬容——學習選擇和使用論據。本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內容。在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng)。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。發(fā)展學生健康個性，逐步形成健全人格。對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng)，提高學生的文言文閱讀能力。教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。本學期計劃兩項工作重點，一是打好學生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅持不懈。讓學生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區(qū)別，以盡快適應高中的語文課堂。利用最短的39。學校又有了新的面貌，也迎來了新一批懷揣夢想的孩子。寫作知識的教學力求精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作。要求學生說真話、實話、心里話。重點放在名著閱讀，根據各年級的名著導讀篇目每學期推薦兩本，建議人手一本，可借可買，每讀完一本，召開一次讀書交流會，講故事， 談體會，讀完兩本舉行一次名著知識競賽。要求學生要有書法練習本、周記本、語文摘抄本(素材積累)和作文本。兩組組長聽課情況要及時上傳匯總。35歲以下的教師必須進行網絡平臺備課，把自己的電子教案上傳。，請在8月15日前后將導學案上傳備課組群里，備課組整合打包上傳學校。讓教師沿著備課——評議——修改——反思這一互聯互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決，從而促進教師間的`互動式交流和教師與新課程的共同成長，達到相互學習、取長補短、共同提高的目的。