【正文】 生充分了解高中語文與初中語文在知識、講法、學法上的區(qū)別，以盡快適應高中的語文課堂。寫字訓練一方面是為了正字，另一方面是為了訓練學生的“坐功”，這對于117歲左右、生理和心理正在發(fā)生轉(zhuǎn)折的高一級學生來說應該是不無裨益的；背誦一定數(shù)量名詩名篇名句，有利于學生開拓視野，積累寫作素材，提高口頭表述能力，提高學 生的文學修養(yǎng)。本學期計劃兩項工作重點，一是打好學生文言翻譯的功底，一是多留作文，從高一抓寫作，堅持不懈。 計劃有待完善，請各位同仁批評指正！高一語文教師工作計劃 個人篇四以馬克思主義教育科學理論為指導，努力貫徹國家基礎教育課程改革的精神，落實高中語文課程標準提出的課程理念，遵循語文教育的規(guī)律，致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生正確理解和運c用祖國語言文字的能力，教學中突出“過程和方法”，重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學生掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成自學語文的良好習慣，提高文化品位，為學生終身發(fā)展奠定良好基礎。教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。同時根據(jù)學校的安排，本期開始開設選修課《中國古代詩歌散文欣賞》。對于散文從“創(chuàng)造形象、詩文有別”(理解散文的形象性)“散而不亂、氣脈中貫”，切實地培養(yǎng)學生的文學文化修養(yǎng)，提高學生的文言文閱讀能力。本人面臨的這兩個班屬于普通班，學生由高一升入高二，剛剛經(jīng)歷分班，情緒欠穩(wěn)定，人數(shù)超多,中等生少，后進生多，學習興趣欠佳，語文基礎知識薄弱，語文學習習慣較差，課堂沉悶，思維不活躍，思考問題不積極。發(fā)展學生健康個性，逐步形成健全人格。激發(fā)學生的興趣，引導學生在課外閱讀，養(yǎng)成閱讀經(jīng)典和優(yōu)秀作品的習慣，拓展學生語文學習空間。引導自主寫作，在實踐中提高寫作能力。加強書本和海南遠程教學資源的學習，提高教師自我素養(yǎng)。指導學生加強積累，全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視誦讀，改進古詩文教學，培養(yǎng)學生語感。向同事們學習，積極參加學校的聽課評課活動。加強電化教學，增加課堂容量，激發(fā)學生學習興趣。在上學期期中考試中，許多學生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學什么，很迷茫。當然，迷惘的同學也還有不少。本學期學習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。學會寬容——學習選擇和使用論據(jù)。愛的奉獻——學習議論中的記敘。“梳理探究”設計的專題為：交際中的語言運用。語文學習的自我評價。必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。“表達交際”中的寫作部分主要訓練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學習橫向展開議論。確立自信——學習反駁。口語交際專題為辯論。專題為：邏輯和語文學習，走近文學大師、影視文化。擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學習，其中安排3次寫作訓練，2次月考或單元測試。教學中要求做到：依據(jù)新課標，結合學生的實際情況，采用靈活多樣的教學模式，力求獲得的教學效果。本學期要完成必修3和必修4兩部書的教學任務，時間緊，任務重，在完成教學任務的同時，還要強化語文基礎知識的訓練與提高。先了解議論文文本的相關知識，提高學生議論說理的興趣和能力，訓練學生的理性思維。繼續(xù)培養(yǎng)學生學習語文的興趣，在平時的教學中，圍繞學法設計教法，突出學生的主體地位。利用課外時間給學生解疑答難，加強輔導，補學補差。在集體備課和教學中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓練中做到系列性、科學性、實效性。認真學習、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學理念，用科學的教育理念來指導語文教學。充分利用現(xiàn)代化教學手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學、輔導等方面的積極作用?？傊?，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。2. 加強基礎練習，落實單元訓練，努力提高學生考試成績。《普通高中語文課程標準》的學習，再語文教學中有步驟地落實我校語文組的民主的、開放的和人文化的語文教育理念。(1) 必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。每個單元都安排中心發(fā)言人。，在教學中要突出各種文體的特點，引導學生掌握相關知識要點，并引導學生模仿和創(chuàng)作。每個單元的教學完成之后，組織并指導學生完成單元小結。要有計劃地引導學生自學，引導他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知。要組織合作學習小組，鼓勵學生相互切磋，相互討論。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。根據(jù)教本與讀本相結合的39。教本(單元) ———— 讀本(課文番號)第一單元 1—8(小說)第二單元 9—20(雜文)第三單元 21—31(說明文)第四單元 32—44(文藝論文和文化雜論)第五單元 45—55(古文1)第六單元 56—65(古文2)名著與文化素養(yǎng)：66—68。單元備課，不僅備教本，也備讀本，對兩者教學的重點難點、方式方法，都做通盤考慮。要在讀本的閱讀中體現(xiàn)學生的主體性?！x本的“名著導讀”部分，結合“研究性閱讀”實施。1. 依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓練。3. 提高學生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。5. 作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。6. 鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。本期安排4個單元檢測。按授課18周(除放假和檢測考試時間)每周5課時計，全期共90課時(預計)。要認識教師是學習的組織者、引導者、合作者，學生是學習的主體，是學習的主人。今年我任教高一兩個班級，xx班55人，xx班48人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎普遍不夠扎實。所以，在對學生全面強化督促的39。本著大綱“加強綜合，突出重點，注意語言的感悟、積累和運用，加強技能的培訓，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，全面提高學生素質(zhì)，正確把握語文教學特點，不斷提高學生理解和運用祖國語言文字的能力。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀，提高學生閱讀淺易文言文的能力。適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學生雙向互動的口語交際能力。因此，使用教材時要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的系統(tǒng)性，還應注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學。在使用過程中，要注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統(tǒng)性”，還應注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學，避免單一的直線式重復性教學。加強探究性閱讀教學和創(chuàng)造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。高一語文教師工作計劃 個人篇八為了更好地開展本學期的教學工作，本人從下面三個方面制定本學期的教學計劃，我擔任高一(x)(x)班語文老師，同學們剛剛踏入高中門檻，大多數(shù)學生語文學習的主動性不夠、積極性不高。針對學生基礎薄弱情況，我們就不應強求每位學生能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn)，只要能夠拉近和別的學生差距就是進步。(一)夯實基礎。高一剛開學，我們就分發(fā)了一套文學、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓學生在空余時間背誦。在文言文語法知識上，我們采取的是一步到位的教學策略。教學，學生的文言文學習便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎。針對我校學生的實際情況，我們非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提高學生的能力。課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學重點不是讓學生記住對課文本身理解的結論，而是使其了解得出結論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。(三)廣泛拓展。這是我們非常重視的一個方面，僅初一階段，我們就補充了一百段課外小語段，為