【正文】 所以，我必須在她最后的日子里，陪她欣賞這大好春光。但是春天總算來(lái)了。摘句到了一處，我蹲下來(lái)，背起了母親，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子。這種方法，尤其適用于那種語(yǔ)言凝練、語(yǔ)意隱蔽的文章，如《散步》摘句我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。散步是生活中平平常常的事情，然而這平常的小事，恰恰能體現(xiàn)出濃濃的親情。你有沒(méi)有遇到這樣的事情呢？請(qǐng)你寫下來(lái)，與大家一起分享。（板書）小結(jié)：是的，溝通是架起人與人之間心靈的橋梁。老師作為一個(gè)孩子的母親，我覺得：“友情誠(chéng)可貴，木雕價(jià)也高。 預(yù)測(cè)對(duì)方可能提出的觀點(diǎn)，考慮如何應(yīng)對(duì)？先在小組內(nèi)討論一下。四、辯論。過(guò)渡：你看，我們又讀出了自己的體會(huì)和感受，我們又把書讀厚了。薄伽丘）老師再贈(zèng)送你兩句我們中國(guó)的經(jīng)典：原車馬輕裘，與朋友共，敝之而無(wú)憾。課件出示：友誼真是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)贊揚(yáng)。老師注意引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生談到媽媽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生集中談媽媽，把第一場(chǎng)景談完。）過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們真會(huì)讀書，我們自己就基本讀懂了課文內(nèi)容，我們把書讀薄了。二、整體感知：本文的時(shí)間和地點(diǎn)在不斷變換，你覺得文章向我們展示了幾個(gè)場(chǎng)景？課文訴說(shuō)了一個(gè)什么樣的故事呢？小組討論，待會(huì)兒，老師找小組代表展示，小組代表的發(fā)言就是你們小組共同學(xué)習(xí)的結(jié)果。在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感傾向。１、文章圍繞羚羊木雕寫了一件什么事？２、文中出現(xiàn)了哪些人物？３、每個(gè)人物的形象各是怎樣的？作者是如何刻畫的？結(jié)合文章具體內(nèi)容，結(jié)合人物描寫的方法分析討論人物形象，分角色朗讀重點(diǎn)段落體會(huì)人物情感。朗讀討論法。（不超30字）羚羊木雕教案板書設(shè)計(jì)篇七１、通過(guò)朗讀了解課文內(nèi)容，把握人物形象。）選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空：⑴爸爸的聲音一直很（ )（ ），不過(guò)帶著一種不可（ ）( ）的力量。）。給加點(diǎn)字注音：犄（ )角 怦（ ） 藏（ ）刀 臉頰（ ） 攥( ）著下列括號(hào)中的句子是對(duì)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的是( )，語(yǔ)文老師管我倆叫“合二為一”。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。）播放音樂(lè)《懂你》，ppt 展示歌詞面對(duì)成長(zhǎng)如果你遇到類似“我”那樣的傷心事，會(huì)怎樣處理？學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？《羚羊木雕》展示了兩種內(nèi)心世界：“我”珍惜友情，把羚羊木雕送給萬(wàn)芳；父母心中珍視的是羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回來(lái)，由此而起沖突。如果學(xué)生的意見不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。）②朗讀（體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。③ 在生活中，你可能也遇到過(guò)類似“我”那樣的傷心事，你是怎樣處理的？準(zhǔn)備好說(shuō)給大家聽聽。情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)尊重、理解他人，正確處理家庭成員或朋友間的矛盾。這樣激烈的沖突，巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。重財(cái)輕義的做法對(duì)“我”的傷害是多么深??！獨(dú)立成段，表明作者的思想傾向。我做了一件多么不光彩的事呀！【交流點(diǎn)撥】“呆呆地”表現(xiàn)了“我”心情難受，說(shuō)不出話。【交流點(diǎn)撥】小朋友間非常講友情，一來(lái)一往，作了詳寫。奶奶突然說(shuō)：“算了吧，這樣多不好?！窘涣鼽c(diǎn)撥】用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。請(qǐng)認(rèn)真品析下列句子的表達(dá)效果。女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為媽媽怎樣處理才妥當(dāng)？【交流點(diǎn)撥】媽媽如果委婉地跟萬(wàn)芳媽媽說(shuō)這件事，勸萬(wàn)芳媽媽不要責(zé)怪萬(wàn)芳，好好跟萬(wàn)芳說(shuō)，萬(wàn)芳就會(huì)把羚羊木雕還給“我”，這樣既可以保護(hù)孩子的感情，又可以讓孩子更懂事。應(yīng)該說(shuō)，父母是有欠缺的（如果當(dāng)初父母講明白羚羊木雕怎樣貴重，叮囑女兒好好保管，女兒就不會(huì)輕易送人）。萬(wàn)芳把羚羊木雕還給了“我”，并且原諒了“我”，“我”止不住流下來(lái)傷心的眼淚。第二部分（第17—23段）：回憶“我”和萬(wàn)芳的真摯友情?！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。作者簡(jiǎn)介張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。n)著 逮(dǎi)著玩兒解釋下面詞語(yǔ)。ng)羊 傷疤(bā） 怦(pēng)怦 兜(dōu)里樹杈（ch224。教學(xué)工具多媒體設(shè)備新課導(dǎo)入【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)】漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。“我”被逼要回木雕“我”慷慨地送木雕 （插敘） 交流羚羊木雕 萬(wàn)芳和“我”換褲子（形影不離） 溝通“我”委屈地要回木雕 和諧羚羊木雕教案板書設(shè)計(jì)篇五整體感知課文，理清課文的情節(jié)，體會(huì)人物的思想感情。 拓展延伸 提出主問(wèn)題3：假如你是文中的某一人物，請(qǐng)談?wù)勗鯓幼霾拍芨锰幚磉@件事情？點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)。 整體感知課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)插敘的寫作方法。教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)觀察及思考 啟導(dǎo)激趣 互動(dòng)提問(wèn)。培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀。我的父母可以婉轉(zhuǎn)向萬(wàn)芳媽媽說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)孩子怎么要好，提一提交換禮物的事。只知木雕貴重，不知有比這更貴重的東西，不知尊重孩子的感情及人格，態(tài)度簡(jiǎn)單生硬。萬(wàn)芳：仗義、明理。媽媽：態(tài)度生硬固執(zhí)。經(jīng)過(guò)：要收回（木雕貴重）。你們長(zhǎng)大了，有了自己的主見，不再事事聽從家長(zhǎng)了。６、奶奶很簡(jiǎn)省的一句“算了吧，這樣多不好”在文中的作用是什么？教師明確：奶奶的話是對(duì)“我”父母逼迫要回木雕粗暴做法的批評(píng)。再三強(qiáng)調(diào)羚羊木雕的貴重，其實(shí)這是用這個(gè)砝碼去衡量孩子的情感在大人心目中的分量。學(xué)生體味、交流，教師點(diǎn)撥：第二組⑴中“怦怦”是擬聲詞，形容心跳。因?yàn)槲艺驹谀莾阂粍?dòng)不動(dòng)，低著頭不敢看她。⑶句用“堅(jiān)定”表示出媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣和固執(zhí)生硬的態(tài)度。（去掉加粗詞“突然”，可以嗎？）⑵ “我知道給你了，可是現(xiàn)在它在哪兒？”媽媽的目光緊緊地盯著我?！眿寢尠咽执钤谖业募绨蛏?。如：“要說(shuō)實(shí)話……是不是拿出去賣啦？”媽媽變得十分嚴(yán)厲。如：“你現(xiàn)在就去把它要回來(lái)！”媽媽堅(jiān)定地說(shuō)?！薄笆堑模@是爸爸給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人??！”⑶ 對(duì)話中有時(shí)用其他的“說(shuō)”。學(xué)生回答，教師歸結(jié)：⑴ 采用常用詞“說(shuō)”的普通格式的。第三段（24~35節(jié)）：在父母的逼促下，“我”違心的去討要羚羊木雕。２、本文所敘故事是圍繞羚羊木雕而展開的。（提示：１、⑴ mǒ ⑵ jī ⑶ pēnɡ ⑷ 頰 ⑸ 攥 ⑹ dǎi d224。（板書文題）１、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫出漢字：⑴ 抹（ ）眼淚⑵ 犄角（ ）⑶ 怦怦（ ）⑷ 臉ji225。就羚羊木雕引起的這場(chǎng)家庭矛盾沖突的具體問(wèn)題展開充分討論，小中見大，讓學(xué)生受到教益２課時(shí)第一課時(shí)整體感知理清文章情節(jié)脈絡(luò)；分析人物形象，品析語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫。指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。２、揣摩、分析人物形象塑造中心理、動(dòng)作語(yǔ)言描寫的作用。教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，也讓學(xué)生緊密聯(lián)系自己的生活去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。隨著討論的進(jìn)行，同學(xué)們發(fā)言越來(lái)越積極，所有的同學(xué)都投入了這場(chǎng)家庭糾