最新學(xué)業(yè)自我概念的名詞解釋學(xué)業(yè)自我認(rèn)知(4篇)-wenkub.com
2025-08-12 18:17 本頁面
【正文】 31．我要專心做作業(yè)，真不是件容易的事。27．我的學(xué)習(xí)成績總是不理想。23．上課時(shí)，我不知道怎么做才好。19．我不知道如何學(xué)習(xí)。15．上課我很認(rèn)真。11．我對(duì)學(xué)習(xí)感到有信心。7．我的學(xué)習(xí)能力比其他同學(xué)強(qiáng)。3．我總是無法認(rèn)真上課。因此我國現(xiàn)在有些研究者已經(jīng)注意到本土化研究的重要性，已經(jīng)著手進(jìn)行一些本土化的研究。20世紀(jì)90年代，許多心理學(xué)家對(duì)學(xué)業(yè)成績的因果關(guān)系順序提出了一種新的觀點(diǎn)——發(fā)展觀，即隨著學(xué)生年齡的增長，其因果關(guān)系順序也發(fā)生著變化。學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績之間的因果關(guān)系，一直是一個(gè)爭論不休的的問題。國內(nèi)的對(duì)與學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績與學(xué)業(yè)自我概念之間在著正相關(guān)。在學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)研究中，byrne[]研究認(rèn)為學(xué)業(yè)成績和能力與學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)高于非學(xué)業(yè)自我概念的相關(guān)，在特定領(lǐng)域中的成績與相對(duì)應(yīng)的學(xué)業(yè)自我概念有顯著相關(guān)。學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究對(duì)學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)業(yè)成業(yè)成績之間關(guān)系的研究主要可以分成兩大類：一類為相關(guān)描述性研究，一類為因果推論性研究。marsh等人也發(fā)現(xiàn)從小學(xué)2～5 年級(jí),兒童對(duì)自我的閱讀、數(shù)學(xué)、運(yùn)動(dòng)等的評(píng)價(jià)都呈明顯的下降趨勢【5】，并且在到達(dá)青春前期之前的整個(gè)階段,學(xué)業(yè)自我概念不斷地進(jìn)行分化【6】。并且中學(xué)生對(duì)自己在不同學(xué)業(yè)科目的自我概念表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)也更為全面、更為精細(xì)[3]。班級(jí)自我概念是指在班級(jí)活動(dòng)中的自信。王桂平使用結(jié)構(gòu)方程模型技術(shù)對(duì)自我描述問卷ⅱ進(jìn)行了結(jié)構(gòu)效度的檢驗(yàn),表明自我描述問卷ⅱ具有較好的結(jié)構(gòu)效度[2]。其中學(xué)業(yè)自我概念又被細(xì)分為具體學(xué)科的自我概念，如語文自我概念、數(shù)學(xué)自我概念、科學(xué)自我概念和歷史自我概念等。近年來對(duì)學(xué)業(yè)自我概念的研究主要集中在學(xué)業(yè)自我概念的結(jié)構(gòu)以及與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系進(jìn)行研究，有關(guān)學(xué)業(yè)自我概念的性別及發(fā)展性特點(diǎn)也吸引了部分研究者的眼光。結(jié)果表明，較高的整體身體自我概念與較高的整體自尊相聯(lián)系；小學(xué)生身體等級(jí)評(píng)定的現(xiàn)實(shí)——理想差異在解釋其整體身體自我概念與整體自尊上并沒有明顯有效的預(yù)測能力；在整體身體自我概念特別是運(yùn)動(dòng)能力、力量及耐力分量表上的得分男生明顯高于女生。方差分析表明自我概念總分幾個(gè)分量表得分的年級(jí)和性別主效應(yīng)均顯著，父母的情感溫暖與理解與小學(xué)兒童的自我概念有顯著的正相關(guān)，父母的拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、父親的過度保護(hù)與小學(xué)兒童的自我概念有顯著的負(fù)相關(guān)。羅杰斯從心理健康的角度強(qiáng)調(diào)自我概念的重要性，認(rèn)為個(gè)體的自我概念是理解心理失調(diào)產(chǎn)生的關(guān)鍵，提出理想自我和現(xiàn)實(shí)自我的差別是一個(gè)人心理是否健康的指標(biāo)。一般認(rèn)為青少年自我概念的發(fā)展是u字形曲線，在青春期開始下降，到青春期后期或成年又回升。eormuth則從生態(tài)系統(tǒng)觀來把握自我概念的發(fā)展，把客體、他人和環(huán)境整合為一個(gè)自我生態(tài)系統(tǒng)，認(rèn)為自我概念與自我生態(tài)系統(tǒng)相互依存、相互影響，在互動(dòng)中駛向動(dòng)態(tài)平衡。庫利和米德對(duì)自我的來源問題進(jìn)行了開拓性的、深層次的研究。主要的自我概念結(jié)構(gòu)理論有：詹姆斯的自我概念結(jié)構(gòu)理論、羅杰斯的自我概念結(jié)構(gòu)理論、馬卡斯的自我概念結(jié)構(gòu)理論、shavelson等的自我概念多緯度層次理論模型。目前，人們?cè)谠絹碓匠姓J(rèn)和重視自我概念的同時(shí)，對(duì)其內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)等具體問題卻存在著分歧，使自我概念成為一個(gè)非常模糊和極具爭議的概念?！酢酢酢?我討厭數(shù)學(xué)。□□□□2我學(xué)習(xí)大多數(shù)課程都有困難。□□□□1我討厭閱讀。□□□□1對(duì)大多數(shù)課程，我都學(xué)得很快?！酢酢酢鯇?duì)我來說學(xué)習(xí)語文很容易。□□□□□□我很想上數(shù)學(xué)課?！酢酢酢酢酢跷业恼Z文是學(xué)不好了。人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的
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