賣火柴的小女孩小學語文說課稿-wenkub.com
2025-04-15 00:26 本頁面
【正文】 不足之處，還請各位評委和老師多提寶貴意見。比如在這次汶川地震中受傷和遇難的孩子們，他們是不幸的，他們失去了家園，失去了親人，但他們同時又是幸運的。
所以，我把這兩句的理解放到文章最后去處理，由于學生對文章有了深刻的體會，學生可以理解到：對于這個小女孩來說，死了才能得到解脫，她最終的“幸?！本鸵馕吨劳?。孩子們感受得越深，對文章中的難理解的句子理解得越到位。所以要讓孩子們采用多種形式進行朗讀，尤其是配著哀傷的音樂朗讀，孩子們與這催人淚下的情感氣氛融為了一體。
展開想象，體會悲慘。
靜心悟讀，體會悲慘。
我在激發(fā)學生積極思考的同時，也注重了對學生進行學習方法的指導。這種氛圍的營造，為下面理解課文做了很好的情感鋪墊。
?。ǘ﹦?chuàng)設情境，初讀感知。
孩子們大多都讀過《安徒生童話》，但那都是簡單的情節(jié)記憶，為了讓孩子們在課前對安徒生的童話作品有一個初步的了解，我在上課以前出示了一段話，讓孩子們在準備上課之余提前感受到安徒生童話的魅力。
創(chuàng)設情境，初讀感知。
三、設計理念：
對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學習方法。
方法與過程目標：
通過對比、想像、朗讀等多種方法，增強對文本的理解，讓學生與的心靈產生共鳴。在童話世界里，安徒生對小女孩憐憫的愛最終變成了一種撫慰的愛——小女孩在痛苦的極點留下了微笑。我認為這篇作品最光彩或者說最觸動人心的地方是小女孩用細細的火柴點燃美麗的幻覺世界的那一刻，因為小女孩用她那細細的火柴為黑暗而又寒冷的世界點燃了溫暖與光明。
三年級下冊第六單元以“安徒生和他的童話”為主題，編排了5篇主體課文，意在引導學生“既
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