【正文】 (允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據學生需求放背景音樂。這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。 第二課時 預設教學目標： 、合作學習中，產生探究的興趣。(新型生生關系) 反饋 ①課文有幾句話，每一句講了什么? ②提出難點，全班幫助解決(自主、合作、探究)(字詞在本節(jié)課解決，課文理解教師酌情放入下節(jié)課解決) 三、學習生字、新詞 出示11個生字。 ①碰到不認識的字多讀幾遍。 。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。 、流利地朗讀課文。 指明表演 全體表演：其他想表演嗎?全體起立，一邊讀一邊表演。聽清楚老師的要求： (1)四個孩子一人讀一節(jié)。我是秋天。 (3)分男女生讀 一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)都有自己的獨特的美，讓我們配合著讀一讀。谷穗向誰鞠躬?谷穗向誰鞠躬?谷穗向每一個人鞠躬，他是多么有禮貌，多么謙虛呀!帶著你的感受讀一讀。 你讀的是哪個季節(jié)? (1)現(xiàn)在你們就是池塘里的一片荷葉，你舒舒服服躺在水面上，小荷葉你看到了什么? (2)師：噓，小荷葉你聽到了什么? (3)師：啊，你聞到了什么? 師：于是你們就開開心心的對青蛙說— (2)你們喜歡夏天來嗎?為什么? 夏天給我們帶來了許多快樂!讓我們開開心心地讀讀這一小節(jié)吧! 請選擇秋天這一小節(jié)的同學舉手我看看。 (3)春天里還有什么，它對誰說：“我是春天。 (1)師：小草芽睡在黑黑的泥土里，聽到了春姑娘呼喚，它一個勁兒地往上鉆，終于鉆出了地面，此時小草芽一定非常——高興。荷葉、谷穗、雪人分別是哪個季節(jié)給我們帶來的呢?誰能學著老師的樣子來貼一貼、說一說呢? (二)學習新課 草芽、荷葉、谷穗、雪人分別是什么樣子的呢?請孩子們在課文中找一找并用橫線畫出相關的詞語。 誰愿意把課文讀給我們聽一聽。今天我給大家?guī)砹藥追?，請大家仔細觀察：這四幅圖分別畫的是哪個季節(jié)的景色?你從哪兒看出來的?用簡短的話說一說。如果你和字寶寶交上了朋友，成熟的果子就送給你。 五、拓展延伸，總結全文 你學了這一課懂得了什么? 總結：師：小朋友們，四季真美，我們以后要保護大自然，使四季更美。秋天的玉米、葡萄、黃葉、菊花。 模仿說話： (玉米金黃)，他對 (農民伯伯)說：“我是秋天。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起我們對生活的感受。秋天，碩果累累。(課文所寫的事物是每個季節(jié)有代表性的事物。 (2)讓學生做“鞠躬”“肚子一挺”的動作。 (5)賽讀，齊讀?！? (7)過渡：春天過去了，哪個季節(jié)又來了?(夏天) 交流感悟第二句話(也即第二小節(jié))。 (6)師?！安菅考饧狻睉撛鯓幼x更好呢?(通過體會草芽很輕、很嫩，所以讀起來聲音要輕一些、細一些。 交流感悟第一句話(也即第一小節(jié))。 全班交流讀。 對話 說話 是的 秋葉 畫圓 夏天 冬天 下雪 肚子 就是 三、朗讀課文，整體感知 教師示范讀，學生傾聽。 比一比，記一記：讓學生找一找與本課生字相像的熟字，在比較中加深記憶。 (1)我把本課生字分為兩類，左右結構和上下結構。(“說、是”是翹舌音，“葉、圓”是整體認讀音節(jié)。把它讀通順。 師：春、夏、秋、冬就構成了一年的“四季”(學生答后板書課題) 齊讀課題。從荷葉、青蛙看出是夏季。四季景物圖片。 教學重點：識字、寫字和練習朗讀。 教學目標： 認識11個生字，會寫“天、四、是”4個字。 一年級人教版語文《四季》教案3 教材分析： 這是一首富有童趣的詩歌。) 小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機指導。 四、編課文。”的動作，學生帶動作讀課文。 (2)用詞語卡片認讀文中詞語，在認讀后粘貼詞卡于圖上。 男女比賽讀，是及時予以表揚。 (3)師：春、夏、秋、冬是時間老人的四個孩子。時間老人托付我給小朋友們帶來了幾件禮物。 教學流程： 一、從圖導入。 理解課文內容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對大自然的喜愛之情。 兒(兒子)天(天空) 八(八個)大(很大) 我會連。 課堂小結： 小朋友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我 們展現(xiàn)了四季的美麗，抒發(fā)了作者對大自然的喜愛之情。 教師小結：大自然有很多奇妙的景物，我們繼續(xù)去觀賞美麗的四季景色吧。 學習冬天。 (1)