輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)--wenkub.com
2025-04-13 00:36 本頁面
【正文】 正所謂外因通過內(nèi)因起作用，教育者對(duì)中差生的厚愛定會(huì)使他們實(shí)現(xiàn)向自我學(xué)習(xí)、自我管理的轉(zhuǎn)變。我們班有個(gè)學(xué)生叫劉志才，他外貌有點(diǎn)缺陷斜眼。結(jié)果是真的也變成假的了。二、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。所以我們應(yīng)該用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。為什么會(huì)這樣呢？客觀的原因是小學(xué)生本身就有的個(gè)別差異所至。比如許多在校的優(yōu)生，在社會(huì)實(shí)踐中不一定工作就很出色，而有一些所謂在校時(shí)的差生，倒還表現(xiàn)出了創(chuàng)造性。素質(zhì)教育主要的標(biāo)志是：教師是否面向全體學(xué)生，是否進(jìn)行全面發(fā)展的教育。 由于中差生的種種表現(xiàn)欠佳而影響集體，作為人的正常心理反應(yīng)，他們會(huì)不同程度受到師生的冷落、薄待甚至歧視。輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績(jī)差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差。這樣教育的結(jié)果是差生更差。 由此看來，教育者如何對(duì)待中差生問題，中差生的
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