生活素材對初中物理高效課堂的應(yīng)用-wenkub.com
2025-04-05 21:53 本頁面
【正文】 在這樣的生活實踐過程中，教師強化了學(xué)生對物理知識的轉(zhuǎn)換應(yīng)用，保證了物理課堂教學(xué)的高效性。例如在教學(xué)“家庭電路”這一課程時，教師在學(xué)生學(xué)習完家庭電路部分內(nèi)容之后就可以要求學(xué)生回憶家庭電路知識的基本結(jié)構(gòu)，并在自己的草稿紙上畫出其簡圖。接著教師可以繼續(xù)用視頻展示生活中常見的幾種發(fā)電站，讓學(xué)生思考這些發(fā)電站的能源到底是由何處得到的，學(xué)生通過積極討論，能夠得知這些能源都是由太陽提供的，太陽也是地球能源的根本來源。教師在教學(xué)物理時應(yīng)充分利用這些生活情景進行教學(xué)，提高學(xué)生對物理知識的認知能力。例如在教學(xué)“分子熱運動”這一課時，教師首先就應(yīng)該先讓學(xué)生思考：什么是分子？什么是熱運動？分子、熱運動這兩個概念有著怎樣的關(guān)系？在學(xué)生思考完畢之后，教師可以利用多媒體將生活中的一些場景展示出來，如水被煮沸時會冒出水蒸氣，學(xué)生這時大多顯得較為好奇，他們也
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