人教版六年級語文總復(fù)習(xí)教案最新例文-wenkub.com
2025-04-05 13:13 本頁面
【正文】 扮演角色，演繹“行俠”情節(jié)。所以魯智深是一個粗中有細(xì)、知勇雙全的俠士。 四、說說魯智深是怎樣幫助劉太公的? 第二課時 教學(xué)內(nèi)容 復(fù)述課文內(nèi)容 預(yù)設(shè)目標(biāo) 了解魯智深桃花莊行俠的事跡，感受魯智深機(jī)智勇敢、富有智慧的俠士形象 教學(xué)重難點(diǎn) 魯智深是個怎樣的人? 教學(xué)準(zhǔn)備 了解《水滸傳》 教學(xué)預(yù)案 一、體會人物的內(nèi)心思想，感受人物的精神形象 讀課文第3 ~ 7 自然段，用“—”畫出描寫魯智深語言的句子。 板書設(shè)計(jì)： 魯智深行俠桃花莊 粗中有細(xì) 聽語言智勇雙全 …… 人教版六年級語文總復(fù)習(xí)教案最新例文5 第一課時 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字詞。 (4)補(bǔ)充拓展魯智深語言描寫。 對比語言 (1)他對善良的劉太公一問再問，而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。 先默讀課文3——7自然段，想一想，從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來，并說說你從中感受到什么，寫下批注后與小組交流。 二、初讀課文，整體感知 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 教學(xué)過程： 一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題 歌曲導(dǎo)入，引出人物。 感受魯智深機(jī)智勇敢，富有智慧的俠士形象。 五、總結(jié)全文，拓展延伸 在《三國演義》中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事，你能列舉幾個嗎? 毛主席曾說過：“生子當(dāng)仲謀，交友如魯達(dá)，信心如唐僧，讀書就讀四大名著。 C、如果你是諸葛亮手下的一名大將或一個兵卒，聽到諸葛亮傳的命令，看到他坐在城樓上喝酒彈琴，你心里會想些什么呢? D、再讀諸葛亮實(shí)施空城計(jì)的過程，體會諸葛亮臨危不亂，處變不驚，遇事冷靜。司馬懿剛占領(lǐng)街亭，打了勝仗，士氣正旺，而諸葛亮有一半還是運(yùn)糧草的兵，不能打仗，聽說司馬懿的大軍來了，都嚇得心驚膽戰(zhàn)，不知怎么辦才好，士氣不足。 教學(xué)準(zhǔn)備： 編寫有關(guān)《三國演義》的故事，認(rèn)識其中的一些人物。 通過閱讀描寫諸葛亮語言、動作、神態(tài)的語句，仔細(xì)品讀，感悟他過人的智慧和膽識。 五、布置作業(yè)(出示幻燈片二十三) 《三國演義》中，諸葛亮被稱為“智絕”。你平生謹(jǐn)慎，不曾弄險，里面必有埋伏又有兵，如我把城進(jìn)，正中你的好計(jì)策。 ㈡見課后練習(xí)四，欣賞京劇《空城計(jì)》片段，結(jié)合課文內(nèi)容，替司馬懿寫一段唱詞回應(yīng)孔明。培養(yǎng)學(xué)生在生活中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神。 笑容可掬——“笑容可掬”是孔明故作輕松、故作姿態(tài)的表現(xiàn)。眾官盡皆失色，襯出孔明的臨危不懼。 司馬懿本身并非平庸之輩，他也是個有著深謀遠(yuǎn)慮的大將之才，只不過他疑心病重(“亮平生謹(jǐn)慎，不曾弄險?？闯鏊奶巵y不驚、臨危不懼。 設(shè)計(jì)播放電視劇《三國演義》第71集孔明施行空城計(jì)的視頻片段，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，二是借助視頻的聲音、圖像，讓學(xué)生更直觀地理解諸葛亮和司馬懿之間的斗智斗勇，以及兩人的不同性格特點(diǎn)。對于如何分析人物形象，學(xué)生可能還比較茫然，故先教給學(xué)生分析人物形象的方法，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)做鋪墊。 第二課時 教師概括上節(jié)課的內(nèi)容，引入第二課時。前三小題大部分同學(xué)都能從文中找出答案。 八、圍繞《空城計(jì)》進(jìn)一步分析故事情節(jié)(出示幻燈片十) 理清以下幾個問題: 為什么要擺空城計(jì)? 怎樣施用空城計(jì)? 是否取得成功? 為什么取得成功? 各小組組織討論，歸納本組意見，選出一個代表來發(fā)言。 ⒊高潮(第4段)如上，司馬懿中了空城計(jì)——司馬懿中計(jì)——司馬中計(jì)。 學(xué)生劃分課文層次。 六、復(fù)述小說故事情節(jié) 指一名學(xué)生復(fù)述后，其余學(xué)生評議復(fù)述效果并提供示例。()言訖() 將旌旗盡皆隱匿。()遂止住三軍。 五、檢查預(yù)習(xí)，解釋劃線的詞的意思。司馬懿奪了街亭，率15萬大軍來奪西城。曹睿大驚，只得重新起用司馬懿。 四、請學(xué)生介紹本文的故事背景，教師予補(bǔ)充(出示幻燈片四) 故事背景 本文選自《三國演義》第95回,此前的故事背景為魏主曹丕新亡,十五歲的曹睿即位。 三、激情導(dǎo)入《空城計(jì)》(演示幻燈片三) 《三國演義》描寫魏蜀吳三國的興衰過程,生動地講述了三國時期謀士們斗智、猛將們斗勇的故事，一個個的英雄組成了一幅幅驚心動魄的畫面。小說是我們上初一剛接觸的文體，在學(xué)習(xí)本文之前，我們先來了解小說的基本知識。 通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。 (二)過程與方法 ⒈激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、與學(xué)生、與文本的“對話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。 人教版六年級語文總復(fù)習(xí)教案最新例文2 (一)知識與能力目標(biāo) ⒈通過自學(xué)理解積累文中字詞。 七、板書設(shè)計(jì) 空城計(jì) 兵臨城下 臨危施計(jì) 司馬中計(jì) 孔明釋計(jì) 諸葛亮： 足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼 司馬懿： 疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù) 八、教學(xué)反思 本文是一篇古文，全文通過逼計(jì)、施計(jì)、中計(jì)、釋計(jì)這一脈絡(luò)生動描述了諸葛亮面對強(qiáng)敵處變不驚，運(yùn)用計(jì)謀，終于使魏國名將司馬懿引兵退去精彩場面。同學(xué)們要以利用課余時間讀一讀這本名著《三國演義》。 四、拓展訓(xùn)練、計(jì)成原因 分析完了兩個主人公的形象，你們明白空城計(jì)成功的原因了嗎? 所謂“知已知彼，百戰(zhàn)不殆，”正是因?yàn)榭酌魃钌盍私馑抉R懿，知道司馬懿對自己的了解有限，他只知道孔明生平不曾弄險，自以為深深了解孔明，結(jié)果聰明反被聰明誤，不知道置死地而后生的道理。如文中二次寫到諸葛亮的“笑”一是寫諸葛亮在城頭“笑容可鞠”，焚香操琴。第三部分以司馬昭的年輕氣盛襯托司馬懿的老謀
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