【正文】 　　閱讀是“教師、學(xué)生、文本”的對話。　　引導(dǎo)：老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生讀6自然段。小組向小組挑戰(zhàn)。讓學(xué)生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學(xué)生讀，評議后再讀）　　教師抓住“……像……又像……“讓學(xué)生仿句說話。）　　三、深入研讀，理解課文　　教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學(xué)們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。驕傲一詞是文后要求書寫的，也是本文的題眼，所以讓學(xué)生寫寫，再抓住題眼，理解意思，造句，這既是對學(xué)生的語言訓(xùn)練，又是培養(yǎng)學(xué)生抓題眼來理解課文的方法。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”；然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。根據(jù)新課標(biāo)要求“人文性”與“工具性”的統(tǒng)一，以及低年級學(xué)生的認知水平，我訂了一下教學(xué)目標(biāo)：　　會認“封、歉”等9個生字，會寫“我會寫”中的12個字。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了“我”的美好品德——誠信?！　≌n外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補充和延伸，我們設(shè)計了作業(yè)超市環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主的選擇作業(yè)，給學(xué)創(chuàng)設(shè)了較寬松的范圍，滿足了不同層次學(xué)生的需要!　　六、說板書設(shè)計　　我們抓住小男孩的情感變化設(shè)計板書，體現(xiàn)了師生研讀文本的過程，也體現(xiàn)了教學(xué)重難點的突破?！　。?、感悟老奶奶的寬容　　課文對老奶奶的描寫并不多，如何讓學(xué)生從不多的文本體會出老奶奶的寬容呢？這里運用讀中感悟法讓學(xué)生去課文中找一找，當(dāng)老奶奶看到了便條時，老奶奶是怎么做的呢？使學(xué)生在讀文本中感受她的博大胸懷。　?。?）、抓空白點，體會小男孩的輕松?！　。?）、想象拓展，體會不自在。在與學(xué)生的交流中，教師順勢而教：　?。ǎ保?、抓比喻句，體會小男孩的開心、害怕、擔(dān)心、　　為了讓學(xué)生從朗讀中體會到小主人公游戲時開心和犯錯時的害怕與擔(dān)心。通過課前預(yù)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)意識和能力，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！　∥?、說教學(xué)流程　　為了突破本節(jié)課的教學(xué)重難點，力求達到本課的教學(xué)目標(biāo),我們從以下四個方面展開了教學(xué)：　?。ㄒ唬┯螒?qū)?，激發(fā)興趣　　我們這節(jié)課從小游戲引出驕傲一詞，教師評價學(xué)生說：我為你驕傲，引入課題，要是能用驕傲說句話就更了不起了？學(xué)生在說話中理解“驕傲”的含義?！　≡谧灾餮凶x和交流討論中，抓住描寫小男孩的心理變化的詞語，感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)?！　《?、說目標(biāo)：　　這是經(jīng)常發(fā)生在孩子們身上的故事，情節(jié)生動，親切真實，貼近學(xué)生的生活和低年級學(xué)生的認知水平?！　∥覟槟泸湴琳f課稿12尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：　　大家好，今天我說課的內(nèi)容是二年級下冊第六組課文“優(yōu)秀的品質(zhì)”中的一篇——《我為你驕傲》?！　W(xué)寫詞語　　在課前我設(shè)計了寫字環(huán)節(jié)，我深知寫字指導(dǎo)是一個比較枯燥的環(huán)節(jié)，想讓學(xué)生樂于參與課堂并認真的把字寫好，取到良好的效果，教師必須有目的讓學(xué)生參與寫字，所以我巧用一封信的形式揭開寫字環(huán)節(jié)，來調(diào)動學(xué)生的積極性?！蔽以诮虒W(xué)中，以合作者促進角色出現(xiàn)，不斷地調(diào)動，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。通過學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生所說的關(guān)鍵語句，引導(dǎo)學(xué)生多元理解。并且注意了方法的指導(dǎo)，強調(diào)了合作中學(xué)習(xí)，我認為這樣處理很適合低年級的心理。為后面的語文課打下了的伏筆。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究情感朗讀，使學(xué)生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔(dān)責(zé)任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，感受人格的美，獲得啟迪?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感，學(xué)會寬容。于是，老奶奶不僅回贈了“我”一袋餅干，還巧妙地把7美元退給了“我”，并附上一張便條，上面寫著：我為你驕傲。　　我為你驕傲說課稿11一、教材的理解　　孩子天性好動，常常沉醉于游戲。　?。ㄋ模┩卣寡由欤偨Y(jié)全文。（“我”的心情是害怕、擔(dān)心、很不自在）　　d、我決定把送報紙的錢攢起來，給她修理窗戶?！　⌒〗M交流畫的句子?！　z查讀書情況，A、指名讀生字，多種方法讀、記憶生字。教師補齊課題，學(xué)生質(zhì)疑：我指的是誰？你指的是誰？誰為誰驕傲？為什么？　　（“語言訓(xùn)練是語文教學(xué)之本”。拓展延伸，總結(jié)全文。教師良好的板書可以使學(xué)生進行有條理的思維，便于歸納總結(jié)所學(xué)的知識內(nèi)容。同時也要學(xué)會寬容，學(xué)會感動?！　。ǘ⑦^程和方法：通過正確、流利地朗讀課文，探究式地學(xué)習(xí)、理解課文，并能回答老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”？這一問題。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。本文我是抓住小男孩的情感變化進行板書設(shè)計，（開心→害怕→不自在→輕松），老奶奶、小男孩的性格特征，為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現(xiàn)教學(xué)的重要內(nèi)容。比如，讓學(xué)生用自己的話概括課文的內(nèi)容；讓學(xué)生抓住小男孩和老奶奶神態(tài)、心理、動作的詞語來體會人物的思想感情；模仿文中的句式“像……像……”練習(xí)說話；抓住關(guān)鍵的詞語體會情感，練習(xí)朗讀；等等，都是為了體現(xiàn)了語文教學(xué)的訓(xùn)練意識，注重基礎(chǔ)性的把握。（學(xué)生多元的理解）教師指名學(xué)生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀?！　W(xué)生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。聽讀課文，看課文講了一件什么事？　　二、深入研讀，理解課文　　教師問：小男孩是怎么打碎玻璃的，闖禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？（學(xué)生自讀課文，相互交流）　　提出一個整體性的能牽動全篇的有價值的問題，并且又提出了學(xué)習(xí)方式和方法的要求，讓學(xué)生帶著問題、方法、要求走進文本。同時還要以文為載體，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中品析、積累、運用詞句?！　〗虒W(xué)難點：　　領(lǐng)會“我為你驕傲”的意思　　說教法與學(xué)法：　　本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。　　通過正確、流利、有感情地朗讀課文，知道老奶奶為什么寫我為你驕傲。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊?！　×?、說板書：　　板書是課堂教學(xué)中不可缺少的有機組成部分，它對本課起到復(fù)述的作用。首先出示生字，讓學(xué)生讀一讀，再次強調(diào)“玻璃”讀輕聲，再讓學(xué)生觀察生字，說說你的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能會說，“玻璃”這兩個字都是“王字旁”的，“破碎”這兩個字都是“石字旁”的，同時，這四個字都是左右結(jié)構(gòu)的。在課件展示這句話后，我讓學(xué)生反復(fù)自讀這句話，并采用男女生讀，挑戰(zhàn)讀的形式，讓學(xué)生在一遍一遍的朗讀中體會小主人公害怕的心情。還有的學(xué)生會說：碰到打雷，閃電會害怕。　　每個人都有感到害怕的時候?！　≡趯W(xué)生反復(fù)讀這個比喻句后，引導(dǎo)學(xué)生說說自己從比喻句中讀懂了什么？學(xué)生可能會說：石頭像子彈一樣快，很有趣；還可能會說：石頭像流星一定很漂亮。在學(xué)生充分認讀和熟讀課文的基礎(chǔ)上，解決學(xué)生讀課題時的質(zhì)疑。接著，我揭示并補充課題，讓學(xué)生說說課題中的“驕傲”是哪種意思，再通過朗讀，讀出自豪的語氣，并讓學(xué)生質(zhì)疑課題。出示“孔雀圖”，指讀句子，讓學(xué)生在句子中理解，此時“驕傲”這個詞的意思，師概括：自以為了不起，瞧不起別人，這是“驕傲”的一種意思?！　∥?、說教學(xué)過程　　大家都知道，落實重點，突破難點是實際教學(xué)中能成功達到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。這篇課文貼近兒童的生活，容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。老奶奶的情感變化為暗線，老奶奶回贈的那句話包含著疼愛、寬容和鼓勵的話，更是出乎讀者的意料?！　∥覟槟泸湴琳f課稿8一、說教材：　　本文是一個貼近學(xué)生生活的小故事，講述了“我”不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，當(dāng)時由于害怕沒敢承認，但內(nèi)心十分內(nèi)疚?！　〉谒膫€教學(xué)環(huán)節(jié)：總結(jié)全文，歸納領(lǐng)悟　　在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責(zé)任的人。我們采用創(chuàng)設(shè)情境法，利用生動的語言加上多媒體的輔助，把學(xué)生帶入了當(dāng)時的情境中，體會人物心理活動，同時我引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換，體會“小男孩”為什么害怕？他在怕什么？接著引導(dǎo)學(xué)生多種形式的進行朗讀，加深對內(nèi)容的理解，說出對文本的獨特體驗?！　〉诙€教學(xué)環(huán)節(jié)：初讀感知，自主識字　　在本課識字環(huán)節(jié)中，我主要采用了多種形式（帶拼音讀，去拼音讀，詞語中讀，走迷宮游戲等），使生字重復(fù)再現(xiàn)，達到正確認讀的目的，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。力求體現(xiàn)新課標(biāo)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的理念。　　結(jié)合課文內(nèi)容，我將有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情定為本課的教學(xué)重點，結(jié)合學(xué)生的認知水平，我將學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會寬容定為本課的教學(xué)難點?！　「鶕?jù)本單元的訓(xùn)練主題，結(jié)合文本內(nèi)容，以及低年級學(xué)生的認知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：　　會認“滑”“報”等9個生字。寬容慈愛的老奶奶同樣以回信的方式把錢還給了我，并用“我為你驕傲”贊揚了”我”的美好品德——誠信?！　‰娮颖砀竦闹谱魇且粋€需多次反復(fù)訓(xùn)練的課題，教師給予了學(xué)生更多的動手操作時間，以加強一些知識點的鞏固和熟練！　　由于很多學(xué)生來自農(nóng)村，很少接觸電腦，打字不是很熟練，這樣在制造表格錄入數(shù)據(jù)時會很廢時間，在以后的教學(xué)中要加強對學(xué)生基本技能的輔導(dǎo)，同時培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生帶后進生，培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)的作精神。　?。ㄋ模┰u價總結(jié)深入展開　　在總結(jié)評價這個環(huán)節(jié)我用了1－2分鐘的時間簡單與學(xué)生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學(xué)生的知識技能得到提升?！　。ㄈ?、主題討論，互相交流。　　三個活動目的：步步為營，達到目標(biāo)　　任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師拋出一個個任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達到掌握知識技能的目的。在學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生深入感知。并且最重要的是要對學(xué)生的處理數(shù)據(jù)的方法進行仔細指導(dǎo)，來發(fā)現(xiàn)他們的不足，從而有針對性地進行輔導(dǎo)。學(xué)生們開始合作探究,整理數(shù)據(jù)。(展示實錄)　　我這樣設(shè)計的目的是利用學(xué)生對2008北京奧運會的熱情關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又巧妙設(shè)計了一個明確的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，為后面的教學(xué)打下鋪墊。難點是制作表格，分析表格數(shù)據(jù)。要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息，對獲取的信息進行加工、整理、分析、論證后得出結(jié)論?！　〉诙?、說教材　　（一）、本節(jié)教材的地位與作用?！　。ㄈ?、貫穿學(xué)生探究和樂學(xué)的學(xué)習(xí)方式.　　課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生活動起來，、同學(xué)協(xié)作與會話等學(xué)習(xí)環(huán)境中充分發(fā)揮自身的主動性和積極性，對當(dāng)前所學(xué)的知識進行建構(gòu)并用其所學(xué)解決實際問題。(前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基)　　盡量寬恕別人，而不要原諒自己。）　　板書：　　2我為你驕傲　　打碎玻璃—攢錢賠償—得到獎勵　　勇于認錯誠實做人　　真誠鼓勵寬容待人　　（六）課外拓展，豐富教學(xué)　　記一記名言：　　誠實是一個人得以保持的最高尚的東西?！　≌f說這兩句的相似之處?！　。ㄋ模┓e累詞語，隨機運用：　　我很喜歡這篇課文，除了他很讓我感動以外，就是這篇課文中有許多好詞好句。分頁標(biāo)題e　?。ㄗx書是閱讀教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，但是二年級的學(xué)生的閱讀能力和水平還有待于發(fā)展，這就要求教學(xué)設(shè)計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性問題，引導(dǎo)學(xué)生保持探究讀書的熱情。　　小組讀，體會“真情”　　整個故事中，主人公“我”的情感變化過程是怎樣的？小組同學(xué)一起讀讀，說說：主人公“我”的情感變化過程　　師生交流　　高興——害怕——很不自在——一陣輕松　　師生交流“我”情感變化的原因?！　熒涣髀犠x后的感受?！　∽宰x課文，標(biāo)自然段，想辦法認識生字，并把帶有生字的句子多讀幾遍?！　∪?、說教學(xué)過程　?。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣　　一堂課的開頭是至關(guān)重要的，我在上課伊始即讓學(xué)生讀課題再問：讀了課題，你想知道什么？隨即引出：我是誰？你又是誰？驕傲在這里是什么意思？我為什么要為你驕傲？這些問題，從課題進入，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讀文的熱情，增強了讀書活動的目的性。引導(dǎo)學(xué)生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。文章根據(jù)低年級學(xué)生的認識水平來安排文本是別有深意的。于是我通過自己的勞動攢足7美元，并用寄信的方式向老奶奶承認了錯誤。　　我為你驕傲說課稿5一、說教材　　《我為你驕傲》是一篇富有童趣且蘊含做人道理的記敘文。注意引導(dǎo)學(xué)生理解“雨痕”“波痕”和“刨根問底”等重點詞語。然后全班讀課題，讀準(zhǔn)“最”、“書”二字?！　?，初讀感悟?！　”菊n文安排了兩個課時，第一課時：初讀課文，整體感知?！皢枴弊约翰欢牡胤?，“說”自己理解地內(nèi)容，“讀”文中“川川”和“地質(zhì)探究員”的重點對話。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對話。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，想像能力，表演能力。我熱愛教師這個職業(yè)，我愿將自己最純清的綠獻給了我熱愛的事業(yè)，將自己吸取的每一縷陽光毫無保留地還于孩子們?！　Ρ菊n進行梳理，抓住重點，提綱挈領(lǐng)，為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（體會“我”如釋重荷的感覺）　　C、再錄音機范讀，學(xué)生閉上眼睛想象課文內(nèi)容，就象正在看動畫片一樣。（想象“我們”的神態(tài)和動作會有什么變化，驚慌、鄂然、不知所措）　　c、那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃就害怕，擔(dān)心她知道是我干的?！　。ㄎ疫@樣做的目的是學(xué)生可以扎實地掌握字詞等基礎(chǔ)知識，并進行積累與運用。（3）齊讀生字?！　．哪些字容易讀錯，該怎么讀?　　b．哪些字容易寫錯，怎么記?　?。ǜ鶕?jù)本課生字特點，引導(dǎo)學(xué)生以熟帶生、偏旁帶字等方法認識生字）　　學(xué)生選用自己喜歡的識字辦法學(xué)習(xí)生字。本課我是這樣設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)的：出示有王軍霞、楊利偉、劉翔等值得中國人驕傲的照片，同時配有《紅旗飄飄》這首歌，導(dǎo)出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋?！　≡谡麄€教學(xué)過程我引導(dǎo)學(xué)生合作探究，情感朗讀，做到學(xué)生、教師、文本三者間對話?！　?個特色是：以情入景，老師聲情并茂地教學(xué)，學(xué)生也會被愉快引入文中情景，才能教學(xué)相長?！　〗虒W(xué)重點：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理和感情。其實每個孩子都天性好動，常常會在游戲中不知