三峽教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)-wenkub.com
2025-04-05 12:49 本頁(yè)面
【正文】 這樣美的三峽,僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱奇。 ②寫(xiě)水則抓住三峽不同季節(jié)(夏季、春冬之時(shí)、秋季)的景物特征來(lái)寫(xiě)。(極) I、哀轉(zhuǎn)久絕。(代指兩地) E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。 注意下列劃線詞語(yǔ)的意思:(補(bǔ)充注釋) A、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。 xī tuān xi224。 此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。 闕 嶂 曦 襄 御 溯 湍 嘯 屬 漱 ②學(xué)生試讀課文,結(jié)合書(shū)下注釋把語(yǔ)句讀通順,注意文句停頓。《水經(jīng)注》是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河代表性， 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢?(師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句) 長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。 教師準(zhǔn)備： 網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副。 、傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。 學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。寫(xiě)水先寫(xiě)夏水，后寫(xiě)春冬之水，后寫(xiě)秋天，是承水勢(shì)的漲落而安排。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。) 不但有形有色，而且有聲有情。 動(dòng)靜結(jié)合。 “每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?！白苑峭の缫狗?，不見(jiàn)曦月”從側(cè)面說(shuō)明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對(duì)峙，山下只見(jiàn)一線天。三峽之秋有蕭瑟凄涼的特點(diǎn)。(板書(shū)夏水——迅猛) 三峽的水美，你看，一千二百里的水路，早上出發(fā)，傍晚就到了，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 四、品讀課文，解決問(wèn)題 題一、三峽很美，哪你覺(jué)得三峽美在哪里呢?你能用“三峽的____ 美，你看 ，它 有 的特點(diǎn)”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎? 例1：三峽的 山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。 素湍綠潭，回清倒影： 白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，倒映著山石林木的倒影。如果不是正午，看不見(jiàn)太陽(yáng)。(四人人小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。榮，指樹(shù)榮。 (4)學(xué)生兩兩互讀，相互指出。ng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯s249。(板書(shū) 北魏地理學(xué)家、散文家) 《水經(jīng)注》不僅是一部地理志，也是一部山水游記和民俗風(fēng)土錄，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。如 李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間， 千里江陵一日還。通過(guò)“熟讀成誦，積累理解”的環(huán)節(jié)對(duì)課文反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)并結(jié)合書(shū)下注釋通過(guò)圈畫(huà)法把字詞和譯文一一對(duì)應(yīng)，盡量字字落實(shí)。 教材分析 北魏酈道元的《三峽》，描寫(xiě)了三峽春、夏、秋、冬四季的美麗景色，是寫(xiě)景散文中的上乘之作。 ㈥布置作業(yè)：完成文后練習(xí)題。請(qǐng)從課文中找出相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)描述畫(huà)面景物(素、綠、清、影。 幻燈顯示一郵票作背景，請(qǐng)同學(xué)看一下郵票中的山與所說(shuō)的特點(diǎn)是否吻合? 投影打上關(guān)鍵字詞：連、高、陡、險(xiǎn)、窄，根據(jù)那些特點(diǎn)來(lái)背誦山的語(yǔ)句。用“”表示。 師：剛才大家評(píng)價(jià)的很好，朗讀的同學(xué)也讀得不錯(cuò)，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯(cuò)。三峽是指長(zhǎng)江上游的_____、_______、_____(幻燈5) 四、教學(xué)過(guò)程 ㈠朗讀課文 師：伴著音樂(lè)，我們來(lái)朗讀課文，大家說(shuō)說(shuō)看，在我們班誰(shuí)朗讀得? 生：推薦。 背誦課文。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程帶有明顯的語(yǔ)言、思維的訓(xùn)練的特征。 這三個(gè)環(huán)節(jié)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言可概括為： 運(yùn)用多媒體導(dǎo)入課文(激發(fā)興趣)——→朗讀課文(感受內(nèi)容)——→研究課文(學(xué)會(huì)鑒賞) 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3 教學(xué)本文應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生自讀文言文的習(xí)慣，廢止“字字講解，句句對(duì)譯”的串講，代之以學(xué)生自讀(學(xué)生借助工具書(shū)和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內(nèi)容)、輔以教師的指導(dǎo)、學(xué)生討論的教讀方法，使學(xué)生悟得學(xué)習(xí)文言文的門徑。 第三環(huán)節(jié)：研究課文。通過(guò)播放用多媒體制作的三峽風(fēng)光的輯錄片，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的贊嘆之情。 教材的適當(dāng)“處理”，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)研究的起點(diǎn)。 《與朱元思書(shū)》、蘇軾的《記承天寺夜游》等寫(xiě)景優(yōu)美的文言文，試與本文寫(xiě)景進(jìn)行比較。重巖壘嶂，隱天蔽日”形象概括地描繪出三峽的地貌特征。先山后水是有科學(xué)依據(jù)的，有了山高嶺連的特定地形才能產(chǎn)生江流湍急的水勢(shì)，山是因，水是果。碧綠的潭水，倒映著各種景物的影子。 話題二：課文第三自然段“素湍綠潭，回清倒影”，譯文為“雪白的急流，碧綠的潭水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。寫(xiě)秋之景：“寒”“肅”“凄”“哀”數(shù)字，便將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。寫(xiě)山，抓住了什么特征?寫(xiě)水，哪個(gè)季節(jié)具體寫(xiě)?為什么? 明確：文章先總寫(xiě)山：山高嶺連，綿綿不斷。 學(xué)生之間自由交流文中難以明白和理解的地方。 ：如今，高峽出平湖，這二十多年前的三峽美景正在漸漸散去，也許有一天，我們也只能在_或在模糊的記憶中捕捉它曾經(jīng)的險(xiǎn)峻和美麗。品味文章精巧的構(gòu)思、精煉的語(yǔ)言、精美的畫(huà)面。 《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2 本文內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言流暢，簡(jiǎn)潔明快，適合誦讀。 2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。 2
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