五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案-wenkub.com
2025-04-05 12:07 本頁(yè)面
【正文】 2按一定順序?qū)?。 緊接著我們可以寫(xiě)它的內(nèi)部構(gòu)造，……（讀范文） 作用，對(duì)人類(lèi)的貢獻(xiàn)，……（讀范文） 舉個(gè)小事例，“有一次……”（讀范文） ?。ń酉聛?lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫(xiě)法） 三、師生合作，探索表達(dá)方法 交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類(lèi)文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示） 我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫(xiě)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫(xiě)說(shuō)明文?！ “凑f(shuō)明文的一定順序?qū)懽鳎瑢⒄f(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。作者以落紅自比，言外之意是自己雖然辭官，但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)。詩(shī)人的馬鞭所指，東即天涯海角，可見(jiàn)辭官的決心之大。 ?、诰洌鹤约弘x開(kāi)京師回南方，馬鞭東指，從此便同朝廷遠(yuǎn)隔了。有《龔定庵全集》。由于力主改革弊政，受他人排擠，48歲那年憤然辭官南歸。這一年作者憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見(jiàn)聞感受寫(xiě)成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名曰《己亥雜詩(shī)》?！ ‰y點(diǎn)： 領(lǐng)會(huì)作者的拳拳愛(ài)國(guó)之心?！ 「桨鍟?shū) 3母?！ 】缛牍伴T(mén) 漫步操場(chǎng)喜怒哀樂(lè) 走出校門(mén)千種情思 觸景生情 五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教案6教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌中的重點(diǎn)字詞及主要內(nèi)容?！ ∥濉⑼卣棺鳂I(yè) 作者對(duì)母校的眷戀之情深深地感染了我們。 學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：迤邐 ?、僮x準(zhǔn)音 ?、诳辞遄中伟l(fā)現(xiàn)什么？ ?、劭纯催@兩個(gè)字，再看看這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是啊，在這迤邐的陽(yáng)光下，熟悉的校園中，喚起了作者的什么情思呢？讀讀課文，找一找?！ ∶襟w出示句子： 我（）在操場(chǎng)上，（）著花木，（）著幼苗，（）著教室里傳出的瑯瑯書(shū)聲，五年的喜怒哀樂(lè)，像天鵝扇動(dòng)著雙翼，從記憶深處翩翩飛來(lái)。 這三個(gè)”似乎”包涵著作者跨入拱門(mén)那一刻的喜悅（板書(shū)：喜悅），如果你是那位作者，你似乎想起了什么呢？ ?。ǘW(xué)習(xí)2—8小節(jié) 過(guò)渡：從大門(mén)到操場(chǎng)，路不長(zhǎng)，但在作者寫(xiě)來(lái)卻是十分優(yōu)美?！ 〗處煾鶕?jù)學(xué)生回答板書(shū)： 跨入拱門(mén) 漫步操場(chǎng)喜怒哀樂(lè) 走出校門(mén)千種情思 觸景生情 師小結(jié)：我們跟隨作者跨入拱門(mén)，漫步操場(chǎng)，走出校門(mén)，每到一處熟悉的地方，都讓我們回憶起五年中的喜怒哀樂(lè)，喚起千種情思?！ ∶襟w出示課題：母校。 能在研讀課文中根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境選用合適的動(dòng)詞?！ 〉诙?，要銜接自然，使文章成為一個(gè)整體?！ ∥濉⑿〗Y(jié) 總而言之，縮寫(xiě)故事就是要注意以下三點(diǎn)： 要體現(xiàn)原文的風(fēng)格和面貌。臨走時(shí)，小白蛇再三叮囑海力布不要忘記剛才它說(shuō)過(guò)的話，海力布謝過(guò)小白蛇便回家了。如果說(shuō)了，您馬上會(huì)變成石頭，永遠(yuǎn)不能復(fù)活了！”） ?。浚êＡΣ际裁凑鋵氁矝](méi)拿，他對(duì)龍王說(shuō)：“如果您真想給我點(diǎn)兒東西作紀(jì)念，請(qǐng)把您嘴里含著的那顆寶石送給我吧。”龍王低頭想了一會(huì)兒，就把嘴里含的寶石吐出來(lái)，送給了海力布。不過(guò)動(dòng)物說(shuō)的話只能他自己知道，如果對(duì)別人說(shuō)了，他就會(huì)變成一塊石頭。） 有一天，海力布打獵時(shí)看見(jiàn)一只老鷹抓住一條小白蛇，他急忙救下了小白蛇。（板書(shū)：縮寫(xiě)故事） 八、啟發(fā)思路 “摘錄和刪減”（判斷哪些內(nèi)容必須保留，哪些內(nèi)容可以刪去，不要改變故事的原意） “改寫(xiě)和概括”（把長(zhǎng)句子縮為短句子，把幾句話合并成一句話，或者用自己的話把故事中具體的描寫(xiě)改得更簡(jiǎn)潔） ，理解概念 齊讀《獵人海力布》14自然段縮寫(xiě)，對(duì)照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是改寫(xiě)，哪些句子是概括?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解“摘錄和刪減”、“改寫(xiě)和概括”的內(nèi)涵； 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)縮寫(xiě)故事，明確什么地方需要?jiǎng)h減，哪些地方需要改寫(xiě)，哪些地方需要概括。 …… 師：希望同學(xué)們把挑山工扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，目標(biāo)專(zhuān)一，堅(jiān)持不懈的精神永遠(yuǎn)留在心中，用在學(xué)習(xí)和生活上?！ ∩簩?xiě)讀后感 [點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)文不僅需要理解，更需要延伸、應(yīng)用。最后用“送畫(huà)”的形成，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出內(nèi)心的感受。 師：教使用手勢(shì)表示抑揚(yáng)頓挫，“指揮”全班學(xué)生有感情地朗讀。 師：誰(shuí)能把畫(huà)中的內(nèi)容讀出來(lái)?！ ∩?：我們做什么事都要有堅(jiān)韌不拔的精神。“我們哪里有近道……。 生2：第二組：讀、寫(xiě)挑山工神態(tài)的句子?！ 、蹘状蜗嘤?，相遇的地點(diǎn)，看見(jiàn)挑山工在干什么？ ?、苡谩皑D”畫(huà)出挑山工說(shuō)的話。] 教學(xué)第二部分 師：有一次，我同幾個(gè)畫(huà)友到泰山寫(xiě)生，就遇到過(guò)這種情況?！ ∩杭w朗讀?！ ∩?：看到泰山非常陡。本環(huán)節(jié)注重讀中感悟，讀中積累，讀中表達(dá)。 生：再讀一遍?！ 煟禾羯焦さ膿?dān)子不夠沉，該怎么讀？ 生：重讀“沉甸甸”?！ ∩褐v解?！ 煟汉?，大家能把挑山工走的路線圖畫(huà)出來(lái)嗎？ 生：能?！ ∩哼呑x邊畫(huà)出描寫(xiě)挑山工登山的句子。對(duì)前四個(gè)問(wèn)題我們先“存”起來(lái)，在深入研究課文中解決。] 二、初讀課文、整體感知 生：自由讀文 師：你讀懂了什么？ 生1：挑山工是幫助游人挑東西的人?！ 煟和瑢W(xué)們，泰山是一座中外聞名的山岳，有許多
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