【正文】 故答案為：60176。；（3）不變．【解析】【分析】（1）由AM∥BN可得∠ABN=180176。（1）當P點在線段OM上運動時，試問是否存在一個點P使=13，若存在，請求出P點耳朵坐標；若不存在，請說明理由.（2）當點P在y的正半軸上運動時（不包括O，M），∠PAM，∠APB，∠PBO三者之間是否存在某種數(shù)量關(guān)系，如果有，請利用所學的知識找出并證明；如果沒有，請說明理由?！唷螼DB=∠6．又∵BD∥AC，∴∠CAB=∠5，∴∠CAB+∠ODB=∠5+∠6=180176。（1）求三角形ABC的面積；（2）如圖2，若過B作BD∥AC交y軸于D，且AE，DE分別平分∠CAB，∠ODB，求∠AED的度數(shù)；（3）在y軸上是否存在點P，使得三角形ACP和三角形ABC的面積相等?若存在，求出P點的坐標；若不存在，請說明理由【答案】（1）S三角形ABC=16；（2）∠AED==45176。材料作文的特點是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。為了貧窮的學童再現(xiàn)校園，你奔走呼告，游走街頭，這更是奮斗。奮斗吧，少年！奮斗的汗水去把夢想的花朵澆灌。結(jié)尾號召青年應(yīng)在新時代背景下乘風破浪，浩蕩千里。我們作為新時代的新青年應(yīng)該有感于方志敏對信仰的堅貞和對祖國母親的無比熱愛，我們應(yīng)該為了祖國母親的更加繁榮富強而奮斗，要持久的艱苦的奮斗。【解析】【詳解】此題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。 生逢其時，也應(yīng)重任在肩。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，也是真正能改變原有格局的事情，我們應(yīng)如史懷哲筆下的“獅子般雄心的年輕人”，在大數(shù)據(jù)時代下投入新行業(yè)的懷抱?！鼻嗄耆死響?yīng)走出加達默爾所言的“前文本世界”，通過踏實的態(tài)度，去尋找青年人在新時代的意義。作為賡續(xù)中華精神的青年們，正在崛起著！ 有人將改革開放稱為“數(shù)千年未有之大變革?！敬鸢浮壳嗄暌星嘣浦尽?。朋友，我相信，到那時，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進步，歡歌將代替悲哀，笑臉將代替哭臉，富裕將代替貧窮，康健將代替疾病，智慧將代替愚昧，友愛將代替仇恨，生之快樂將代替死之憂傷，明媚的花園將代替暗淡的荒地！這時，我們民族就可以無愧色的立在人類的面前，而生育我們的母親，也會最美麗地裝飾起來，與世界上各位母親平等的攜手了。付出能讓我產(chǎn)生道德的崇高感和成就感,有一種靠近上帝的靈魂升華般的愉悅……所以做一個幸福的人,請學會付出。幸福是嚴父對頑子的體諒。幸福是青年心中的理想，只要超越，便是喜悅。主體部分，分析問題：①闡釋什么是幸福；怎樣才能獲得幸福？寫作過程中要聯(lián)系現(xiàn)實生活，使文章具有現(xiàn)實意義和針對性。他看病路過建設(shè)工地，就主動參加工地勞動層次：開頭段，簡引材料或者名言，亮明觀點。1人民的幸福高于一切。終于醒悟：其實每時每刻我們都是幸運的，任何災(zāi)難前面都可能再加上一個‘更’字。發(fā)燒了，才知道不發(fā)燒的日子多么清爽。 ——（法）雨果內(nèi)心的平靜與安寧！只要有了這個，也就達到幸福的境界了。我學到了尋求幸福的方法：限制自己的欲望，而不是設(shè)法滿足他們。他認為，這樣生活才有意義，才是真正的幸福。2 、對幸福的理解太單一:大多數(shù)同學沿著作文提示語的后兩條思路來直接展開,缺少獨到的見解以及具有個性色彩的拓展、提升或創(chuàng)新思考。幸福就是在煩躁的世間尋找一片凈土,埋下理想的種子,然后一刻也不停地為之奮斗,最后收獲人生中一片金黃的麥田。為什么這樣的人是幸福的,而那樣的人是不幸的?怎樣的人才算是幸福的人?為什么有人覺得自己活在痛苦中而他人認定其應(yīng)該幸福?而有人在他人眼中是痛苦的而自己卻自得其樂?我能不能成為幸福的人?為別人活著和為自己活著哪種更幸福?……審題立意就是要學會多問問題,這樣才能保證自己處于思考中,文章也才有理性的力量。這是一則材料作文，暗含話題，“周末的晚上，一家人坐在一起閑聊，聊起幸福的話題”，“每一代人的幸福都烙上了不同的時代印記”，這就要求考生就“幸?！标愂鲎约旱乃伎迹硎鲎约旱目捶ā\顯的,有代代的生命相傳,有民族的鄉(xiāng)土風俗,有文人的名句名篇,甚至富貴人家的宮殿陵墓,園林石碑。做一個幸福的人,還有最終極的一大步,幾乎是沒有人能真正做到的,就是做永恒的人。這恰如羅斯福所說:我們恐懼的只是恐懼本身。有心靈中的豐富,可以戰(zhàn)勝心靈中的空虛。因為,沒有自由,從而更能看到真正的幸福。做一下幸福的人,首先要做自由的人。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字?！焙⒆诱f：“我和你們不一樣。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！军c睛】材料作文寫作中常存在的誤區(qū)：1．割裂材料：對材料作文或話題作文，不能只抓之言片語，以偏概全。議，圍繞論點，重復(fù)利用論據(jù)，展開論述。③都德在小說《最后一課》中記錄了一位法國母語教師韓麥爾先生，面對即將亡國，不允許教授母語的痛苦情形。日酋對他又怕又恨，調(diào)集重兵圍困。②楊靖宇獻身抗日?！玖⒁狻繌膬蓜t材料的分析中，我們可從以下方面來立意：①國是家后盾，有國才有家；②愛國是每一個公民的神圣職責；③愛國不是一句口號，需要有實際行動。蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。材料作文的審題：第一步，讀懂材料，抓住主旨。毋庸置疑 ，我們是祖國未來的建設(shè)者與接班人，肩負重擔，義不容辭，任重道遠。但愛國是否就要做出轟轟烈烈的大事，為國捐軀呢？擁有這種想法是至高無上的，但我們僅僅是普普通通的中學生，我們貌似還沒有能力去改變社會，難道就這樣無所事事,毫無顧忌嗎?答案當然是否定的，雖然我們無需面對國土的淪喪，不必承受戰(zhàn)火與硝煙，無法為祖國做出巨大貢獻，無法成為時代的偉人，但身為初中生的我們青春煥發(fā)，朝氣蓬勃，我想我們是可以愛國的，因為我們有能力去熱愛著我們的師長、班級、學校，我們有著強烈的責任意識和集體榮譽感。古往今來，多少愛國人士憑借著這一腔愛國情懷“拋頭顱，灑熱血”，這些光輝的形象和他們可歌可泣的動人事跡，時刻激勵著我們每一個中國人奮發(fā)向上！朔風凜冽，蘇武與冷月做伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。得知噩耗，張伯苓怔了許久后說：“吾早以此子許國，今日之事，自在意中，求仁得仁，復(fù)何慟為！”上述材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇講話稿用于班會上交流。從邏輯上，兩三則名言之間有“主次共建、相輔相成、正反對照、互為補充、條件因果、相互轉(zhuǎn)化”等重構(gòu)關(guān)系。如果以某兩句為主，把相關(guān)的第三句加進去，立意的高度會更與眾不同。二、尋找名言之間的邏輯關(guān)聯(lián)。當然，高考題中出現(xiàn)的名言名句，其哲理還是相對好理解，以便學生有話可說。這就增加了審讀量，也賦予了考生選擇權(quán)，要求具有綜合創(chuàng)新能力?？忌梢赃x擇其中一則進行立意，也可以綜合立意。志堅者方能既往，實干者才可開來。只要日有進益，絕不好高騖遠、大言炎炎。我們未必要做圣賢，但絕不可失志。懷想前輩，王陽明困居龍場而悟道。因此南美大國領(lǐng)土遼闊仍不能稱雄美洲，近代中國尋到救國真理后才從落后挨打的泥淖中奮力掙脫。這樣的行徑，哪還是時代呼喚的國民?方向決定前途，道路決定命運，我們要把命運掌握在自己手中，要有志不改、道不變的堅定。世上少有無志青年，每個人都曾懷有對未來的美好期許，然而世路走到半途，掉隊的人卻開始“前仆后繼”，究竟是什么緣故?始志天下，中志田舍，晚志酒肉。不能身處風云際會的時代，是有志者的不幸。③建成社會主義現(xiàn)代化強國，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，是一場接力跑，我們要一棒接著一棒跑下去，每一代人都要為下一代人跑出一個好成績。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（五）聯(lián)系實際，快速收尾。（四）進一步深入闡述。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。（一）一個響亮的標題。但是其他乘客沒有怨言，對司機的暖心等待表示理解和支持，陪著司機一起等待兩個放晚學的高中生，還為司機點贊?？紤]到高中學生時間寶貴，且夜里等車也不安全，張翰就向公司匯報溝通，然后每天等待這兩個高中生兩分鐘。任務(wù)驅(qū)動型作文隸屬于材料作文，而一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。但在等待與守候中，我們每個人都更應(yīng)該學會守候，讓我們明白，既然選擇了守候，就要履行自己的責任，不要讓它在某一天突然消失。每個人都把自己的友善撒播出去，把心靈的火種點亮起來，才能讓更多人一起攜手前行。等待兩分鐘，只是一件很小的事，但卻能給人更多啟示。如此，黑暗的夜晚，也有一路明燈；刺骨的風，也會被暖流溫柔。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。原來，放晚學的高中生小劉和小楊會遲兩分鐘到達該站點，如果錯過了這一班，只能再等半小時。第四，圍繞材料就事說理，類比論證展開寫作。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點?！军c睛】任務(wù)驅(qū)動型作文題主要特點有三個方面：一是作文材料本身是有爭議性的實事或時事；二是材料盡可能體現(xiàn)時代價值觀多元化這一特點，要求學生就事論理，把理說清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動任務(wù)。但也只有把握好懲戒尺度，才能管教好他們。4. 懲戒的根本意義還是育人，明確才能把握好懲戒尺度。結(jié)果是顯而易見的。美國教師的懲戒權(quán)包括：言語責備、剝奪某種特權(quán)、留校、懲戒性轉(zhuǎn)學、短期停學、開除等?！獮跎晁够鶝]有所謂命運這個東西，一切無非是考驗、懲罰或補償。矩不正，不可為方；規(guī)不正，不可為圓。有什么好的建議或辦法可以提供，避免以后出現(xiàn)類似問題。其他立意，只要從材料出發(fā)，言之有理，亦可。根據(jù)以上分析，具體作文時參考以下立意：（1）沒有懲戒的教育是不完整的，教育需要適當?shù)膽徒?，學校和教師應(yīng)該擁有“懲戒權(quán)”，把“戒尺”還給老師。反對：教師的個人素質(zhì)、負面情緒把控能力等，可能會直接決定戒尺是有效“懲戒”還是淪為變相“懲罰”，畢竟不是每位老師都能把握好戒尺力度，最后必然會有學生受到過度的傷害。最后點出該校校長針對熱議的回應(yīng)“懲戒不是真的妥打，會嚴格區(qū)分懲罰和懲戒”。【解析】【詳解】本題考查學生任務(wù)驅(qū)動型材料作文寫作能力。懲戒的目的，在于強化學生的良好習慣，所以懲戒是必須的。難道學校對玩手機的孩子們放任不管嗎？當然不行。如果他繼續(xù)犯同樣的錯誤，就可以對他進行適當?shù)奶幚怼W?；蚶蠋煈?yīng)當如何控制懲戒的力度呢？俗話說，有再一再二，無再三再四。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。但是，學生毆打老師，甚至持刀殺害老師的新聞也屢見不鮮。要求：圍繞材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲。四、略閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。我們愛國,要有奮發(fā)圖強的具體行動。我認為,首先,態(tài)度非常重要。參考答案一、　顫抖　鍛煉　慰問　一聲不吭 慈祥　奔赴　年齡　特殊　情不自禁3.(1)B　(2)C　(3)E　(4)A4.(1)①B?、贏?、跜　(2)①C?、贏?、跙　嚴肅　猶豫柔和　親切　溫柔幸?！∶篮谩∑D苦6.(1)但我說出那幾件“傳世寶”來,準叫那些富翁們齒冷三天?！安蛔R字”而“我”還要稱他為“老師”呢?(4分) “我”對路瑟情感變化的詞語。,用“√”標出來?！　∮幸惶?他拿了一份文件,叫我替他讀一讀,他咧著嘴對我笑了笑:“我不識字?！睆拇宋页３Ｔ谖绮椭?掰一段他長長的面包,既填飽了肚子,又溫暖了心坎。我問他施了什么“咒語”,他說:“我只是告訴他倆:你們正好站在地獄邊,快退后一步。在回憶里,是不會有倒霉與痛苦的?！　∮幸惶?一早我的額頭被卡車頂桿撞了個大包,中午時,大拇指又被工具砸傷了,然而在午后的烈日下,仍要揮汗砍伐樹木?！　≌讨韽婓w壯,這年我找了份高薪的伐木工作,在科羅