小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會-wenkub.com
2025-04-02 01:20 本頁面
【正文】 總之，教師是教育的靈魂，課程是教育的核心，兩者缺一不可。以教師、課堂、書本為中心的課程設(shè)計和實施在時空上具有很大的局限性，對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)不利?！ ?全程化。凡是有利于提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的評價方法都應(yīng)得到肯定與贊賞?！ ?全面化。真正的評價應(yīng)該起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。在這種生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生當(dāng)然會感到新鮮、很刺激。在教學(xué)生知識的同時更注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作、綜合分析等更方面的能力?！ ∪摹胺忾]的課堂模式”轉(zhuǎn)向“開放的課堂模式”。真正在體現(xiàn)了“做中學(xué)”。把以”教學(xué)”為中心的課堂活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴碧骄俊睘檩S心的科學(xué)活動，即關(guān)注學(xué)生的實踐活動和直接經(jīng)驗，又要讓學(xué)生動手、動口、動腦、運用多種感官在活動中參與知識的發(fā)生和再創(chuàng)造過程，注重讓學(xué)生自己去探究、理解和掌握科學(xué)知識、科學(xué)思想和科學(xué)方法、親自體驗探究成功的喜悅。因此，科學(xué)教學(xué)的最好方法就是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索，體驗未曾經(jīng)歷的獨特經(jīng)歷?！ √骄渴强茖W(xué)學(xué)習(xí)的方式?？茖W(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵在科學(xué)課標(biāo)中，包含為:“科學(xué)探究，情感與態(tài)度，科學(xué)知識”三個方面。 探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！ ⌒W(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出:小學(xué)科學(xué)課程的基本理念是以探究為核心，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。比如常見的語文閱讀教學(xué)，教師過多的講解、分析和說明常使學(xué)生感到枯燥乏味，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性?！ ∪~圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課。全面認(rèn)識和理解課程的基本理念，就能從整體上把握課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實質(zhì)，這對于學(xué)習(xí)、掌握、實施課程標(biāo)準(zhǔn)其它部分的內(nèi)容有著重要的指導(dǎo)意義。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。另一方面，從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過程之中。 、專家的經(jīng)典點評，使我認(rèn)識到應(yīng)該如何把握課堂教學(xué)?？茖W(xué)的思維模式，能使學(xué)生左右逢源，事倍功半。因此較好的整體把握科學(xué)新課程、清晰地認(rèn)識并把握好科學(xué)的主線，對于一個小學(xué)科學(xué)教師是非常有必要的，也是非常有意義的。整體把握科學(xué)新課程不僅可以提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的世界觀素養(yǎng)。小學(xué)科學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會發(fā)展與人才需求而制定的。知識的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會。小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會篇二 以下幾點： ，使我清晰地認(rèn)識到科學(xué)課程內(nèi)容。因為多問和好奇是兒童的天性，所以他們的許多想法和做法是不合常理的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式注重向?qū)W生傳授知識，目的是要孩子知道知識是什么。發(fā)展了學(xué)生的探究能力，才能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！ ≡诮虒W(xué)中運用“探究”給我的啟發(fā)很大，使我覺得這樣真的會讓學(xué)生走出課堂，面向社會，關(guān)注環(huán)境，關(guān)注自然，關(guān)注人類的發(fā)展，關(guān)注自己的發(fā)展。因此，科學(xué)探究是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的核心方式。兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索性學(xué)習(xí)方式。小學(xué)生在科學(xué)知識的認(rèn)識過程中，通過探究，培養(yǎng)探究的樂趣、信心和認(rèn)識事物的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)知識又是通過探究而獲得。充分利用兒童的好奇心，求知欲，對他們進(jìn)行科學(xué)知識學(xué)習(xí)的啟蒙教育是適合其身心發(fā)展規(guī)律的。因此，小學(xué)科學(xué)課程應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣，是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)探究的一種手段，是以從培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣出發(fā)向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個基點上來看教師怎樣教。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，是不利學(xué)生的潛能開發(fā)
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