基層減負工作總結(jié)——【范文】-wenkub.com
2025-04-02 00:19 本頁面
【正文】 總之，“減負”是一件大事，是實施“素質(zhì)教育”的一個重要步驟，雖然各學(xué)校都積極采取有效的措施，確保減負不減質(zhì)，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不高，效果還不明顯，還需要社會、家庭、學(xué)校的不懈努力和團結(jié)合作，這樣才能把這一件事切實做好，既能真正減輕學(xué)生的過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)，又能提高教育教學(xué)質(zhì)量，達到減負不減質(zhì)，減負更優(yōu)質(zhì)的效果。倡導(dǎo)課外作業(yè)轉(zhuǎn)向課內(nèi)隨堂訓(xùn)練、檢測，尊重學(xué)生發(fā)展的差異性，實施分層次布置作業(yè)，適當(dāng)控制作業(yè)難度，提高作業(yè)“含金量”，讓不同的學(xué)生都能“跳一跳摘果子”，做到因材施教，促進學(xué)生在各自基礎(chǔ)上鞏固、提高，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生都能體驗成功，感受到自主完成作業(yè)帶來的樂趣，增加對自己學(xué)習(xí)能力的自信，積累成功學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，減輕學(xué)生特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)處于中下水平學(xué)生的心理負擔(dān)。全縣參加中考4980人，600分以上有300人，500分以上有2035人。 (二)教研室深入課堂第一線，研究實施優(yōu)化課堂教學(xué)手段。派出高三教師參加省高考研討會?！ 《⒔y(tǒng)一思想，提高認識，加大對教師的培訓(xùn) 減負提質(zhì)，就是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)中解脫出來，合理配置學(xué)生的課業(yè)量，積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，充分尊重學(xué)生的個性，因材施教，努力培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。嚴格執(zhí)行國家體育課時規(guī)定，確保中小學(xué)生每天1小時體育鍛煉時間?！皽p負不減質(zhì)，減負更優(yōu)質(zhì)”這是今年3月份以來聽到得最多的字眼。學(xué)校無小事，事事有教育，教師無小節(jié)，處處是楷模。在這些心理的影響下，即使學(xué)校、教師真正地做到了“減負”，學(xué)生心理上仍然輕松不了?！ 《⑿睦砩系呢摀?dān) 生性活潑好動的孩子，對于枯燥的學(xué)習(xí)，幾乎有一種本能的拒絕，尤其是在課業(yè)負擔(dān)過重的狀態(tài)下，對學(xué)習(xí)有一種畏懼、厭煩心理體驗，視學(xué)習(xí)為迫不得已，很難忍受的事。考試是手段，而不是目的，是為了及時反饋教學(xué)情況?！ 皽p負”決不意味著降低對學(xué)生學(xué)業(yè)應(yīng)有的要求和降低教學(xué)質(zhì)量，必要的負擔(dān)是學(xué)生成長和發(fā)展的推動力，過重的負擔(dān)則會成為學(xué)生成長和發(fā)展的阻力?！ p輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，務(wù)求實效，教育部有關(guān)人士曾提醒我們，“減負”工作特別要注意把握和處理好三個關(guān)系，防止工作的片面性。盡管招生部門的一再擴招，但升學(xué)現(xiàn)象過“獨木橋”，而升學(xué)考試分數(shù)則成了過橋的唯一通行證，倘若升學(xué)成績不理想，學(xué)校、學(xué)生都會被打入“冷宮”，升學(xué)率成了學(xué)校榮譽和地位的代名詞，學(xué)校的工作不得不處處圍繞著升學(xué)轉(zhuǎn)，學(xué)生上學(xué)演繹成了一切以入學(xué)為起點，以升學(xué)為終點的“馬拉松”。這是造成學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的重要原因。于是教師采取一切手段，將越來越多的課業(yè)負擔(dān)加給學(xué)生。通過做好這項工作，該校已于6月底將不合理收取15850元款退還給學(xué)生?！ ≌J真接待農(nóng)民群眾來信來訪，傾聽社會和群眾呼聲，進行政策法規(guī)咨詢，解決農(nóng)民反映的問題?！ ∥濉⒔⑼?
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