【正文】 同時也是對中華民族精神的贊美。作者層層遞進，引出文章主旨，照應(yīng)題目。那人想了想說：‘是牡丹吧，牡丹又大又美，我看很多中國人的家里掛著牡丹花。首先要明確選取這幾個故事：“記得第一次有個墨西哥人問我名字”“第二次一個美國人問起梅花”“第三個問的是意大利人，是搞音樂的，我想這人是有藝術(shù)感受力的，反正他沒見過梅花，就信口開河起來”，這幾個故事的意圖：由淺入深，逐層深入，照應(yīng)題目，揭示梅的精神品格；“梅花是我們中華民族精神的象征，凌寒飄香，不屈不撓，自強不息，鐵骨冰心”“我怎么告訴他在萬木蕭瑟，大雪壓境的冬天，忽然看到一樹梅花迎雪吐艷時，那種驚心動魄。（3）本題考查分析文章結(jié)構(gòu)以及賞析作品寫作技巧的能力。（2）本題考查對文學(xué)文化常識的識記和理解的能力。同時也是對中華民族精神的贊美。作者層層遞進，引出文章主旨，照應(yīng)題目。D.“梅”與“松”“竹”并稱為歲寒三友，都是歷代中國畫家酷愛的創(chuàng)作題材。，作者期待他寫出“梅花四弄”。中國人的心里千回百轉(zhuǎn)的梅魂，在與世界相遇的過程中煥發(fā)出獨異的魅力，成為民族精神的寫照。梅花的美是攝人魂魄的，如果賞梅在淡云，曉日，薄寒，細(xì)雨，或小橋，清溪，明窗，疏籬，再加上詩酒橫琴，林間吹笛，這時候你很難再做凡人，梅花是人間尤物，人間與仙境的使者。顯然這位藝術(shù)家也誤解了梅花。如果你讀了這詩，看了這梅，你一定能作出美的樂曲，中國有名曲《梅花三弄》，你可以寫出“梅花四弄”。那人睜大了眼睛問:“真的嗎?”“真的。我說梅花是中國最美的花，有幾千年的栽培史。我說梅花是被中國人掛在墻上，捧在手上，供在心里的，是深入血液和靈魂的一種花?！蹦侨司驼f“是玫瑰花”。 記得第一次有個墨西哥人問我名字，我就告訴他我的名字是梅，他又問“梅”是什么意思，我說是一種花，那人打破砂鍋問到底，問什么花。雖知道這名字極美，但每當(dāng)別人問起我的名字時，又覺得難以啟齒，太俗了，取這個名字的人太多，聲音聽起來也悶聲悶氣的，對這個名字的尷尬，一直不能釋懷，到美國后就馬上給自己取了一個雅致的英文名字，以為總可以脫俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。父親自小教我古詩，關(guān)于梅花的詩很多，到現(xiàn)在還能一口氣背出不少，如“冰雪林中著此身，不與桃李混芳塵”“不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心”。 說起梅花歸納文章思想感情最基本的要求是必須首先整體把握全文。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。用安靜的環(huán)境來烘托“我”此時復(fù)雜的心理活動。它讓作者意識到自己的麻木不仁和自以為是，讓“我”看到了自己的可憎的面目和黃包車夫及他所代表的勞動人民的可愛。因為黃包車夫的行為對“我”產(chǎn)生了極大的震撼?！帮L(fēng)全住了，路上還很靜”，結(jié)合后面內(nèi)容“我走著，一面想，幾乎怕敢想到我自己。 【解析】【分析】（1）結(jié)合“車夫毫不理會，——或者并沒有聽到”分析，車夫可能是沒聽到，也可能是聽到了，此處只是“我”的推測。烘托出車夫?qū)ψ约盒袨樨?fù)責(zé)的高大形象。 ? 這事到了現(xiàn)在，還是時時記起。以前的事姑且擱起，這一大把銅元又是什么意思？獎他么？我還能裁判車夫么？我不能回答自己?！?? 車夫聽了這老女人的話，卻毫不躊躇，仍然攙著伊的臂脾，便一步一步的向前走。車夫多事，也正是自討苦吃，現(xiàn)在你自己想法去?！?⑧ “你怎么啦？” ⑤ 伊伏在地上；車夫便也立住腳。幸而車夫早有點停步，否則伊定要栽一個大斤斗，跌到頭破血出了。一路幾乎遇不見人，好容易才雇定了一輛人力車，教他拉到s門去。本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點，篩選文本重要信息的基本能力。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。④高腔鼻祖，影響深遠(yuǎn)。②備受歡迎。②作用：總結(jié)上文，突出主旨。戲臺多數(shù)是清代的，也有的從明代堅持到現(xiàn)在”照應(yīng)，內(nèi)容上突出弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨。弋陽腔是高腔鼻祖，京劇湘劇等四十多個合劇種受到弋陽腔影響。弋陽腔的觀眾多，戲臺歷史悠久數(shù)量眾多，劇目多樣。與前文寫人們聽?wèi)蚣皩戇柷粴v史悠久影響深遠(yuǎn)照應(yīng)，形象表現(xiàn)了弋陽腔的感染力和影響力，突出了文章的主旨?！边@句話的含意和作用 （3）文章中描繪的地方戲曲弋陽腔有哪些方面的特點？請結(jié)合全文簡要分析。“固地統(tǒng)治著農(nóng)村的喜好”，“頑固”一詞作者貶詞褒用，寫出了農(nóng)村人對地方戲曲的由衷喜愛。 戲真好啊。婆媳關(guān)系不好的，或許會在這一刻各自有了觸動，夫妻關(guān)系有裂痕的，或許會從劇情里看到各自的毛病。聽?wèi)虮旧?，也是一個美好的故事?？粗切蚺_，你會覺得弋陽腔的調(diào)子已經(jīng)滲入各個細(xì)部，在許多個夜晚翩衣舞袖，牽扯迷離的月光。戲臺多數(shù)是清代的，也有的從明代堅持到現(xiàn)在。小芳說，團里的人現(xiàn)在說起來還年輕，可也都三十左右了，再有十年就四十上下，很快的?！斑@個團是新團，年輕人多，同學(xué)多，風(fēng)氣正，最重要的還是覺得弋陽腔有前途。老楊說，弋陽腔是元末明初的時候，浙江的南戲經(jīng)信江傳入弋陽一帶，結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)語和民歌滋生出的一個全新地方腔調(diào)，后來，昆山腔、弋陽腔、余姚腔、海鹽腔被稱為“四大聲腔”。八場戲環(huán)環(huán)相連，緊緊相扣，人們有時叫好，有時鼓掌，有時私下里幫腔，直到遭強權(quán)拆分的夫妻在包拯的主持下于公堂團圓，才舒心地出了一口氣。滿街筒子都是雨水，嘩嘩的聲音充斥著整個場地，場地里已有不少人等在那里。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。 感情，給人以親切感，便于強烈呼告。敘述人稱的表達(dá)作用與效果：第一人稱：一般優(yōu)點是給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。 故答案為：⑴A； ⑵采用了擬人的手法，給一個平平凡凡的小橋注入了血脈與精氣神兒，寫出小橋玲玲瓏瓏的風(fēng)韻和脫俗之美；再三運用“你”的稱呼，使全文筆調(diào)顯得熱情活潑，令讀者覺得格外親切，甚至可以凝神想象自己身在其中的感覺?！段宜赖目禈颉访鑼懥丝禈虻娜嬅妫旱从七h(yuǎn)、田園情調(diào)的康河壩筑圖；堂皇典麗、調(diào)諧勻稱的學(xué)院建筑群；超凡脫俗，維妙維肖的克萊亞三環(huán)洞橋，同樣描寫了康橋優(yōu)美的自然風(fēng)光，“大自然的優(yōu)美、寧靜，調(diào)諧在這星光與波光的默契中不期然的淹入了你的性靈”“只要你審美的本能不曾汩滅時，這是你的機會實現(xiàn)純粹美感的神奇”抒發(fā)了對康橋的喜愛和眷戀之情。“怯伶伶”一詞運用擬人的手法，生動地寫出小橋玲玲瓏瓏的風(fēng)韻和脫俗之美。不同點：《再別康橋》在喜悅中同時流露了作者對康橋的難分難舍、依依惜別的深情，有一種淡淡的離情別緒，其抒情基調(diào)是低緩的；而《我所知道的康橋》一文熱情活潑，字里行間都洋溢著作者對康橋的無限喜悅和眷念的感情。，抒發(fā)感悟多用短句，長短相間，錯落有致，形成一種起伏的韻律美。 ） ，介紹了康河的地理、環(huán)境、歷史等信息，字里行間浸潤著作者對康河的喜愛。別的地方盡有更美更莊嚴(yán)的建筑，例如巴黎賽因河的羅浮宮一帶，威尼斯的利阿爾多大橋的兩岸，翡冷翠維基烏大橋的周遭；但康橋的“Backs”自有它的特長，這不容易用一二個狀詞來概括，它那脫盡塵埃氣的一種清澈秀逸的意境可說是超出了畫圖而化生了音樂的神味。河身多的是曲折，上游是有名的拜倫潭——“Byron’s Pool”——當(dāng)年拜倫常在那里玩的；有一個老村子叫格蘭騫斯德，有一個果子園，你可以躺在累累的桃李樹蔭下吃茶，花果會掉入你的茶杯，小雀子會到你桌上來啄食，那真是別有一番天地。完成這類題目，需要多角度考慮：分析修辭手法、表現(xiàn)手法，回答時，先概括手法，再指出運用手法的作用；對人物形象的作用；對主題有何作用；結(jié)構(gòu)上的作用，與題目、前文的關(guān)系。⑵本題考查理解文章重要句子含意的能力。②父親及像父親一樣的農(nóng)人們扎根鄉(xiāng)土的辛勤勞作，營造了質(zhì)樸的生活方式，是父親們延續(xù)和維護了真正的詩意田園，這個田園是國人的心靈歸宿、精神家園。父親的菜園，真實的田園，真正的田園詩意，延續(xù)千年的古國詩脈，國人的心靈歸宿、精神家園。（3）結(jié)合“沒有……沒有……沒有……”分析，運用排比手法；結(jié)合“認(rèn)識”“交換過名片”“交流過”“傳授”等分析，運用擬人手法；結(jié)合“鳥”“白云”“青蛙”“蟈蟈等分析，運用借代手法；整個句子運用想象的手法，寫出了幾十年來沒有真正接觸欣賞過大自然，表達(dá)了內(nèi)心的遺憾、失落。故選BC。因為我的父親名叫正德”分析，只是想多走一會，父親名叫“正德”。（4）①我自以為自己在延續(xù)著古國的詩脈和詩心，延續(xù)著田園的意趣和意境，延續(xù)著懷鄉(xiāng)戀土的永恒的鄉(xiāng)愁，其實只是我的自戀。 我一次次鉆進《詩經(jīng)》里，尋找公元前的露水和青草，綠化、凈化和濕化一下我龜裂的心魂。?段使用比喻、借代的修辭手法，形象地寫出了父親的菜園植物種類豐富，生機勃勃，富有鄉(xiāng)野情趣。 ?而我呢？我讀著山水之詩，其實是在緩解遠(yuǎn)離山水的郁悶，同時用山水之詩掩護我越來越遠(yuǎn)地遠(yuǎn)離山水。 ?我突然明白了：我的不識字的父親，正是他在維護陶淵明的“東籬”。而當(dāng)?shù)搅藙h繁就簡的秋天，夏季悶熱的霧散去，頭頂?shù)拇笱闵觼頉鲆?，我的父親也會在籬笆邊，坐在他自己親手做的竹凳上，面對村子邊漾河岸上的柳林，向南望去，他會看見一列列穿戴整齊的青山，正朝他走來，那是巴山，我們世世代代隔河而望的南山。但是，此刻，在這里，在人境，結(jié)廬的，不是別的哪位詩人，是我父親，是我種莊稼的父親，是我不識字、不讀詩的父親。他用竹條、青岡木條、楊柳樹枝，對往年的籬笆進行仔細(xì)修補。 ②可是，翻檢我自己，自從離開老家，進了城，幾十年來，我沒有種過一苗菜，沒有撫摸過一窩莊稼，沒有刨過一顆土豆，連一根蔥都沒有親手養(yǎng)過。南山啊，東籬啊，菊花啊，田園啊，歸去來啊，桑樹顛啊，這些滴著露水粘著云絮的詞兒，在我心里和筆下，都是關(guān)鍵詞和常用意象。 （3）本題考查文章段落的作用。根據(jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識選項與原文的細(xì)微差別，做出判斷。②開放時葉綠色，張開有玫瑰形圖案。 故答案為：⑴A； ⑵外形：①是一蓬干草，真正枯萎、干的、死掉的草：是一種地衣，松枝形狀，很難看。它把自己張開，已 經(jīng)讓我們看出了它真有玫瑰形的圖案”“展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤飽滿、復(fù)活了的沙漠玫瑰”盛開的樣子有綠色。由沙漠玫瑰的開放推及應(yīng)歷史地看待事物的深刻哲理。（3）不能刪去，因為：①結(jié)構(gòu)上：首尾呼應(yīng)，渾然一體。 （3）有人說去掉第⑩段，對文章理解也無太大影響，你是如何看待的？請說明理由。，在作者筆下，沙漠玫瑰之美驚天動地。（1）下列對作品的概括和分析，不正確的一項是（對于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件，如果不認(rèn)識它的過去，你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義？不理解它的現(xiàn)在，又何以判斷它的未來？ ⑦是啊，在他的眼中，它不是玫瑰，它是地衣啊！你說，地衣再美，能美到哪里去呢？他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物，擱在一個大碗里，也就是說，他看到的是現(xiàn)象的本身定在那一個時刻，是孤立的。 ⑥我愣住了。這一天，展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤飽滿、復(fù)活了的沙漠玫瑰。第一天去看它，沒有動靜，還是一把枯草浸在水里頭；第二天去看的時候發(fā)現(xiàn)，它有一個中心，這個中心已經(jīng)從里頭往外頭稍稍舒展開了，而且有一點綠的感覺，還不是顏色；第三天再去看，那個綠的模糊的感覺已經(jīng)實實在在是一種綠的顏色，松枝的綠色，散發(fā)出潮濕青苔的氣味，雖然邊緣還是干死的。你把它整個泡在水里，第8天它會完全復(fù)活；把水拿掉的話，它又會漸漸的干掉，枯干如沙。沙漠里沒有玫瑰，但是這個植物的名字叫做沙漠玫瑰。表現(xiàn)手法：肖像描寫，?欲揚先抑，找例子分析即可。把握文章表現(xiàn)手法題的答題步驟：①準(zhǔn)確地指出用了何種手法。作者對先生悵惘敬慕的原因要抓住關(guān)鍵句“我這一個一眼望到底的學(xué)生，后來居然成為一個受益最多的學(xué)生了”“我離開先生已將近五十年了，未曾與先生一通音訊，不知他云游何處。解答此題，應(yīng)從語句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。②全文采用了欲揚先抑（前后對比）的寫法?？傮w來看，文章先說徐先生相貌古怪、脾氣暴躁，后說他的才學(xué)和敬業(yè)，這是欲揚先抑的手法。第5段，“老先生轉(zhuǎn)過身來，冷笑兩聲，勃然大怒：‘題目還沒有寫完，寫完了當(dāng)然還要講，沒寫完你為什么就要問？……’滔滔不絕地吼叫起來”寫徐先生在課堂上發(fā)怒的情景，通過語言描寫和動作描寫，表現(xiàn)他脾氣暴躁，對學(xué)生嚴(yán)厲的性格。第3段，“頭很尖，禿禿的、亮亮的，臉形卻是方方的、扁扁的，有些像《聊齋志異》繪圖中的夜叉的模樣。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)”“他的大墨杠子打得是地方，把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨。故選C。又寫他自己選輯教材，有意思地朗誦，用大墨杠子大勾大抹地批改“我”的作文，使“我”受益良多，突出了他才學(xué)很高，對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。（3）徐先生是一位性情古怪、習(xí)慣有趣、脾氣暴躁卻愛崗敬業(yè)、對學(xué)生非常認(rèn)真負(fù)責(zé)的國文老師。（2）文章最后寫道：“我在回憶他的音容之余，不禁還懷著悵惘敬慕之意。、硬朗的文風(fēng)，批改作文時常?！坝么竽茏哟蠊创竽ā?，“把虛泡囊腫的地方全削去了，剩下的全是筋骨”。在這刪削之間見出他的功夫。我初次經(jīng)此打擊，很灰心，很覺得氣短，我掏心挖肝地好容易謅出來的句子，輕輕地被他幾杠子就給抹了。好文章擲地作金石聲，那也許是過分夸張，但必須可以朗朗上口，那卻是真的。我也因此逐漸領(lǐng)教了他的才學(xué)。我這個“一眼望到底”的學(xué)生，后來居然成為一個受益最多的學(xué)生了。我一向是個上午搗亂、下午安分的學(xué)生，我覺得現(xiàn)在受了無理的侮辱，便挺身分辯了幾句。所以課堂上常是稀稀拉拉的，不大上座，但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候，學(xué)生卻個個都到了，因為一個學(xué)生不止答一聲到。我常給他畫漫畫，勾一個輪廓，中間點上兩塊橢圓形的黑塊，便惟妙惟肖。 他的相貌很古怪，他的腦袋的輪廓是有棱有角的，很容易成為漫畫的對象。 先生姓徐，名錦澄，我們給他取的綽號是“徐老虎”，因為他兇。 我在十八九歲的時候，遇見一位國文先生，他給我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘記他。2．閱讀下面文字，完成下面小題。多次走訪，說明作者對傅雷懷著崇敬之情。后用“華亭鶴唳”比喻感嘆生平、誤入仕途的悔恨。 （2）本題考查次要人物的語言在文中的作用，一般是為了襯托主要描寫對象和作者的情感