20xx高校新生困難群體四位一體幫扶教育機制的可行性研究-wenkub.com
2025-01-17 03:08 本頁面
【正文】 資料共分享，我們負責傳遞知識。情感幫扶又可稱為精神幫扶。在各高校學生資助管理中心（或助學工作辦公室）統(tǒng)籌下，各二級院系亦可采取舉措，進一步擴大經濟資助的覆蓋面和幫扶力度。所以要從一開始就甄別和幫助學業(yè)適應不良的新生，積極干預，針對學困生，在高年級生、班級同學或舍友中選拔學優(yōu)生，結成對子，進行一對一的學業(yè)輔導；聘請專任老師或績優(yōu)生在課余為基礎相對薄弱的學生補課；組織學困生在課室、自習室集中學習等。在此，結合實際需求，主要從以下四方面做重點論述?！ 。ǘ八奈灰惑w”幫扶教育主體 在高?！八奈灰惑w”幫扶教育主體上，可成立以主管學生工作領導為組長，全體輔導員、新生班主任、助理班主任、中高年級優(yōu)秀學生和班級內部優(yōu)秀分子等為主要成員的幫扶工作小組，各有側重，分頭跟進。以筆者所在的廣東省外語藝術職業(yè)學院和廣東技術師范學院兩所高校為例，據調查顯示，一些來自西部和西南邊遠省份和廣東省內粵東西北經濟欠發(fā)達地區(qū)、貧困山區(qū)的學生，相較于來自經濟較為發(fā)達、教育水平更高的省份和地區(qū)的同學而言，在學業(yè)、經濟、生活、適應性等方面會遭遇更多的困難，盡管主觀努力，但往往收不到理想的成效。這與“中國夢”倡導的精神一脈相承。而中國夢
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